小学生如何做好写作素材的积累

小学生如何做好写作素材的积累

好家长 / 经验交流

小学生如何做好写作素材的积累

江苏省淮阴师范学院第一附属小学/贾茹

小学阶段是基础教育的初级阶段，是学生开始认识世界的起点。

作文教学是小学教学的重要内容也是帮助学生健康成长的关键，小学

阶段的学生在写作的过程中会出现很多的问题，但是最为关键的直接

影响学生写作水平的就是学生没能够积累丰富的写作素材，因此，教

师在教学的过程中要引导学生做好写作素材的收集和整理，并能够灵

活的将这些素材运用到自己的写作过程中。

一、立足教材，积累素材

教材是学生学习的根本，在学习的过程中，教师要引导学生充分

的挖掘教材中的有用的例子，帮助学生做好素材的积累并且在积累的

过程中引导学生培养良好的积累习惯。如，在教材中遇到好的字词句，

就可以引导学生将这些积累在自己的积累本上或者是让学生根据自己

的爱好进行积累。在读文章的过程中，如果学生看到自己喜欢的句子

也要鼓励学生进行积累。同时，引导学生认识到，在学习的过程中如

果只是动手积累，而不动脑去思考的话是远远不能够达到学习的目的

的。因此，在积累的过程中要加入自己的思考，要尽可能的运用自己

学到的词语组词造句。

苏教版小学语文教材中的课文，大多文质优美，其中不乏典型的

素材和优美的词句，我们教师在平时的教学中，要引导学生学会积累，

不断充实和丰富自己，从而奠定自己写着的基础。

二、课外阅读，扩展素材

小学阶段的学生有大量的时间开展自主的阅读，因此，在小学教

学阶段教师和家长要做好及时的沟通和交流，让学生能够在课余时间

尽可能的多读一些课外的书籍，帮助学生扩展写作素材。这就需要教

师要定期的召开家长会，根据不同的年级给学生规定一定的课外阅读

书目，让学生通过定时定量的课外阅读积累，提升自己的写作水平。

如，二年级的学生可以推荐看《三毛流浪记》，三年级的学生可以推

荐看《长袜子皮皮》，四年级的学生可以推荐看《列那狐的故事》等

等，总之，教师要根据学生的实际情况进行推荐。同时，学校要定期

的举办“读书交流会”，让学生将自己读到的书籍与大家进行交流，

通过这样的活动，不仅能够锻炼学生的口语交际水平，还能够加深学

生对于课外书籍素材的理解和记忆。

课文阅读是学生语文素材的重要来源，教师要善于引导，不断教

会学生合理利用课余时间，最大限度的延展自己的阅读视野。

三、观察生活，发现素材

生活是学生写作的根本来源，因此，在小学阶段要引导学生观察

生活，从生活中发现写作的素材。这就要求教师要做好相关的引导工

作。首先，教师必须要热爱生活并且是生活的有心人，能够敏锐地捕

捉到生活中的写作素材。如，在初春的时候，能够感受到温暖的微风，

这时教师就要引导学生去感受春天的微风的温暖，感受到春风带来的

生机与活力。在冬天下过大雪后，教师可以带领学生一起去堆雪人、

打雪仗，让学生感受到雪的魅力。其次，教师在教学中要引导学生做

生活的有心人。引导学生积极的与家长进行交流和沟通，让学生能够

和家长经常的沟通和交流，体验生活，能够在家长的帮助下做力所能

及的家务活，帮助家长分担生活的重担。

生活是语文学习的源头活水，是学生习作学习的大舞台，教师要

帮助学生养成发现的慧眼，从生活中获取活色生香的新鲜素材，丰富

自己的习作。

四、参加活动，收集素材

实践是写作的源泉和动力，如果学生在学习的同时能够积极的参

加实践，那么学生将能够在实践中收集到大量的素材，并且这些素材

都是鲜活的，学生在写作的过程中能够很灵活的组织这些素材，写出

优秀的作文。如，在夏季的时候，可以组织学生们开展水果拼盘活动，

根据每个班不同的情况将学生合理的进行分组，然后让每位学生带来

一位家长和学生一起来参加这个活动，在活动的过程中学生和家长一

起来做，这样的话不仅能够锻炼学生们之间的交流和沟通的能力，还

能够通过这样的活动加深家长和学生之间的情感。通过开展这样的活

动，学生在写作文的时候就不会没有素材可以用了，这样的活动切入

的角度很多，学生在写作的过程中只需要写出自己最感兴趣的或者是

感受最深刻的一幕即可，不需要太多的主观臆想，作文素材信手拈来。

此外，在实际的教学中，教师要尽可能的给学生提供更多的参加活动

的机会，诸如各种竞赛，让学生通过参加这些竞赛，不断的从生活中

汲取写作的素材，写出更加优秀的文章。

教师在平时的教学中，通过给学生营造一些活动，吸引学生全身

心参与，让他们在活动中获取深刻的内心体验，从而有话可说，说得

生动。

五、善于思考，运用素材

思考是学生提升写作水平最为关键的因素，在实际的教学中会出

现很多学生即使积累到很多的写作素材，但是由于缺乏必要的思考，

这些素材也只是呈现在了纸上，不能够灵活的根据作文的需要来选择

和加工素材，这就使得学生感觉到作文难。这就需要在实际的学习中

培养学生善于思考的习惯。首先，在教学中要引导学生积极的思考问

题，这就需要在课内的阅读教学中教给学生一定的思考方法，不断的

提升学生的思维水平。如，在进行事件教学时，教师要引导学生不仅

能够通过课本中事件的描述感受到一定的情感，还要学会将事例很好

的用到自己的作文中，想想在写哪一类的作文的时候可以运用到这些

素材；其次，在教学中要培养学生们的问题意识，只有学生们能够积

极的提出问题，才能够在学习的过程中积极的思考而不是简单的记忆。

这就需要教师在教学中充分的尊重学生的主体地位，让学生们能够自

己提出问题并积极地思考后及时有效的解决。这样学生才能够在积累

一定的素材的基础上充分的灵活的运用这些素材，写出有真情实感的

有温度的文章。

总之，在小学阶段要引导学生做好写作素材的积累，通过课内外

的积累，通过对生活的观察和体悟，帮助学生在收集素材的基础上灵

活的进行运用，提升学生的写作能力，进而提升学生整体的语文素养。

- 165 -