重庆自闭症康复机构：自闭症儿童词语理解与表达训练内容

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重庆自闭症康复机构：自闭症儿童词语理解与表达训练内容

自闭症儿童词语理解与表达训练内容，一红色足迹般包括以下几个方面：

一、加深对习得词语的理解

自闭症儿童对词汇的学习是一个持续深入的过程。在学习之初，只需要能够建立声音、典型物体或图片之间的联系，或者能够用某一维度的特征来表征事物。比如孩子可能会用“汪汪”来代表狗，但其实狗除了汪汪叫还有很多属性，比如狗爱吃骨头，狗是动物，狗有四条腿，狗跑得快，狗会看家等等。这些概念是在建立基本特征的基础上逐渐形成的。

二、词语的深层理解

需要用完整的句子来描述。教学中常用的方法如下：

1.描述法：一只猫有几条腿？猫爱吃鱼，狗爱吃什么双打乒乓球规则？等等。

2.列举法：你知道哪些不同颜色？红色、黑色…自闭症儿童可接下去说：白色、蓝色等。

3.分类法：猫和狗都属于什么类型？美丽、好看、丑工会计划陋等哪些词语说的是一样的意思？诸如此类。什么为康复训练老师用完整的羊水过多怎么办句子提问，自闭症儿童的回答可以只是词语。

三、立体正方形建立语义网络

语义网络的建立是将新学的单词与已学的词汇概念进行比较，并比较其异同的认知过程。建立语义网络可以帮助自闭症儿童习得新词汇，巩固已学词汇。具体来说，可以分为三个步骤:

1.康复师和自闭症儿童一起合作，发展以单词为中心的词汇，并创建单词卡片；

2.根据词卡的语义对词卡进行分类；

3.依据关系画出语义网络图。

一般来说，在词汇的理解和表达教学中，应注意词汇醪糟养胃还是伤胃内容的选择，从典型到一般，从具体到抽象，把词汇与自闭症儿童的需要和情况联系起水饺的包法来，让儿童在语桂附地黄丸的功效与作用境中国的神话故事中探索或整合词汇，最后让自闭症儿童在不同的语境中用词汇与不同的人进行交流。

以上就是自闭症儿童词语理解与表达训练内容，希望对你有所帮助。

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