小学三年级数学培优辅差工作总结(精选5篇)

小学三年级数学培优辅差工作总结（精选5篇）

小学三年级数学培优辅差 篇1

本学期我担任三（1）的数学教学工作，为此我针对所教的学科对

部分学生进行帮扶工作，我把帮扶的重点放在对学困生的学习上的辅

导，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并

制定了详细的帮扶计划，经过我的耐心、细致的帮教工作及家长的支

持，学困生取得了明显的进步，工作总结如下：

一、具体帮扶措施

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助

他们克服自卑心理，树立自信心，经常找帮扶对象谈心，平均每周谈

话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表

扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，经常和任课教师联

系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学生学习习惯

（1）课前准备，每天准备好第二天的预习，把问题找出来，把教

师预留的知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出

来，起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完

成。

（2）上课环节，首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，认真听讲，

做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。鼓励学生坚持，哪怕一

堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节，课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员

帮助解决，不懂就问，当然难一点的题可以放过，课后练习也就是作

业要认认真真地完成，按时完成，不拖拉、最好要独立完成，绝不能

抄作业。

二、总结

1、要关心、爱护学困生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见

的，而对学困生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利

于学生进步的。作为老师，应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光

点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，应该用发展

的眼光来看待学生，差生的今天比他的昨天更好。他们应享有同其它

学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

2、了解学生各方面的实际情况

要做好学困生的转化工作，必须全面了解学生，对其各方面情况

做到心中有数，这是做好转化工作的基础，要充满信心地去亲近他们，

成为学生真正的“朋友”，并进一步认真、仔细地分析学困生后进的

原因。

小学三年级数学培优辅差工作总结 篇2

本学期我继续担任的是一（3）的数学教学工作。通过一学期的教

育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来，不管是优等

生还是学困生，基本上都能理解自己学习的目的，不是为了别人，而

是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中，我能依

照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的

内容。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“培优转差”的工作

总结如下：

一、思想方面

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。

2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或复差的学生名单，利用

空余时间辅导。

二、采取的措施

1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、

定措施、定目标。

2、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，

开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保

优生更优。

3、辅导差生做到即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有

信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教

育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，

对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学

习兴趣。

4、实行了一帮一

摸清学生相关准备知识基础，根据学生实际、确定帮扶对象、确

定能达到的实际进度，把教学的步子放小，采用一帮一把教学内容按

由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，

及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地

提高课堂教学的效益。如：我们班的学郭雨辰、王鸿昌这两名学生就

在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题，如教育、教学方

法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一

定能越做越好的。

以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，在今后的培优和

辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力和工作效率，

不断探索总结经验和实践，争取更好的成绩。

小学三年级数学培优辅差工作总结 篇3

一、基本情况分析：

三年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规

范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，

动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，

特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习

不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课精神

分散、开小差，经常拖、欠交做作业等现象。根据实际情况，在教育

教学工作中，教师既要重视优生的培养，使其从小养成努力学习，发

展一定的数学思维、技能、创新精神等，为以后的成就打下良好的基

础。还要大力抓好差生的转化。“培优”和“辅差”是教育教学过程

中两个同步进行、相辅相成的关键环节，只有及时而细致地做好“培

优辅差”工作，才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生

的素质，达到理想的教育教学效果。

二、具体措施：

1、全面了解班级学生，及早确定“培优辅差”对象。

所有的班级都是由优生和中差生组合而成，教师应及早利用课堂

观察、提问、练习、检测、课后作业等方式，弄清楚哪些学生成绩好

些，哪些学生成绩差些，好在哪里，又差在哪里，基础知识掌握得怎

样，思维如何？孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象，做到心

中有数，对症下药，有的放矢。

2、尊重学生存在的差异性，具体问题具体处理。

每一个学生都有自己的特点，作为一名教育工作者，正确地认识

到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工

作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者，容易产生骄傲自满的情

绪，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处。对于优等生

的缺点，不宜采用直接的批评，但轻轻点一下，只起到隔靴搔痒的作

用，不如静观其不良后果露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令

其顿悟。在教学中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠

击他们的弱点。如：练习、作业、评卷时要注意他们思维的严谨性、

逻辑性、求异性、创新性及卷面的整洁程度，回答问题时要注意语言

的严密性……从中训练“优生”的受挫心理，激励他们超越自我。差生

分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，缺乏

上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪

明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生，是最让教师为

难和头疼的。但他们也渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能

融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和

温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育的心态。我

们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们

的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的

心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点，使他

们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，

从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开

心灵之门，随着老师的关爱、帮助，自然会对学科产生兴趣，不是常

说“兴趣是最好的老师”吗？课堂提问是老师了解学生学习情况，激

发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，如果让优生“包

