小学美术主题

小学美术主题

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小学美术“主题性综合单元”探究学习模式研究

开题论证报告

课题名称：小学美术“主题性综合单元”探究学习模式研究

课题学科门类：教育学

课题所在单位：深圳市石岩公学艺术中心美术组

课题负责人：赵晓天

一、问题的提出

1、《美术课程标准》明确提出美术教材“应具有基础性、趣味

性和开放性………鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实

际。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新

能力和个性品质有着直接的影响……教材结构强调探索性，采用全新

的设计思路。教材内容和活动方式充分考虑开放性、立体性……”在

这种形式下，我们必须认识到传统美术教材在教育观念、教学方法、

教学内容等方面的局限性，已经不能满足时代的要求，美术教育改革

势在必行。

2、传统的美术教材在学习领域上简单的划分为欣赏、工艺、绘

画三部分内容；而根据《美术课程标准》编纂的各版本试用教材虽然

较传统教材有很大进步，但在内容的选择和设计上仍然存在较多的不

合理性。同时，因各地区、各学校在自然环境和社会环境方面，学校

的人力、物力条件方面，学生的特点方面各不相同，造成教学的实效

性不高，效果欠佳。因此，本课题是在立足于新课标理念的前提下，

充分发挥学校的教育主体作用而确立的，充分反映了时代的特色，反

映了新时期美术教育的要求。

3、综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该

具有的特征，也是课程改革需要突破的一个难点。各版本试用教材虽

根据《标准》要求设置了“综合、探索”学习领域，但大多是相对与

其他学习领域而单独划分的，在教材结构的合理性和完整性方面不够

科学，不仅信息函盖量不够丰富，而且在教育的连续性、整体性和立

体性方面做的不够。

4、发展学生的综合实践能力和探究发现能力是《美术课程标准》

的一个基本理念。在这一理念的指导下，我们将通过“主题性综合单

元”课程的教学研究来重点培养学生的综合探究学习能力，从而探索

出一个具有普遍适应性的美术学习模式。

二、实验目的：

为了深化小学美术课程改革研究，提高我校小学美术教学水平，

开展小学美术科“主题性综合单元探究学习”模式的研究实验，通过

实验达到如下目的：

1、明确新时期美术教育的目的。

2、根据学校实际研究设计具有普遍指导意义的“主题性综合单

元”课程内容。优化课程结构，提高课程的实效性。

3、归纳“主题性综合单元”?探究学习模式的教学内容、方法、