中国农村学龄女童的失学问题

当前女童失学现象几乎都发生在农村，特别是经济落后的农村贫困地区。

我国农村学龄儿童占全国总数的的3/4之上，如果说基础教育的重心在农村的话，那么确保所以农村学龄女童入学接受义务教育就是重中之中了。

农村学龄女童失学的严重影蛇蜥响

1.代用茶直接影响她们自身素质的提高。她们失去必要的受教育机会，从而使她们今后的发展缺少必备的文化基活着豆瓣础。影响健康状况的进一步改善（失去了学习掌握必要的卫生知识）；影响劳动能力的提高（难以形成科学种田的思想，难以提高劳动率）；影响选择机会和经济收入的增加（失学早，文化程度低，难以选择和把握就业机会）；影响独立自主意识的增强（缺乏自我意识和自强自立，自我发展的勇气）。

2.影响成年后的家庭幸福。影响家庭物质生活水平的提高（经济收入，家庭人口结构，家庭理财能力）；影响夫妻生活质量；影响生育子女的质量（调查显示，美容院仪器儿童的健康主要与母亲而不是父亲的受教育程度相关。早期教育中，母亲比父亲更重要）。

3.给领导送礼怎么说延缓社会发展进程。降低了教育投资效益，影响全民族素质提高（未来母亲的低文化素质，导致低水平，低质量的“再生产”和“扩大再生产”）；延缓农村科技推广和产业结构调整；增加计生工作难度，影响精神文明建设

农村学龄女童失学的主要因素

1.生产力水平低，经济困难

生产力水平低，对教育需求程度不高。劳动密集型生产为主要耕作方式的传统手慰安妇的电影工劳动和粗放式经营导致他们无需接受现代意义上的教育。

财政拮据，教3w咖啡育投入严重不足，学校办学条件差。据调查，“学校环境差，教学设施不足”位居各种辍学原因的第二位。

家庭经济困难，无力承担上学费用。这是居贫困地区学龄儿童各种失学原因的首位。

2.落后的思想观念和传牛的英文统习俗

传统的重男轻女姜力观sop念和婚假习俗。人们可神无之鸟以轻易打求水山公园破歧视妇女的某些制度，但却无法迅速消除头脑中根深蒂固的重男轻女观念。

角色定位与角色期待。对女性不公正的角色定位和角色期待以及由此产生的带有明显偏见的教育行为也会使学龄女童逐渐丧失争取平等受教育权的觉悟，信心，勇气。

读书无用论蔓延。农村人对教育价值的认识和批判，更直接地取决于教育所带来的经济效益或精神补偿。女童不想上学，家长听之任之，甚至在一定程度上进行误导和鼓励。

3.主体意识不强，自卑心理严重

主义意识不强，容易放弃上学的权利和机会。在农村，男性的中心深圳平面设计地位，弱化了女性的主体意识，使女性缺乏应有的主见和自信。

自卑心理严重，缺乏上学的信心和竞争的勇气。心理上的自卑导致自我期望值低和自我肯定意识录制视频弱化。

4.脱离农村实际的低质量教育

教育脱离农村实际，挫伤了地方政府，家长及女童的积极性。学续保押金非所用，用非所学，尤其缺乏进入社会生产生活所必须的知识技能和开拓进取精神，降低了学校的吸引力，使成绩差的女生辍学。

教斜拉桥图片师素质低，教学质量差，使家长丧失支持女童上学的信心，加重女童厌学情绪。教师素质低，方法简单粗暴，不仅使家长失去支持子女上学的信心，也加重了女生的厌学情绪。

学习困难，压力大，导致厌学，弃学。

解决农村学龄女童失学问题的对策建议

1.切实转变观念，增加投入，努力改善育人环境

改变“先经济后教育”观念。“治贫先治愚，致富先兴教”是一条已为实践证明了的农村地一夫多妻区走向繁荣振兴的成功之路。

在全社会中形成“为发展而教育妇女首先是学龄女童”的共识。科学研究和实践越来越清晰地向人们昭示：教育一个妇女，就是教育一个家庭，一个民族，一个国家。

2.抓住机遇，扩大家长及女童的教育需求

加大农业科技成果推广力度，增强科技兴农意识。

加快产业结构调整，引导农业剩余劳动力向非农产业转移。

对不起英语3.不断改进教育，增强学校吸引力

更新教育观念，端正办学思自私想。农村学校必须把为农村现代化建设服务作为自己的根本任务，真正成为农村文化知识传播中心。

从农村实际出发，改革教学内容与方法。突破教学内容的局限性；实行开放型教学；大力加强兴农爱农教育。

4.增强女童的主体意识，克服心理障碍

启发性别觉悟，提高自我期望，增强主体意识。帮助女生客观认识自己，评价自己，建立更全面，正确的性别认同。

扬长避短，增强自信心和上进心。

加强挫折教育，提高心理承受能力。

5.提供寄住读条件，加强《义务教育法》执法检查