美术说课稿(精选9篇)

美术说课稿

美术说课稿（精选9篇）

作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效

果。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的美术说课稿（精选9篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人美版小学美术教材第三册第四课《会变的小手套》。根据教学实际情

况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，从教材分析、教学

目标、教学重点与难点、学习材料、教法学法、教学过程和板书设计七个方面来阐述我的说课

内容。

一、首先来解读一下教材。

依据《美术新课程标准》的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。目的是激发学

生利用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以冬季人

们常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础之上，通过思维

的发散性获得新的形象。这些形象经过简单的添加、装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的

植物、生动的人物或者其他物品。在制作的过程中，可以鼓励学生多动脑筋想办法，制作出多

种多样的独具个性的作品。比如在手套中添加一些填充物让手套鼓起来，形象更加逼真。也可

以将手套和其他简单的辅助材料相组合，变化出生动有趣的物品。还可以利用多个手套组合起

来，使作品更加复杂多样。

教材中提供了许多有趣的手套变形形象，同时也展示了部分学生作品和创作的方法步骤，

目的是让学生更好的了解手套的变化方法和变化形式，为学生的创作提供参考。

二、下面说一说教学目标的设定。

依据小学二年级学生的年龄特点和个体差异，同时结合教材人文与科技的特色，在深入解

读新课程背景下教学三维目标的内涵后，我从学生角度出发，制定了如下几个教学目标。

知识与技能目标：培养学生的发散思维、动手能力和创造能力。

过程与方法目标：初步感受适型造物的艺术表现手法，通过对手套进行简单的添加，能大

胆地创作出某种形象。

情感态度与价值观目标：在教学中利用多种方式不断激发学生对美术的兴趣。

三、本课的教学重点同时也是本课的教学难点，主要有以下两点：

丰富的想象力是艺术作品的加工与再创造主要依靠的源泉，一个人的想象力枯竭了他的创

作也就终止了。因此，使学生了解适型造物的方法。培养学生的发散学生思维，是本课的第一

个教学重点与难点。

现在的孩子是幸福的一代。但是我经常看到一些孩子自己不会系鞋带，不会穿衣服，甚至

吃饭的时候不会拿筷子。社会在进步，但是孩子的动手能力在退步，这是一种令人堪忧的状况。

因此，利用美术课堂有意锻炼学生的动手操作能力，创造出比较生动的形象，是本课的第二个

教学重点与难点。

四、学习材料的准备：

各种闲置不用的手套、剪刀、双面胶、扣子、彩色卡纸、丝线、毛线等饰品。

我之所以把学习材料的准备单独罗列出来，是想通过这一环节教育孩子学会“勤俭节约”

