小学英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0

小学英语-微能力2.0认证

C4支持学生创造性学习与表达

教学设计方案

教学反思

学生案例

撰写：Z J

【获奖作品】

C4 支持学生创造性学习与表达

C4 支持学生创造性学习与表达

设计方案

基本信息

能力维度

所属环境

微能力点

主题

学校

XX小学

姓名

Z J

□ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价

□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境

C4 支持学生创造性学习与表达

学习 Then and now 中的 story time，教师指导学生使用在线表

格、思维导图、录屏视频编辑软件开展创造性学习。

任务

1.

在线表格记录反馈学生关于环境问题的认识。

2.

利用希沃白板软件理解故事内容。

3.

利用思维导图软件复述故事内容。

4.

用录屏视频编辑软件表达创作意图和作品内容。

5.将作品发布至平台展示交流，再优化。

面向对象

小学六年级学生

1、发布在线收集表格关于学生关于环境问题的认识。

项目式课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、任务。

（你认为有哪些环境问题）

2.思维导图梳理故事脉络。

利用希沃白板软件上的思维导图引导学生复述故事内容，并以

小组的形式进行展示评比。

3. 录屏解说展示作品。

活动环节

通过录屏软件 Camtasia 或者剪映将两幅作品（一幅展示环

境问题，另一幅展示理想中的环境）的创作意图以及作品介绍

做一个视频解说。

4. 在线表格记录反馈问题过程。

整个项目式课堂中随时记录下所遇问题和能解决的方法，

培养学生自主解决问题的能力。

C4 支持学生创造性学习与表达

5.利用平台发布作品并选出最优作品。

在班级平台发布作品，表达自己的创意，在平台和他人交流

分享作品，开拓创作思维，优化作品，并投票选出最佳作品。

本次创造性学习与表达，学生首先利用在线表格收集表达

对环境问题认识，既有利于引发学生独立思考的能力，又为下

面的故事学习做好了铺垫。

利用思维导图规复述课文，多元化的表达方式能更好的拓

展学生长创造性思维，即帮助学生梳理了课文思路，又培养了

语言表达能力。

最后的视频分享，将完成的项目分享给其他人，在得到他

人的评价后对作品进行反思和改进。

学习评价

腾讯文档表格，希沃白板，剪映（或 Camtasia）

支持资源