实验小学综合实践活动课程实施方案

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实验小学综合实践活动课程实施方案

秀洲实验小学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想：

综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新

一轮基础教育课程改革开设的新型课程。

它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生

活、体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。

综合实践活动课程面向全体学生开设，以学生自主选择的、直接

体验的、研究探索的学习形式为课程基本方式，以贴近学生现实的生

活实践、社会实践和科学实践的主题为课程主要内容，以学生良好的

个性养成为课程基本任务的非学科性课程。

综合实践活动的设置是以马克思主义关于人的全面发展学说和

尊重个性和谐发展、以邓小平同志三个面向的战略思想为指导，全面

贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发

展的社会主义建设者和接班人。

以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重

点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展

变化规律，全面、主动地发展。

有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，

灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知

识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非

学科性为主要特征的多种活动。

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通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生

动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

（一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参

与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的

整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自

己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展

他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、

积极进取等良好的个性品质。

１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然

的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的

态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，

热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然

的热爱情怀。

③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。

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④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环

境，并身体力行。

增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的

态度。

⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有

认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，

发展探究问题的初步能力。

2、教师发展目标：

①、转变教育，教学理念，改变教学策略。

②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。

③、形成民主、平等的师生关系。

④、培养教师之间的协作精神。

⑤、拓宽教师的知识结构。

3、学校发展目标：

①、营造自主、合作、开放的校园文化。

②、密切与社会、家庭的联系。

3、促进学校教育、教学的整体改革。

④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

三、实践内容：

活动领域 实施途径 具体内容 实施手段 三、实践内容：

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活动领域 实施途径 具体内容 实施手段 常 规 性 领 域 与学

科教学 结合活动 与语文、数学、科学、社会与品德、音乐、美术、

体育结合 以年级为单位，每学期每门学科开展一至两个主题活动 地

方教材 《可爱的嘉兴》（三六年级） 学生自主选择课题进行研究，

课内交流 校本教材 《人自然社会》 成立探究小组，确定主题，课

外研究，定期指导交流校本教材 《综合实践活动资源包》（四、五、

六年级） 每月一次，人人参与，课余查找资料，汇报交流 文体、科

技活动 体育 阳光体育 每天第一节课后，每天指定不同的内容进行

训练 课间游戏，书香班级 自创和参加有意义的游戏，全员参与 小

课题研究月 每学期一次，四、五、六年级学生参加，并组织评比田

径运动会 每学年一次，全校学生参与。

文学艺术活动（绘画、电子小报等） 与信息技术、美术等课相

整合，评比展示 非常规性领域 自我服务劳动 扫地、拖地、抹家具、

钉纽扣等 与人自然社会相及班队活动整合，可开展一些竞赛活动 社

区服务与社会实践 组织不同年级的学生参观古迹、船文化博物馆等

场所；以社区为单位开展实践活动；环保小队、雏鹰假日小队活动等

学校组织，参观丝绸博物馆等场所；少先队组织，利用寒暑假，开展

社区实践活动 简单生产劳动 用橡皮泥制作小物品、用废弃物制作小

饰品、养花、养蚕等 与科学、劳动与技术想整合，进行评比展示 四、

主要活动主题一览表 板块系列 主要活动主题 实施年级师资保证

具体研究内容指导 生 活 系 列 板 快 秀实学生行为规范现状的调

查研究 三 综合老师 各班主任 学生课间文明休息情况；校园卫生；

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礼貌用语；上课纪律；作业习惯等展开调查研究 秀实学生午餐情况

