学生作文《逐渐奥利给》玩梗蔡徐坤，堆砌网络语，老师1分都不想给

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学生作文《逐渐奥利给》玩梗蔡徐坤，堆砌网络语，老师1分都不想给

上学时，我们大概都有过这样的体验：当老师发作文本时，就很期待看到自己得了多少分，如果比上次高一点就很高兴，哪怕是多一分；当语文考卷发下来时，先是关心总分，再就是作文分，祈祷没写偏题，希望不要得低分。

那时，谁都不希望看到这样几种情况：一是分数忽高忽低，起伏很小，但总是不高；二是分数还不错，但达经销商和代理商不到预期，比如初中时总上不了40分，高中时老达不到50分；三就是得了低分。

今天单说得低分的一些情况。

书写对作文当然很重要，书写差就会影响得分。

好的书写对老师来说有时就是一场视觉盛宴，反之，可能就是一场视觉灾难。记得有次网上阅卷时，老师们做过一个实验，就是让一个写字很好看的学生把一篇字写得很乱、得分很低的作文重新誊写了一遍，然后再把这篇作文投入到阅卷池里，结果作文分高了不少。

这篇得到了很多老师的认可，每一个字都工工整整，整体上也很美观。

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这篇大多数字都不端小白兔大灰狼正，笔画都牵着扯着，整个看起来乱糟糟的，老师忍不住写了两个字“字啊”，意思是希望学生认真点写，有意思的是学生在老师的批语后写了“很好”二字，而这两个字就很好看，这说明学生是可以写好的。

像这种有凑字数嫌疑的作文，容易被低分“青睐”。

网络用语非必要最好不要出现在作文里。

前几天，一篇小学生作文《帮助乞丐》火了。语文老师发现学生作文用了“栓Q”一词，老师很诧异，觉得网络对孩子影agree用法响挺大，还粉色西装特意对学生进行了引导教育。很多网友认为作文中不应该出现这类词句。

像“心巴”“干饭”“玩得花”“美惨了”等词语出现在作文中，就显得特别突兀，也会让人产生说不出来的不适感。老师不会给那些不能规范使用语言的作文打高分，也有可能打低分。

当然不是任何时候都不能使用网络用语。作文本身就是在讨论“如何规范使用语言”的时候可以旮沓汤用，像“老师让我们别再把‘大肠包小肠’‘yyds’等之类的网络用语写在作文中”就可以，这里的某个词语是代指大多数网络用语的，没有实际意义。

有的题材可能也会导致作文得低分。

据说上面这篇《我想握住你的手》是一篇高考零分作文。守业更比创业难文章有很多优点，思路清晰，文笔优美，兴高采烈的意思情感真挚，只是题材过于“特别”。

一个学生把初中的最后一次模考作文直接变成了表白五行属金的汉字文，老师毫不犹豫打了零分。

在作文中玩梗也不太好。

一篇英语作文要求写对自己影响很大的一个人或者一句话，一个学生带着玩梗性质竟然写了一位电影人物，老师直接给了零分。

下面这篇《我逐渐地奥利给》可以说触碰了作文的多条“红线”。

一是字迹潦草，其实从第三段中的“我帮你”三个字可以看出作者的字体还是不错的；二是文章堆了很多网络用语，像“么么哒“奥利老奶奶怎么画给”等，语言过于口语化，混淆了口语和书面语的界线；三是新年祝福诗句玩梗明星，“我是蔡徐坤，喜欢唱跳、篮球……”，就显得特别不严肃，也不够尊重人；四是重复某句话来凑字数，像“你帮我，我帮你，你不帮我，我不帮你”。

当然从内容本身来看，本文也不合格，没有明确的中心，没有清晰的思路，所以老师连1分都不想给，果断地给出了一个大大的零分。

作文得低分的原因还有审题不正确、没把握好时间等。

这种情况的产生有时与学生对应试作文的认知有关，有时与态度有关。事实上是，得高分可能不那么容易，但避免低分还是很简单的。有的学生意识到了书写的重要性后，就能很快写好；弄清楚了哪些题材难得写好后，就会选择更适合写进作文的题材；知道哪些话不能出现在作文里后，就能迅速避免；掌握了“整体把握材料”“找关键词”等审题技巧后，就不会再偏题了……

其实平时作文得几次低分没什么的，就像平时考试失利几次没什么一样，只要我们吸取教训，就一定可以越来越好。

今日话题：很多老师不希望学生把自己的“爱豆”写进作文，你觉得呢？

（图片来自网络，侵删，谢谢。）