小学教育专业(本科)必修及限选课程说明.

小学教育专业（本科）必修及限选课程说明

1．教育心理专题

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

本课程是公共事业管理专业的必修课。通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，树立

正确的发展观和教育观，帮助学员提高教育和心理学理论水平及实际应用能力。

本课程的主要内容：教育心理学概述、身心发展、学习心理（学习的概述及学习理论）、知识的获得

与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成和培养、学习策略、学习的动力机制（动机、情绪

和情感）、教学设计的心理学问题、课堂学习管理以及教师和学生的心理健康等

2．科学与技术

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

3． 人类与社会

本课程3学分，课内学时54学时，开设一学期。

本课程以人在社会中的活动为中心，以人类社会发展的历史轨迹为线索，从历史和现实两个层面阐述

人类社会发生、发展的基本脉络，分析当代人类社会发展的基本情况，通过本课程的学习，可以使学员较

系统地掌握人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各方面的情况，认识人类社发展所面临的重大

问题，从而使他们能够从总体上把握人类社会发展的基本规律，提高其人文素养和分析问题、解决问题的

能力，也为从事小学《社会》课的教学打下基础。

本课程是一门文科综合性课程，其内容覆盖地理学、历史学、社会学、政治学、当代社会政治经济和

国际关系等许多学科，主要包括：人类和人类社会的产生及所面临的人口、资源和环境问题；人类社会运

行过程中婚姻与家庭、国家与政权、阶级与阶层、军队与战争、农业与工业、商业与贸易、宗教与民俗、

文学与艺术、科学与技术的产生和发展概况；当代人类社会的政治、经济、科学技术与文化的发展等。

4．汉语通论

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程以汉语的形成和发展为基本线索，着重介绍汉语在各个主要历史时期的嬗变和主要特征，以及

汉语研究的基本情况和主要成就，通过本课程的学习，能够使学员掌握丰富的汉语知识，具备较深厚的语

言文化修养，并初步形成理解和关注语言发展的兴趣，从而为从事小学语文教学奠定语言素养方面的基

础。

本课程的主要内容有：汉语的形成及其特点；汉语语音的特点及其演变概况；汉字的产生、特点及其

演变：汉语词汇的特点、演变和汉语词汇学的发展；汉语语法的特点、发展概况和研究简史；汉语修辞学

的产生、演变和研究范畴；汉语方言的地域划分、特点和演变概况等。

5．课程与教学论

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

本课的目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究的

动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。提高学员课程与教学方面的

理论与实践能力。

本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程目标、课程内容、课程结构、课程实施与评

价、课程管理与校本课程、教学的基本问题、教学策略、教学方法、课堂教学研究、课程与教学改革趋势

等。

本课程采取理论与实践相结合的方法，在学习和研究有关理论和方法的同时，密切结合我国当前课程

与教学改革实践，体现系统性、开放性和实用性。

6．比较初等教育

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

7．小学数学教学研究

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是小学教育专业的必修课。通过本课程的学习，使学员知道这门课程的性质、地位和价值，了

