小学二年级语文上册《黄山奇石》课文【优秀3篇】

小学二年级语文上册《黄山奇石》课文【优

秀3篇】

作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教

案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么

写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的3篇小学二年

级语文上册课文，在大家参考的同时，也可以共享一下牛牛

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篇一：课文原文 篇一

著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇

妙，尤其是那些怪石，好玩极了。

就说“仙桃石”吧，它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落

在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，

纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是好玩的“猴

子观海”。

“仙人指路”就更好玩了！远远望去，那巨石真像一位仙人

站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光

闪闪的雄鸡。它伸着颈项，对着天都峰不住地啼叫。不用说，

这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有许多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女

弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它

们起名字呢！

篇二：教学反思 篇二

是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇异。通过对黄山

奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是

奇石更好玩，激发了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更加

酷爱宏大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时

充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文

内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学

生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生

有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生

直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼

教学效果较好。

课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风

景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个

方面介绍了黄山风景区。吸引同学的爱好，并要求理解“著

名，秀丽，神气，尤其”这四个词，惋惜这个环节中，学生

的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还

不够深刻。假如能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的漂

亮景色会好许多。

学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我

抓住了“尤其那些怪石，好玩极了”。进行下面的教学，通

过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃

石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。

于是，进入其次，三，四，五自然段的学习，在进入其次阅

读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问

题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学

生就带着问题去研读课文。从学生反馈的状况来看，大多数

同学都能主动思索，踊跃发言，而且能较精确的抓住文章的

关键字。

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学

习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环

节，引导学生在从前的朗读语言积累后，学习作者的方法，

写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结

合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂推

向了高潮。

但在教学中还存在不少的问题如下：

1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通

顺，但读不出感情。所以，老师在课堂中的示范是特别必要

的。

2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部

分学生由于缺乏词汇，写的不够详细生动，今后要加强指导

和积累。

篇三：教学反思 篇三

这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽奇妙，又有详细

形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形

象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩

栩如生！对我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄

山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山

的干脆阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅

历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感

知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计我做了仔细

分析，对本设计比较满足的地方：

一、创设情境，激发爱好

在教学本课时充分运用了电教媒体，帮助学生真实、生动、

形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重

点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在

学生眼前。学生有种身临其境的感觉。很好的调动了学生的

学习爱好。

二、品词析句，启发思维

我在教学过程中留意通过看图和模拟表演来创设想像思维

的情境，引导学生驾驭想象思维的方法，在学生初步了解了

“仙桃石”形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不

叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再

深化思索便会发觉这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落

在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和

“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。在此基础上，

引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇异与好玩，自然

会收到好的效果。

三、拓展延长，学法迁移

在教学本课时，我努力设计问题有肯定的重量，达到一石激

起千层浪的效果，让学生广泛沟通，例如：给奇石起名字、

通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望

月”这块奇石的样子。还有“狮子抢球”等等。学生组织语

言的过程中，训练了思维过程，真正把语文课上成语言文字

训练课。

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