中小学课外辅导成因分析

社会学视野下的中小学课外辅导成因分析

【摘 要】如今课外辅导已经不是陌生的话题，九十年代至今课外辅导逐渐成为投资热

点。课外辅导是在市场经济的影响下，现行教育体制和学校教育形式和内容相冲突的结果，

本文以社会学的角度来探讨中小学课外辅导形成的原因，主要从社会方面、学校方面和家

庭方面来进行阐述。

【关键词】中小学；课外辅导；成因

一、课外辅导的一般概念

目前，课外辅导成为了大部分学生学习生活的一部分。但是，关于课外辅导的一般概

念，专家和学者提出的并不多，有一些教育学界的精英人物还是对其作了一定的界定，以

下简单介绍一些学者的观点。

顾明远指出“课外辅导的内容包括疑难问题解答、课下作业指导、课外预习指导、课

外读物指导、课外小组辅导等。课外辅导，是优化教学全过程的一个环节，是课堂教学的

一种辅助形式，也是贯彻因材施教原则的重要措施之一，它不仅使学生增长知识，打好学

习基础，而且也使教师能及时了解学生学习情况，从实际出发，不断改进教学工作。” [1]

叶澜认为“课外辅导是对课的补充和延伸。学科教师利用学生自修课时间深入班级进

行辅导，也属于课外辅导。课外辅导有以下几方面的工作：给学生解答疑难问题；给学习

有困难的学生或缺课的学生补习；指导学习方法；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴

趣的学生提供课外研究的帮助；开展课外辅助教学活动，如参观、看教学影片或录像；指

导学生的实践性和社会服务性等。” [2]

沈适菡的观点是“课外辅导是照顾个别差异，实行因材施教，提高教学质量的措施之

一。辅导的任务和内容有：答疑、指导完成作业；指导学习方法，鼓励学生质疑问难，善

于思索，善于发现问题；对学有余力的或有特殊爱好的学生和学习基础差的学生分别予以

指导和帮助，提倡同学之间互相帮助。课外辅导有个别辅导和集体辅导两种形式。” [3]

综合一些专家和学者的观点，我们认为，广义的课外活动既包括学校组织的在学校内

进行的课外活动，也包括学校及其他辅导机构组织的在学校之外进行的课外活动。但是我

们还应当注意的是，有些课外辅导是一些非教育工作者组织的，以盈利为目的的机构。家

长为了提高孩子的学习成绩或者怕自己的孩子落后，而将孩子送到这样的课外辅导机构。

这种情况下，参加课外辅导则未必有利于学生的发展。

二、课外辅导成因分析

（一）社会原因

随着社会的发展以及在市场经济的条件下，我国的经济发展迅速，2011年的《经济蓝

皮书》指出，2010年我国的经济总量首次超过日本，成为了世界第二大经济体。同时我们

应当看到，虽然我国经济总量跃居世界第二，但人均生活水平却并不高。加上物价的飞速

上涨，教师的工资某种程度来说并没有达到理想水平。在经济利益的驱使下，很多教师都

倾向于开办课外辅导班、“小饭桌”、有偿家教等。有偿家教是指少数教师利用节假期休息

时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。然而，目前越来越多的

中小学教师开始忘记身为教师的“责任”，为了金钱，为了获得额外的收益而逐渐迷失了自