小学语文教案《大青树下的小学》

小学语文教案《大青树下的小学》

《大青树下的学校》这篇课文通过描写边疆的一所民族学校,反映了孩子们幸福的学习

生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。下面我为大家整理共享的是关于，接下来就让

我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。

学校语文教案篇一

教学目标：

1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并

能联系上下文理解词义。(制定依据：课后识字写字支配和“词语表”支配，和课程标准关于

学段理解词语的目标要求。)

2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说

课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所学校有哪些特殊地方的

语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族学校的学习生活的美妙(制定依据：课后练习和“语

文园地”的“沟通平台”。)

3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。(制定依据：课后

练习。)

4.知道什么样的词句是“有新奇感的”，能找出这样的词句和同学沟通。(制定依据：课后

练习和“语文园地”的“沟通平台”。)

重点教学目标：

教学目标2、3、4。

难点教学目标：

教学目标2、3。

教学预备：

老师：“坝”等10个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

同学：每人一套“坝”等10个会认读字字卡(不注音的)

教学时数：

三课时。

教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，

以猎取同学学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.同学答案，留意指导符合语法规

范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

第一课时

一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。(设计说明：从三班级开头，教科书每单

元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解

整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习爱好，以及

对新课的主题内容把握。)

(一)熟悉“单元导读”。(设计说明：“单元导读”是统编教科书其次学段的一个新编排，同

学需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是同学的“学本”的目的。)

1.初识“单元导读”。

导语：同学们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段的语文学习了，使用

的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文

的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。

这个板块的名称叫什么呢?请同学们翻开课本P1。(PPT出示单元导读)以后的各个单元，都

有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢?(指名回答。

预设：这是第一单元的单元导读。)你是依据什么做出这个推断的?(连续回答。预设：我是

依据上面的“第一单元”推断的。)对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。

2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。

(1)导语：(利用PPT进行解说)“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一

段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读

读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这

个单元的主要教学目标。

个体操作。

(2)反馈指导。

预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这

个单元的主要教学目标。

(3)(复习默读要求后)出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关

于什么的?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

(4)反馈指导。

预设：

这个单元课文的主题内容是关于校内的(或学校的)。

这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子;体会习作的乐趣。

3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校内的状况或人和事，主要的学习目标

有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感的词句，由于这些有新奇感的词句一般与课

文的主题思想有关，与写生动详细有关;一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给

我们的乐趣。

二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语：同学们，你们还记得一班级上学期语文的第一课的题目叫什么吗?(指名回答。预

设：一班级上学期语文的第一课的题目叫《我上学了》。)对了。那么，你们还记得那一课告

知我们，我国有多少个民族的小伴侣上学的呢?(指名回答。预设：我国有56各民族的小伴

侣上学。回答后同学说说知道的少数民族名称。)我国是一个多民族的国家，有的地方好些

民族聚居一起，和谐相处。今日我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢?

请看老师的板书。

1.板书课题：1大青树下的学校

2.齐读课题。

(二)释题，明确课文主要教学目标。(设计说明：一、阅读应当从题目开头，由于，题目

是文章的窗口，透过题目，可以了解到文章的某些东西;二、释题还是一个读写结合点，让

同学了解是如何给课文起一个恰当的题目的，从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目

的。)

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方?(指名回答。预设

课文讲的地方是学校。追问：你从课题中哪个词语知道的?预设：我从课题“学校”这个词语

知道的。)从课题里，你还了解到关于这所学校的什么信息呢?(指名回答：从课题我还了解

到这所学校是在大青树下面的。)

2.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开头。那么，课文《大青树下的学

校》说的是一所什么样的学校，它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词，

把课文读精确 通顺了，了解了课文内容，就能知道了。

三、指导预习，梳理课文条理。(设计说明：一、课堂上进行预习，让全部同学都在同

一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩学校生的两极分化。二、第三学段有