的调查研究 四 综合老师 各班主任 学生最爱吃的午餐；就餐情况；

是否有浪费现象；就餐人数；就餐纪律等展开调查研究 我们的阳光

体育 五 体育老 每天第一节课后的阳光体育参与情况，参师 各班主

任 与热情，学生最喜欢的项目；阳光体育的效果等 学生自我服务

情况的调查研究 三 四 综合老师 校本老师 学生能否自己洗澡，整

理书包，打扫房间，能否正确刷牙等以及自理劳动时的情绪展开调查

节约在秀实 四五六 综合老师 辅导员 观察学生在校的浪费情况，提

出合理化建议，对校内外可回收的垃圾进行归类调查，并提出节约措

施。

下课十分钟，你在做什么的调查 五、六 思品老师 各班主任 下

课十分钟有哪些有趣的游戏；书香班级的实施，看了哪些课外书等的

调查，并提出文明休息的建议 残疾人生活体验 四 综合老师 各班主

任 了解学校或本年级的残疾人人数；他们最伤心的遭遇，最高兴的

事情，应该怎样关爱他们等 学 科 板 块 系 列 一周天气调查 四

综合老师 科学老师 调查研究一周内的天气情况、气温的变化，人体

舒适度等，了解天气变化对人的身心的影响 家乡景点大拼盘 三 校

本老师 各班主任 调查家乡的知名景点，景点的传说，景点的旅游量，

景点最吸引人的风景，为景点添光彩。

新闻大荟萃 六 综合老师 语文老师 新闻的特点，新闻的种类，

了解周边的新闻，调查新闻的关注程度，我也来写新闻电视收视率的

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调查研究 五 数学老师 信息老师 问卷调查不同年龄层次人群对电

视内容的喜好，学会分析计算。

根据学校的周三电视驿站，计算每个电视项目在学生心目中的收

视率 家乡的桥文化 三 五 语文老师 校本老师 调查水乡桥的种类

和历史，了解长虹桥的历史与现状及其保护，提出建议，撰写有关桥

的观察文章等 名人画廊 三 校本老师 语文老师 了解家乡的名人，

了解名人的奇闻逸事，走近名人，名人成功的原因，调查的收获和启

迪。

小小采购员 四 数学老师 各班主任 让学生把所购买的商品的

名称其金额登记购物登记卡、现金记帐卡上，分组进行统计交流，并

由最佳介绍经验，知道怎样合理使用零花钱。

千树万树家乡树 六 科学老师 综合老师 嘉兴的市树市花，家长

种树知多少，学学种树养护小常识，绿化的意义等进行调查研究。

秀实学生常用英语口语的调查研究 四五六 英语老师 综合老师

调查我校学生英语日常口语的使用现状，分析成因与对策，对常用英

语短语进行分类汇总，探究提高英语口语交际能力的方法。

秀洲特产的调查研究 五 校本老师 综合老师 调查秀洲区的特

产的品种，产地，销售情况，了解种植的要求，为家乡特产做广告。

家乡的革命烽火 六 综合老师 语文老师 寻找家乡的革命英雄，

走近英雄，探访英雄实际，革命烽火故事会，自己的收获和体会。

四大名著人物研究 五 语文老师 综合老师 以语文教材《三大白

骨精》等内容为切入点，确定四大名著中最感兴趣的一位展开研究。

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秀实学生课余生活小调查（学生四 五 语文老师 调查学生的课

余生活情况，对课余生活的满意度，最喜欢阅读的书以及最喜欢的课

课外阅读小调查） 综合老师 余生活及对学生课余生活的建议等。

24 点大比拼 三、四数学老师 各班主任 调查热衷 24 点的学生

人数，开展比赛，调查参与度，了解口算对学生思维的好处和认可度。

艺 术 系 列 板 块 秀实乒乓训练情况的调查研究 三六 体育

老师 综合老师 了解我国乒乓明星及其成长经历，乒乓的发展和现

状，学生对乒乓的喜爱程度，学校乒乓训练的情况，学生的比赛情况

等 科技小制作的创作研究 三、四 美术老师 综合老师 科学老师

了解科技小制作所需的材料，用橡皮泥或塑料进行简单的制作，探究

制作方法，进行创作比赛。

电子小报的制作研究 五 信息老师 各班主任 调查电脑的使用

情况，了解电子小报的制作过程和方法，进行评比交流，并对如何使

用电脑提出合理化建议 为学校艺术节献一计 六 各班主任 校辅导

员 音体美老师 分析以往艺术节的开展情况，调查学生心目中喜爱的

艺术节形式，创意设计艺术节的活动内容与方式，向学校提出可行性

建议。

嘉兴交通大调查 五、六 综合老师 科学老师 信息老师 收集历

年来家乡的交通图，认识简单的地图符号，家乡的交通安全，各主要

路口车流量的调查，行人交通安全知识的调查，我的建议等，我设计

的交通图。

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社 会 水乡风俗大揭秘 五 综合老师 调查水乡沿承千年的风

