中国小学数学教育问题

最近两天小学数学教材上的图在网上传得沸沸扬扬，而刚好小孩马上明年要上小学了软件虚拟化，我思考了leep刀非常长时间的孩子教育问题。当然，我是没有深入教学，日本狐狸犬也没有深入调天线宝宝图片查，对问题的理解难免会有一些偏差甚至错误。下面就是我的一些思考，说的不对的，希望大家批评指正。

望子成龙是中国家长，甚至说所有家长都有的一种心理，也是人之常情。只有当上家长的人，才能体会个中滋味。希望孩子在各科目的学习中成绩突出，总能比别人更早学到更难的知识。孩子几乎每天都有做不完的练习，几乎成了“做题工具”黑白龙狼传。像我外甥女，每天回来她妈妈总是不停的督促他完成作业，尽管现在孩子已经减负了，但是其实每天的作业还是非常多。我个域名知识人认为这是非常严重的问题，其实小学的数学我们大家都知道的，就那几个知识点，将来不用一节招嫖信息课的时间就能复习完。小计算机软件系统学阶段的练习，个人认为应该是以练习计算能力为首要目标，其次就是兴趣的培养，没必要花过多的时间去做太难的题目。日本数学家小平邦彦（沃尔夫奖和菲尔兹奖获得者）认为，小学应该有充裕的时间学习语文和算术。因为市政工程他认为数学的计算能力如果在小学婚姻就是坟墓时候得不到足够的练习，等到将来长大了是无法再通过练习掌握这项技术的。这就好比钢琴，如果在小的时候没有得到足够的基础练习，将来基本上就不能成为钢琴家。他在一次《数学是什么》的采访中，采三位一体游戏访者饭高茂就说过一句话，小学的时候如果没有掌握分数的计算，将来就基本上掌握不了分数的计算。在这里我认为有必要说明一下市场研究数学的计算。中国的小学生计算能力普遍比国外的强，这几乎是普遍的共识。但是到了大学以后，似乎国内的数学就有点力不从心了，瘾君子自白最明显的就是，中国的大数学家明显没有像美国、日本这样的国家来得多。我一直在思考原因，为什么中国的心算能力这么强，但是数学却没有成育儿百科松田道雄为世界顶级，这让我一直很不解。唯一的解释就是，数学的计算能力固然很重要，但是数学思维的培养也同样重要。中国的数学计算几乎都是有口诀的，像我们的乘法口诀等，可以大大简化计算。但是正是这种简化的数学计算，让我们丧失了对数学思维的培养。而国外正是由于没有乘法口诀，只能通过最麻烦的拆解来计算。比如，2*3=6，中国的学生可以马上得出结论。但是外国人不行，外国人只能计算：2+2+2=6，或者3+3=6。而这无形中就培养了数学思维。当遇到因式分解时，我们的学生总是在想着套用公式就可以得出结论，但是他们不行，他们不记公式，只能“愚蠢”的进行因式分解，我在网上就听到过一个人说，外国中学生(a+b)^2=a冰河木马^2+2ab+b^2这个公式他们都要自己计算一次，而中国的学生立马就可以得出答案。从结学化妆美甲果来说，中国的学打字旋风生速度是快的，但是中国的学生也丧失了锻炼这种计算能力的机会。中国学生的掌握可能是一种类似于金融学专业就业前景”外功“的东西。

当然，中国的教育是有非常严重的问题的，像最近出现的教材插图事件，首先这个教材和教学大纲有没有经过那些资深的数学家们深入讨论？像这种儿童的教材更应该要慎重，从数学家的角度来看教材，他们会更懂得什么阶段要掌握哪些知识点，他们从高观点下看教材，教材应该会更加严谨更加符合教育规律。

另一个就是应试教育问题，其实说来，考试应该是最公平的一好看的恋爱动漫种教育制度了，但是应试教育不应该从小学生就抓起了，所有国家的教育都有考试，这本身不是问题。问题是，为什么我们这么着急的多久做一次爱将应试的压力放到了小学！