和进行安全教育。在告诉学生准备手套时我着重强调“闲置不用”这四个字，培养学生从小学

会节约的好习惯。在告诉学生准备剪刀的时候，我着重强调不要把剪刀当玩具，胡乱挥舞会伤

人，注意安全最重要，以此培养孩子的安全意识和自我保护意识。

五、教法与学法

为了更好地完成本课教学任务，依据本课实际和学生特点，我采用体验、问答和小组合作

交流的方式来完成本课内容。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，来达到预

定的教学效果。

六、教学过程

依据《美术新课程标准》的理念。我的教学过程设置如下：

首先说一下时间的安排：①创设情景 导入新课（3分钟）——②讲授新课 教师演示（10

分钟）——③学生练习 教师指导(20分钟)——④展示作业评价交流(5分钟)——⑤课堂小结拓

展提高(2分钟)。

①创设情景 导入新课：首先通过课件展示几件小手套制作的作品，请学生猜猜它们是谁？

你知道它们是用什么做的吗？来调动学生主动脑思考主动参与，激发学生学习兴趣。

②讲授新课 教师演示：学生了解到这几件作品是利用平时废弃不用的手套制作的之后，再

让学生进一步了解这些作品使用到的其他材料和工具：彩色卡纸、剪刀、毛线、丝线……学生对

本节课制作的作品形式以及使用材料有所了解之后，紧接着为学生演示“小金鱼”的制作方法。

接下来带领学生做“排顺序”的小游戏，用你的小手套试一试，这只小兔子是按什么顺序变出

来的？你能排出正确的顺序吗？在游戏中让学生进一步体会手套玩具的制作过程和步骤。讨论

并且动手试一试，这只小兔子是用什么方法做出来的？和小金鱼的做法比一比，有什么不同？

接下来请学生再欣赏几件作品，体会这些作品中使用的制作方法。

③学生练习 教师指导：下面，请同学们随意摆弄一下你的小手套，看看它像什么？你一定

会有更多有趣的想法！你们也来试一试吧！（小组合作练习，教师提出明确作业要求）

④展示作业 评价交流：将部分学生的作品在台前进行展示，并进行自我评价，然后老师以

尊重个体差异，鼓励为主的原则进行总结评价。

⑤课堂小结 拓展提高：本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天

学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

七、板书设计：

本节课板书共分两大块，左板块楷书书写手套玩具制作的步骤以及要领，将书法的魅力在

每一节课点点滴滴之中渗透给学生。右板块是学生的作品展示区域，让每一个学生在完成自己

的作品的同时，再对比一下其他同学的作品的优劣。找到自己的不足为以后的创作积累经验打

好基础。

我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培

养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。以上是我对于《会

变的小手套》这一课的肤浅理解与设计，有不足之处请各位多多指教，我的说课完毕，谢谢！

一、 教学目标：

我的教学目标能从学生角度出发，结合教材把目标分成三个进行教学。

1、知识目标：初步了解公益招贴画的概念，设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生

良好的设计思维方式。

2、技能目标：学生能用简洁的造型语言设计主题招贴画，初步学会合理选择图形，控制画

面的构图及色彩等知识。

3、情感目标：培养学生关注生活、热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。

二 、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学的重点和难点：

重点：招贴画图形的选择与主题的关系。

难点：招贴画图形大小位置的处理与主题的关系。

三 、教学准备：

教师准备：美伊战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画。

学生准备：图画本、彩色笔、油画棒等。

四 、教学方法：

依据本课内容，我以欣赏，提问，分析引导，启发，交流讨论等方法，让学生感受公益招

贴画的设计方法及设计意识的形成。本课以多媒体课件贯穿课堂，通过直观的图片及优秀作品，

达到本课的教学目的。

五 、教学过程：

我的教学过程是这样安排的:

