辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价

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辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价

实施指导意见（试行）

为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，按照《教

育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教

基[2002]26号）、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展

的若干意见》（教基[2005]9号）文件精神，进一步推进中小

学综合素质评价工作，制定本指导意见。

一、指导思想

学生综合素质评价工作要全面贯彻党的教育方针，以推

进素质教育为核心，以促进学生积极、主动发展为目的，以

基础性发展目标和学科学习目标为内容，以教师和学生评价

为主体，以制度建设为保障，采取发展性和多元化的评价方

法，力求全面、客观反映学生综合素质状况和个人特长，促

进学生全面健康发展。

二、评价的基本原则

1．全面性原则。在注重对学生科学文化素质评价的同

时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，促进学生德、

智、体、美等方面全面发展，改变单纯以文化课考试成绩评

价、选拔学生的评价机制。

2．发展性原则。评价要用发展的观点，以激励学生健

康、主动、全面发展为目标，关注学生成长发展的过程，将

研究

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终结性和形成性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价

的重要组成部分。

3．科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教

育要求的评价标准和指标体系，严格评价程序，坚持公开、

公平、公正，健全诚信制度和监控机制，全面客观地反映评

价对象的真实情况。

4．多样化原则。评价要探索科学有效的评价方法，做

到定量评价和定性评价相结合、等级评定与描述性评语相结

合，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活

动。

三、评价的目的和意义

1．通过综合素质评价，改变一张试卷选拔人才的做法，

突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激

励性，关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，

分散评价的关注点。

2．通过综合素质评价，促进形成性评价的研究和实施，

积极探索运用学生成长记录、社会实践及社会公益活动记

录、体育与文艺活动记录、实践活动记录等其他资料，构建

一个能够促进学生不断发展的评价机制，彻底改变以升学考

试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

3．通过综合素质的评价，把形成性评价与终结性评价

有机地结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分，

使评价过程成为促进学生、教师成长和学校发展的过程。

研究