小学语文听课记录(10篇)

小学语文听课记录(10篇)

一、激趣导入

1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。

2、今天我们至茫茫的大海回去看看真正的鲸。(播出视频)

3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、检查生字，王莎莎念

肚肺腭胎

辨认出了什么?

生：都是月字旁

生：都就是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

恳请学生上台把这些生字写下在板画上。

4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，

懂得读书时要抓住重点。

(1)鲸存有一个非常小的特点，用了个字把它写下在手掌上。

大，把一段话读成一个字，了不起。

(2)王莎莎念第2自然段，把它读作一句话。

鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

(3)王莎莎念第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)

三、自学第三世界自然段，介绍鲸的大，重新认识表明方法。

1、能换一个词说鲸大吗?

生：非常大

生：庞大

生：庞然大物

2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写

大的词句找出来。

为什么同象比?

生：象是这陆地上最大的动物。

你能够真的能够至鲸的嘴里回去吗?

生：那是假设

3、聘用高级解说员了解一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?

这短短的一段话作者用了多种表明方法去写下鲸的大?(板书：多种表明方法)

四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。

1、刚才我们在研究鲸小的特点，那课文仅仅就是了解这个特点吗?

2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?

为什么会用2个很长?

生：一个很长不够。

鼓励学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“全然”、“整个”等词的意思。

同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是

(板书：准确的语言表达)

3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。

4、出具句式：我们晓得鲸适应环境了海洋的生活，但是，你可以别忘了

。

五、介绍鲸的种类和生活习性，进行辩论。

1、读第4、5节，了解鲸的习性。

2、紧紧围绕齿、须鲸的特点，进行辩论，培育学生的照例能力。

点评：

林老师一上来就延长了与学生的距离，充满著激情的语言，加之精彩的画面，学生很

快就被吸引住了。

林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学习的兴趣，

又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。

带着问题写作，使学生学会思索。

由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。

这一环节的设计，较好的调动学生的积极性，既发展了学生思辨能力的同时，也发展

了学生的语言能力。

板书：

并作比较

板画鲸

多种表明方法

列数字

假设

精确的语言表达

总评：

林老师的课太生动了，学生自始自终保持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀!

林老师大连友谊学达至人与自然轻松的统一，灵活运用合理地展开多种教法的优化组

合：运用启发式教学法，对学生展开指点;运用自学法，小组合作自学法，培育学生的自

学能力;还使用拎问题朗诵法，使学生从读中回去认知，从读中回去领悟。充分发挥了老

师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种惬意民主的教学气氛，并使学生沦为教学的

着眼点和落脚点，培育了学生较好的自学习惯。

如此精彩的课，让我一辈子难忘。

一、引入新课，阐明课题

板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢?请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么

意思(带路)

二、自学生字新词

⑴读准生字的读音

⑵划文中不认知的词，联系上下文想一想它们的意思

2.检查自学状况

三、再念课文，初步认知课文资料

默读课文：课文主要讲了一件什么事(指导学生用扩句法说一说。)

四、自学第一、二自然段。

1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常恳请养蜂的人去谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

念这两个句子，比较一下，加点字的意思存有什么相同。

听课评析

课堂中难点从列宁利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育，教学中，必须把指导朗诵做

为理解课文的主要手段，横跨在教学的始终。

(一)情境导入，激发兴趣

在《秋日私语》的乐曲声中播出秋天的画面，并谈话引入。

(二)巩固字词，感知全文

1、出具课件，稳固字词，我将它们按必须的规律、特点排序为三行。

如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，先写四个小x，

再写一个人字托住他.

2、教导师范念全文，使学生听到后找找每个自然段作者就是用哪一句话写下了他对

秋雨的印象?用横线画下来。虫体汇报。

(三)品读课文，感悟体验

由于第二自然段用诗通常的语言描写了秋天的颜色，就是课文“浓烈的一笔”，因此

我将着力点放到了自学第二自然段，层层大力推进指导学生的读。

如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词

语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…..(这

样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统

一)

2、赏析美句，重点指导。学生先自己练读讨厌的句子。之后虫体个别念，相机指导

3、学习第三段

4、自学第四段

(四)总结全文，升华情感

五、说道板书设计

五彩缤纷丰收

11、秋天的雨香甜好闻

(钥匙)传递信息欢乐

听讲评析

这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点

明了课文的中心，深化了文章的主题。