俗，风俗的来历及活动时间，风俗的形式，本校学生对风俗系 列 板

块 思品老师 的了解程度等。

嘉兴船文化的研究 四 综合老师 思品老师 参观船文化博物馆，

了解嘉兴造船业的历史，船的品种和不同作用，船在交通史上的地位

等。

丝绸文化的探索与研究 六 综合老师 科学老师 参观丝绸博物

馆，调查秀洲区人民的养蚕情况，了解历史上丝绸的巨大作用。

养蚕的技术，风俗和故事等等。

了不起的秀洲人 三或五 综合老师 思品老师 寻访了不起

的秀洲人，探究他们的成功经历和创业历史，了解他们的现有业绩，

自己的感想和收获。

我们成长的摇篮 六 综合老师 语文老师 秀洲学校总体情况的

调查，包括数量，创办历史等，秀洲实验小学的创办过程，办校理念，

设施设备，取得成绩，开展我为学校添光彩活动并撰写成文。

和谐社区万家福 四六校辅导员 各班主任 寒暑假生活调查，走

进各个社区，参与社区活动情况的调查，为社区服务献一计，我最喜

欢的社区活动大揭秘。

五、活动方式：

综合实践活动实施的教学方式可以是多种多样的，但不论采取哪

种活动形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合实践能力的

发展，保证综合实践活动安全、有效地开展。

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一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：

1.个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，

并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活

动。

个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解

决问题的能力。

部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实

施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。

在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

学生在探究活动中 也需要与他人交流。

在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不

要包办代替。

2.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。

鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。

小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。

小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许

并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生

的组合。

研究小组 一般由 3－5 人组成，学生自己推选组长，聘请具有一

定专长的成人(如本校教师、学生家长、 校外人士等)为指导教师。

研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任

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务. 3.集体活动。

集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活

动的组织形式。

通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和

深入的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。

由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走

向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。

因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。

教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、

活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协

作的方式来进行。

学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓

励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。

班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资

料、开展探究活动。

再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进

行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。

此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的作 品。

小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每

个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现

一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。

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同时，也要防止学生之间的不合作现象。

个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，

学会分享资源。

六、工作措施：

（一） 课程落实 综合实践活动是《九年制义务教育课程计

划》所规定的小学 3-6 年级的一门必修课程。

《国家指导纲要》指出综合实践活动课程的基本课时为每周 3 课

时。

根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。

（二） 制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向规范化、

常态化的根本，也是的必备条件。

要使综合实践活动课程成为常态课，必须建立必要的管理制度或

激励机制。

学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级

段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教

师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。

（三） 师资建设 由于综合实践活动课程的特殊性，师资队

伍建设是使综合实践活动课程走向规范化、常态化的充分条件。

目前的主要任务是建设一支庞大的专兼职相结合的教师队伍。

1．加强与教研机构（市地教研室、兄弟学校）的合作，全面参

加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特

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点，掌握课程实施的方法。

2．加强校本培训，促进指导教师快速成长。

培训要求：

①参加培训的教师相对固定；②培训时间要保证有教师系统学习；

③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实

践活动课程的理念，同时掌握实践经验；④培训的形式要灵活多样，

既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本

校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研

修成果相结合。

（四） 课程开发 综合实践活动作为一门必修课程，承载着

独特的教育功能。

要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的

学习材料和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识。

国家只指定综合实践活动课程的学习领域，没有规定具体的学习

内容，因而，课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心

问题。

（1）利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包； （2）建

设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等； （3）建立人才资

源库，加强校内外指导教师队伍； （4）继续开发、落实非指定性领

域的课程内容，如体育节、艺术节、、科技节、体育竞赛、大课间操、

班干部轮换等。

七、评价奖励：

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综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励

性原则。

评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞

赛等。

(一)评价内容：

1.参与综合实践活动的课时量与态度。

2.活动中所获得的体验情况。

3.知识、方法、技能的掌握情况。

4.创新精神和实践能力的发展情况。

(二)评价方式：

1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总

结性评价相结合。

2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动

的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。

3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标

准，并根据协商的结果进行评价。

4.恰当运用量化评价和质性评价。

5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解

释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习

的动力。

6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文

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字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

（三）奖励措施：

每学期开展四个一活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，

一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。

每 学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的 优秀指导教师

和学生。

八、操作措施：

1、成立由校长室、教导处牵头的领导小组。

确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。

2、不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义。

在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了

解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活

动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。

一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培

训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。

3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各

方面对学校开展综合实践活动工作的支持。

联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活

动范围。

4、做好经费保障和后勤保障工作。

加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合

实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。

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5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶

段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使

我校的教师感悟综合实践活动；第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段

的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予

以实施；第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的

综合实践活动系列方案。

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