场”，把差生冷落一旁。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身

在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化

的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以设计问题时

要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经

过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，

让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。对差生的教育可以

采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，

对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

3、灵活运用教育教学技巧，更好地“培优辅差”。

教师教学技巧的运用是否恰当，对教学效果影响很大，有些时候，

教师略施小计，会收到意想不到的教学效果。

（1）放“优”候“差”法：课堂练习时， “优生”做得较快，

差生做得较慢，做好并经过教师批改的学生可允许他们往后做，甚至

包括没学过的和家庭作业都可以做，这时教师就有时间看好中等生和

辅导差生。这种方法，“优生”比较喜欢，因为他们会觉得自己确实

比较优秀，不但能快速完成当堂任务，减少课外作业量还可以钻研新

知识。差生不会产生自卑心理，因为他们会得到老师的辅导。既培养

了“优生”自主钻研的精神又兼顾到差生的辅导。

（2）习惯养成法：作业、检测经过批改后，必须进行讲评，我经

常让学生自觉说一说他们做错的原因或再练一练做错的题目，如：刚

把题目抄在黑板上，做错题目的学生不需要老师吩咐，就会主动上堂

“认”做了。教辅资料上的填空题、选择题，我要求学生必须写出式

子或思考过程，时间长久了，他们的解题思路自然会逐渐变得十分清

晰。

（3）结对“帮扶”法：优差生自由组合结成“一帮一”对子，让

优生帮助差生，明确优生的帮助任务，因为他俩是好朋友，优生会主

动帮助差生，差生明白在下节课或第二天一定会上堂表演自己做错的

题目，课外积极向优生请教。有时，学生的思维、叙述的方式方法和

教师相比是截然不同的，差生更容易理解清楚并掌握。

4、家长和老师相配合

我有时布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行

协助辅导，老师不定期对优等生和后进生家里进行家访或电访，摸清

他们在家的学习情况和作业情况。不定期让优等生介绍他们的学习经

验，让后进生总结自己的进步。

培优扶差是个长期的工作，教师要有爱心，更要有恒心，不能指

望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，

也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，

必须把“培优扶差”工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持

不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，

而要迎难而上、奋勇向前，不断总结经验，才能取得良好的效果。

小学三年级数学培优辅差工作总结 篇4

通过一学年的教育,学生的学习动机、学习积极性有了很大提高，

不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是

为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要

学”。在毕业统考中，本班学生完成了学校的教学指标，取得了一定

的成绩，优秀人数达人。，优秀率是72，及格人数达人，及格率，平

均成绩，有三个学生达到180分及格人数达。总结经验，归其原因，

主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，

总结如下:

(一)思想方面的培优补差：

1、随时与班主任、教养员沟通,了解学生的生活、思想、等各方

面的情况，做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们, 让学生充

分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。

2、知识的粗浅，同时鼓励学生学好书本知识，自学课外知识，端

正学习态度；激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁还需自身

硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞争的实力；利

用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，让学生珍惜来之不

易的学习机会，坚定学习信念。

(二)、有效培优补差措施初步得到成效。

1、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学制定

学习目标，根据情况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻加以验

证，并不断努力。

2、充分利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行“因材

施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。

3、新授课优生多发言，练习课差生多板演,中等生订正，优等生

解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学但信心。

4、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。

5、练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采取小

组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。

6、培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生的答

疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了教师的工作强度。

7、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成

果巩固在课后。

8、存在困难讨论，效果比直接讲解要好。

9、 每月进行一次“月考”，及时引导学生进行反思，找到自己

的薄弱环节，加以改进。

10、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。比如王蒙蒙数学成绩

始终处于中游，通过查找原因，明白很多题目因为马虎造成，而不是

不会。

总之，在进行培优辅差工作中，根据学生实际、确定能达到的实

际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原

则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问

题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

但从中还存在着一些问题，、还有待改进。但我相信只要学校的

支持，我们的“培优转差”工作一定能越做越好，在今后的培优和辅

差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结

经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

小学三年级数学培优辅差工作总结 篇5

经过一学期的学习，并根据培优辅差的计划进行培训，本班学生

从学习习惯和行为习惯非常不好、组织纪律性差、集中注意力难以持

久、自控能力较差等不好的现象，慢慢有了好转。由于基础参差不齐，

甚至有的学生要从零开始。所以我需要更耐心、细致地引导、启发、

教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是

一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。通过努

力，总体情况好了一些。大部分学生都知道该怎样学习了。

现就总结一下我是如何进行培优辅差的工作的：

一、指导思想端正。

培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同

进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得

成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。有了这一指导思想，

使我更好的开展工作。

二、全面了解本级学生情况。

开学一段时间后，通过上课和完成作业等情况，了解到学生所存

在的问题，并做到心中有底，结合学生的实际情况进行教学，想出让

学生容易接受的方法进行教学。知道差生有刘文博、朱雅婧、李善福、

裴海滨、侯啊薇、邹豪、龙月、黄锦程等。

三、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

优生做得好方面值得表扬，但做不好的，一定要注意及时教育。

让他们胜不骄，败不馁。而学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到

别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃。

所以我在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和

优生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，

借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这

方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪

体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利

用及时表扬，唤起他们的自信心而不自卑。

四、多与家长沟通。

经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，

让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习

的自信心，重视学习。

虽然，在培优辅差工作中取得了一些的进步，但远远还没有达到

目标，需要持之以恒的坚持下去。这是一个长久的`过程，以后继续努

力，发扬好的做法，摒除不好的方法。