上海市浦东新区明珠小学将40分钟的课时缩减为32分钟,引发“减负增效”效

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上海市浦东新区明珠小学将40分钟的课时

缩减为32分钟，引发“减负增效”效应

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40分钟一节课的老规矩，上海市浦东新区明珠小学把它

“破”了。学校提出“探索微型课程结构，废除无用的教学时间，

改善课堂教学方法，向32分钟要质量”，尝试“2＋25＋5”的课

时分配法，即2分钟巩固积累，25分种基础认知，5分钟思维和

能力训练、发展。■这样一改，上午的4节课变为5节，“挤”出

来的时间做啥？学校利用自选教材的优势，对现有教材进行整合。

数学课采用中国科学院心理研究所的《现代小学数学》教材，添

加“思维训练”课，强化能力；英语教学在推广牛津教材的基础

上，引入《牛津英语故事》、《妙语短篇》等教材，由外籍教师进

行系统教学；语文教学全面引进上海师范大学教科所整体改革的

教材，增加《童话创作》、《电脑辅学》等课程，进行读写分开、

分项训练、提前识字、大量阅读的全方位实验教学；在技能学科

的教学中开设大量自选课程，如《儿童经济学》、《儿童哲学》等；

在艺术学科和科技活动中开设广泛的兴趣活动。学校把尽可能多

的优秀教材展现在学生面前，从而避免滑入重“主”轻“副”的

误区。■“加”出这么多课，学生负担会不会加重？学校对学生

掌握的要求作了分解，尤其是对负担过重的作业及完成方式作了

改革，如阶梯式作业、兴趣型作业、合作化作业、专题性作业等，

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顾及学生不同的兴趣、能力和基础。学校还要求教师改变作业批

改形式，以“？”代替“×”，强调对学生个性特长与能力的肯定

与鼓励。同时，改变原来统一的、标准化的量化分数指标，开展

以语言描述为主的等第制评估方法；淡化结果性评估，代之以过

程性评估。取消期中考试，期末考评取消质量分析中的平均分指

标，只强调优良、合格“两个率”，并试行“免试制”和“二试制”，

对部分成绩优良的学生实行三分之一免试，并辅以专题作业的方

法发展学生独立解决问题的能力；对部分学习困难的学生，鼓励

通过申请参加第二试，树立信心。■课时缩短了，学习的内容增

加了学校组织教师开展全员的微格教学研究，对每一个任课教师

和每一种授课类型都进行细微深入的课堂跟踪分析，在精心精细

上下工夫，提倡精讲精练。这样，单个课时缩短了，学生的学习

课程内容和应用实践、表现才能的机会反而增加了。由于教师重

视教学过程中学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，学生

引发了好学、乐学、善学的兴趣，知识掌握程度和能力发展状况，

均具有超强的表现，如一年级的新生通过两个月的学习，平均识

字量就达到1350个字以上，能独立读报；一年级下的学生普遍能

够编写300字以上的童话作文。