学校:大宁国际小学基于 “微笑存折”的学生评价

学ｉｌｉ交：大宁国际小学　

基于“微笑存折’’的学生评价　

作为一所具有公办性质的国际小学，从　

２００７年建校开始，学校就将课程教学改革作　

为推进基础教育国际化的核心策略。其中，　

学生评价改革是一项重点研究课题，也经历　

了一个历经研究与不断发展的过程。　

２００７年——学生学业评价方案　

９３分和９７分的差别就是学生学业质　

量的差异？最初对分数的质疑是学校改革　

学生学业评价的基本思考点之一。这些　

分数差异的影响因素是多样的，可能与学　

生有关、与试卷有关，或者与教师的教学有　

关，等等，因此，分数不是学生学业水平差　

异的绝对因素，而只是学生学业水平的一　

个具体表现。学生的学业质量应该包括学　

生的知识基础、思维水平、学习习惯等诸多　

内涵。　

在理清和研究评价指标的过程中，我　

们确立了四个基本的要求作为研究学生　

评价的起点：其一，评价指标能够反映对　

学生学业水平的基本状态；其二，评价指　

标要能够促进日常教与学行为的转变；　

其三，评价指标要具有可操作性；其四，　

评价指标要尽可能惠及到每一个学生。　

基于上述思考，学校提出了学生学业评价　

的三个具体指标：课堂表现、技能重组和　

知识掌握。　

课堂表现用问号章表示，主要评价　

两个方面的内容，包括思维品质和学习习　

惯。问号章随堂发放。思维品质是指学　

生参与课堂学习过程中的问题意识与能　

力。学校要求教师要针对学生的差异予　

１００　

以即时的评估。即不敢回答问题的，敢于　学科以阶段练习、阶段项目的完成质量汇　

回答问题时，要即时鼓励；在回答问题中　

总，对学生进行微笑习得评估。前５０％的　

有自己独到见解的，要即时鼓励；敢于主　

学生可以获得感叹号章。每学期，学生的　

动质疑并提出有价值的问题的，要即时鼓　学业评估将从这三个指标的统计进行两　

励。目的是提高不同层面的学生课堂思　个阶段的评估，在６枚章当中，获得５～６　

维参与水平。　

枚就可以获得金章，获得４枚可以获得银　

学习习惯主要评价两个内容，倾听习　章，获得金章的学生就可以被评为该学科　

惯和学具准备隋况。我们认为，良好的学习　

微笑习得之星。　

准备是好的学习的开始，一定要帮助学生　

养成良好的规划和准备意识；倾听是学生　

２００８年——“微笑存折”　

思维的前提，也是学生亟需发展的能力。　

在学业评价的基础上，我们将这种思　

技能重组用铅笔章表示，主要评估三　

路拓展到学生学校学习、生活的综合评估　

个方面的内容，即课堂练习和小组合作项　

上，并创设了“微笑存折”。每个学生每个　

目、课后作业、学科课外活动参与。作业　

学期有一本“微笑存折”，记录和评估其学　

评估从作业的正确率、整洁度、完成时ｆ司、　

校学习和生活的基本状况。　

作业创新以及合作表现等方面进行即时　

“微笑存折”包括５个方面的评估（见　

的评估。　

下表）。每个板块包括不同的内容、要求、　

而知识掌握用感叹号章表示。主要　

周期和评价奖章，评价的规则由教师和学　

评估学生学科知识掌握的状况。每学期　

生共同拟定，评价的主体也是多元的，有自　

学校有两次微笑习得评估。语数外学科　

我、同学、老师和家长等。　

以试卷综合或者单项考试为主，达到班级　学生每学期在５个方面只要有一项评　

前３０％的学生可以获得感叹号章，如果两　

估获得前３０％，就可以获得该单项的微笑　

次都获得感叹号章，期末可以免试。其他　

之星，如果在５个方面都能够获得单项之　

守时、服饰、个人卫生、广　

微笑礼仪　播操、眼保健操、用餐、三清、　每周１次　蓝色　

集会、课前准备、交往　

微笑习得　基础型课程、拓展型课程　每学期２次　绿色　

自我服务　

微笑服务　班级值日学校劳动　每周１次　粉红　

班级岗位　

社会公益　每学期２～４次　

微笑参与　参加校内外各项活动　根据实际情况　橙色　

微笑强者　落实自定的强者计划　灰色