解这门学科的研究范围、学科进展和未来动向；掌握小学数学教育的基本原理和方法，并能初步加以运

用；学会用一些具体的思想和方法来处理小学数学教育情境中的一些问题，能用所学的知识来分析日常小

学数学教育中的事件、现象和问题；形成以学生发展为本的教育观念，并能有意识地指导自己的教育行

为。

本课程的主要内容包括：小学数学课程与教学目的；对小学数学学科的性质认识；小学数学学习概

论；小学数学教学过程；主要学习理论在小学数学教学中的应用；小学数学教学模式及其应用；小学数学

教学中动机、态度与自信等情感的培养；小学数学的概念、计算、几何、问题解决等教学分析；小学数学

的教学评价等。

8．小学语文教学研究

本课程4学分，课内学时72，开设一学期

本课程的目的在于使学员理解和掌握小学语文教学的基本原理和方法。通过对小学语文教学的一系列

理论知识和实际问题的探讨研究、对小学语文教学改革的现实状况和发展趋势的审视分析，帮助学员理解

小学语文教学的科学理念，把握小学语文教学的基本规律，能运用有关理论和方法研讨和解决小学语文教

学实践中的问题，提高学员从事小学语文教学和开展语文教学科学研究的能力。

本课程的主要内容包括：小学语文课程的性质与目标，小学语文教学的目的与任务，小学语文教材的

特点，小学语文教学原则，小学语文教学过程，小学语文教学方法与手段，小学语文教学设计，小学语文

教学评价，小学语文教学科研等。

本课程的实施坚持理论与实践相结合，在学习和研究有关原理和方法的同时，紧密联系当前课程与教

学改革实践，体现系统性、开放性、实践性和创新性的特点。

9．现代教育原理

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

10．艺术概论

本课程3学分，课内学时54，其中电视课12学时，开设一学期

本课程教学内容包括艺术总论、艺术种类、艺术系统和艺术鉴赏四部分，涉及古今中外建筑、雕塑、

书法、音乐、美术、戏剧、电影、电视、摄影等16个艺术门类。主要通过各种艺术理论、艺术现象和艺术

规律等的分析，对各类艺术事例的鉴赏，使学生得到审美感受和愉悦，受到素质教育中“美育”的核心内

容--艺术美的熏陶，提高艺术美的鉴赏能力和水平。

11．哲学引论

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

哲学引论是小学教育专业的必修课程、教育管理专业的限选课程。开设本课程的目的是：以马克思主

义哲学为指导，了解一般哲学的涵义、论域和功用，中西哲学发展的历史与现状，理解哲学的基本理论，

掌握哲学的思维方法，从而锻炼、发展人的理论思维能力，丰富、提高人的道德精神境界。

本课程的主要内容有：哲学是什么；中西哲学发展史略；存在论；知识论；伦理学；历史哲学；哲学

的当代变革等。

12．数学思想和方法

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

本课程是小学教育专业的限定选修课。通过本课程的学习，使学员知道这门课程的性质和特点，了解

这门课程的研究范围以及对小学数学教育的意义；掌握与小学数学教育密切相关的若干现代数学思想方

法，从而有课内形成基本的数学素养和数学能力；能利用所学的知识对小学数学教育中所出现的情境或问

题作出较为合理的解释，能简单说明在小学数学教育中如何培养学生的这些数学思想和方法；形成以培养

学生的数学素养为基本教育目标的思想，并能有意识地指导自己的教育行为。

本课程的主要内容包括：现代数学思想方法的概述、抽象化方法、归纳、类比、观察与实验、非逻辑

方法、符号化、模型化方法、几何思想、变量思想、极限思想、可能性、统计思想、关系映射反演法、化

归方法、公理化方法、体积思想、数学美等。

13．教学设计

教学设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学的主要领域之

一，又是教育科学的重要组成部分。教学设计是一个系统规划教学系统的过程。它是设计科学大家庭的一

员，设计科学的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。任何教学设计活动的宗旨都是提出达到预

期目的的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学

习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术。当素质

教育的观念逐渐渗入人心，由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，如何摆脱“应试教学”的桎

梏，从粗放式的增加投入精力与时间走向着眼于提高教学效益越来越显得极为重要。教学设计正是可以在

这方面发挥积极作用的一种现代技术。

当前，我国教育技术学、教育心理学和课程教学理论工作者正在从不同的侧面对系统教学设计进行理

论和应用研究，并致力于在中小学实践中的推广运用。由于前一段时间内，我国教育心理学和教学理论界

未将教学设计的理论纳入到自己的视角，因此，导致了一种误区，即把教学设计看成是一份好的教案设计

（或实录）再加上评点而已。作为加强教育理论与实践联系的“桥梁科学”，教学设计不只是指采用一种

新的科学方法，它旨在通过精心设计创立的教学系统为学习者提供最有力的教学条件，用以解决教学问

题，完成教学任务。

学习教学设计的课程，旨在提高教师运用系统理论和方法解决教学问题的能力，设计、开发及评价恰

当的学习环境、学习资源和学习经验和“为学习设计教学”的能力，掌握提高教学素养和形成个人风格的

具体形式方法，运用传播理论、学习理论和教学模式，设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略

以及优化教学系统的能力，掌握对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力，提高教师理论联

系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。

课程的主要内容：教学设计的意义和功能、教学设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内

容分析、学习者分析、学习目标的阐明、发展和制定教学策略、教学媒体的选择与组合应用、教学效果的

形成性评价及终结性评价和教学的修改完善、典型学科教学设计的示例和分析。

14．英语II(1)（2）

本课程6学分，课内学时108，开设两学期。

英语（2）是广播电视大学公共英语课，该课程是由中央广播电视大学和英国文化委员会合作制作的一

套远距离英语基础课程。课程的编制者汇集了长期从事英语教学的中英两国专家，旨在通过语音、语法、

词汇等知识的学习和读、听、说、写基本技能的训练，培养学生运用英语的能力，侧重培养学生的阅读能

力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。

英语（2）的文字教材包括《电大英语教科书II》（Course book II）、《电大英语学生手册II》

(Student’ s Handbook II )和《电大英语教师指导书 II 》（Teacher’ s Guide II）。文字教材为学员提

供了多种形式的练习，供学员在课后复习、巩固已学内容，加大实践量。这对于以远距离形式学习的学员

是十分必要的。除增加实践的机会外，还可以利用书后所附的练习答案随时检测自己的学习效果。

英语（2）的电视课/录象由英国专家和中央电大有经验的英语教师联合授课，配合默契、语言流畅、

语音语词准确清晰，配之以由英国专家、留学生参加录制的情景对话以及英国广播公司制作的英语教学片

《英国风情》等，使学员有尽可能多的机会接触地地道道的英语，从多方面加大英语的输入量，从而获取

了极佳的学习英语的语言环境，使其英语水平逐步提高。

英语（2） 配有三盒录音带。其内容不仅包括录象或教科书中的有关内容，还包括一些帮助学生实现听

说教学要求的练习。

英语（2）教科书中的每讲（Programme）分为Pre-TV，TV和Post TV,各部分内容均围绕电视课展

开，这三个教学阶段使文字教材和音像教材有机地结合在一起，体现了多媒体课程的特点，引导学员逐步

适应远距离学习的模式，取得更佳的学习效果。

英语（2）的期末考试有15分的听力测试题，突破英语教学中“听”这个难点就为培养学员的英语交

际能力奠定了一个良好的基础，也是现实生活和工作之所需。