三年级小学生现状分析

三年级小学生现状分析

孩子进入三年级，通常会有较大变化，作为老师和家长都

要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学

五年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三年级为中段；

四、五年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨

入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的

要求。同时，三年级是孩子研究惯、研究态度从可塑性强转向

逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和

家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正

确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，老师和家长都要

更多地关注孩子各方面的情况。

一）孩子的心理

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的代价，发生兴奋感、自

豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我肯定、自我

主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负

的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受

到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经历不足，他们在陌生、严肃、冲突、

恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易发生紧张的情绪，自我

调节能力比力差，难以开释心理的压力，这样就容易使他们的

心境变坏。他们喜爱与伙伴共同游戏、研究，但情绪很不稳定，

容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，

并且表露在外，心境的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强

度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑

的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲

望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，

随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内

部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己

的日常行为。

二)研究方面

这一阶段的一个重要表现是孩子的研究义务与活动规模无

论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，研究活动的游

戏性特征减少，研究过程的组织性、认知过程的规范性、严谨

性更强。三年级课程似乎一会儿变得难了，许多事情都要靠自

己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比力聪明，不