导入新课——讲授新课——学生活动——作业评价——课后小结

（1）创设情景：导入新课 以和平为主题，联系事实，用战争带给人类的灾难，激发学生

对和平生活的热爱，并思索如何表达自己热爱和平反对战争的感情，从而引入和平鸽这一标志

性形象。

（2）讲授新课：教师讲述 和平鸽的由来小故事，通过欣赏和平鸽的绘画形式的作品，启

发学生思考还可以怎样表现和平题材，表达你对和平的热爱。展示和平题材招贴画，介绍招贴

画的概念，引导学生分析招贴画，招贴画的要素及特点，注意图形选择和主题表达之间的必然

联系，构图与主题表现、形式美感之间的联系，具体到图形的大小，位置，色彩的处理。

（3）学生活动：由和平题材的招贴画拓展到其他公益招贴画，让学生多个角度去思考，关

注社会，激发学生对生活的关爱和思考，选择合适的主题,运用富有创意的构思,设计一幅公益招

贴画.（教师提出作业要求）

（4）展示作业 评价交流 （自评互评和教师评相结合，尊重学生，以鼓励为主）

（5）课堂小结:本课你学会了什么？你有什么体会？

通过学习回顾本节课的内容，巩固所学知识，为以后的学习打基础。

本课依据以人为本的教学新理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生积极主动参与教

学交流，以愉快的心情体验课堂，培养学习基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的

氛围中学习美术。

我说课的内容是人教版小学美术四年级上册《窗外的景色》。

本课是造型.表现学习领域。窗景是绘画中常见的题材。因为，窗景显露出浓厚的生活气息

吸引了人们，是窗景构成的画面吸引了人们。不同的窗景反映着不同的地域特征、不同的文化

背景，同时也反映出不同的生活志趣和审美理念。这主要靠窗外的景色、窗台的摆设、窗户周

围的环境判断出来的。对于四年级学生而言他们已经掌握一定绘画和制作的技能、技巧，创作

窗外景色的命题作品比较容易，难在窗外景色特点的表现。

根据以上分析和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标是：

1、通过欣赏图片、照片了解窗子的结构和组成部分及形状。

2、学生根据想象，运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。

3、激发学生热爱生活、大自然的情感，培养学生对立体造型设计的兴趣。

本课的教学重点：鼓励学生运用绘画或制作的方法表现窗外的景色。

本课的教学难点：启发学生想象表现窗外的景色。

在教学过程中，我以《新课标》为理论依据，注重美术与学生生活经验的联系，采用创设

情境法、观察发现法、鼓励法等教学方法和多媒体教学。鼓励学生积极参与造型表现活动。使

学生在积极主动的情感体验中提高想象力和创造力。

在教学中，主要采用自主、探究、合作的学习方法，调动学生学习的积极性和主动性。在

欣赏图片、照片中开拓学生思路，激发创新精神。以自由组合学习小组，合作交流的方法，共

同探究制作方法，把自己的发现与同学、老师进行交流，明确创作形势和方法，提高动手能力。

下面我将按教学环节介绍一下在教学中具体实施的情况。

一、 激发兴趣

课件出示学校窗景照片。

今天，我们就来创作一幅表现窗外景色的作品（出示课题）

二、发展阶段

1、认识窗子的结构。先使学生了解窗子的结构，包括哪几部分：有窗框、窗台、窗帘、窗

玻璃。再请学生谈除了常见窗子的样式，你还见过哪些样式的窗子。在学生交流窗子的样式后

课件出示窗子的样式，开拓学生的视野。为的是学生在创作中窗子的样式不会单调。

2、启发学生想象，创造景色。《新课标》的教学建议中指出，“在教学中，应当遵循审美

的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。”所以，我首选请学

生谈透过窗子经常能看到的景色。例如; 学生汇报景色有我们的生活情景、常见的楼房等。再通

过欣赏课件出示景色图片“四季的变幻、日夜的更替”启发学生进行想象，想象透过窗子想看

到的景色，激发学生的想象力。为下一步的创作奠定基础。

3、学习制作方法。 通过分析范画，引导学生分析运用的表现方法有a、绘画b、剪贴。明

确作品中运用不同方法采用的技巧及应该注意的问题。

4、进行创作。鼓励学生用喜欢的方式和方法，创作自己最理想的窗外景色。

三、作品展示 体验成功

在《新课标》的评价建议中指出，采用多种评价方式评价学生的美术作业。我主要采用了

自评和互评的方式。各小组在展示作品中互评、汇报创作构思、合作感受。教师鼓励表扬，肯

定各组的成功。

四、教学拓展

鼓励学生用纸立体的方法，制作能打开的窗子。

本课每个环节力争让学生保持浓厚的兴趣，让每个学生都体验到创作窗外景色的乐趣，使

整节课的气氛“和谐、民主、愉快、轻松”。

一、教材分析：

这一课是北师大版《艺术》一年级下册第九单元“蓝色的大海”的第三个课题，主要介绍

海洋生物的形状、花纹、色彩等，是学生在学习《小贝壳》、《美丽的风帆》后，让学生对大海

的认识从海滩、海面走向更为神奇的海底，从而使学生对大海的认识从“零散”走向“整合”，

从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户。

二、学情分析：

《艺术课程标准》中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久

的动力。因此，本课教学前，我着重调查了学生的生活经验，掌握了基本的学情信息：

1、闽南是一个洋溢着“海文化”的地区，学生生活在海边，对于大海本身并不陌生，他们

听过、见过、吃过甚至抓过不少的海洋生物。

2、一年级下学期的学生处于具体形象思维时期，思维运作以形象为主体，对于“动作”和

“形象”具有较强的依赖性。

3、经过一个多学期的学习，学生合作、交流、独立操作等学习习惯已初步养成，并且学生

也初步学习了用肢体、线条和色块来表现事物。

三、教学目标：

1.认知领域：

A、让学生初步认识海底的奇异景观

B、让学生初步认识海底生物的形状、花纹和色彩

2.能力领域：

A、培养学生的观察力、想像力和艺术审美能力

B、培养学生用不同的材料来表现海底生物的动手操作能力

3.情感领域：

A、激发学生的好奇心,引发学生珍爱海洋生物。

B、增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

教学设计前的考量：

思量一：如何真正激发学生的兴趣？

正确引导、激发学生兴趣，促使学生真正投入到课堂中来，提高课堂教学的有效性。

思量二：如何确实地发展学生的艺术能力？

艺术能力是艺术课程主要的教学目标，学生艺术能力的发展不能寄希望于课外的辅导，只

能落实于课堂教学之中。

思量三：如何培养学生的人文素养？

海洋是人类共同财富，是人类赖以生存的家园，联系学生的生活情感，唤起学生热爱科学

和关注环保的意识。

四、教学过程：

（一）变小魔术,揭示课题

好奇之心是学生的天性。因此，在课一开始，我就拿出一张白色的纸,告诉学生:老师可以五

秒钟之内把一张白纸变成一片大海！信不信？以这样的引入，来极度地调动了学生的兴趣、好

奇心，然后让学生根据原有的生活经验说说对海底世界的印象，引出课题。

（二）探索海底的奥秘

1、让学生模仿潜水员的潜水动作，在感觉中走入海底，产生亲切感。动作表达能力不仅是

艺术课程的内容，同时也是学生感受艺术、掌握艺术的重要方法，学生通过动作来把握世界。

2、播放“海底世界”的精彩动画片，让学生身临其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅

力，激发学生的探索兴趣。

3、让学生说说还见到过哪些更神奇的海洋生物?充分地调动学生原有的生活经验，来丰富

课堂资源的交流与互动。

4、让学生随机模仿海生物在水中游行的动作，把握各种生物的不同特性。在培养孩子的模

仿能力的同时，也为学生下面的创作打好形象的基础，更为主要的是调动学生的参与激情。

（三）深入认识海底生物的特征

课件展示不同海生物组成的画面，让学生在形状各异、色彩各异的海底生物中感受美的存

在。

1、小组内交流，自主选择喜欢的海生物进行比较：

a、让学生观察它们的形状特征，想想它们和哪些几何图形相类似。

b、让学生欣赏海洋动物身上花纹特点。

c、认知色彩。通过课件将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，让学生在潜移默化中学会了

通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望。在观察各种不同生物的形状、花纹、色彩中，感

受海底生物个性的美；在比较各个生物时，渗透美的鉴赏。

2、作品欣赏。我特搜集一些优秀作品让学生欣赏，感受用点、线、面等表现的海生物，增

强学生创作的自信心。

（四）在创作中内化学生的艺术素养

1、方法渗透。让学生讨论用什么方法来表现海底世界？在讨论的基础上，为学生提供足够

充分的创作材料。

2、合作创作。让学生在小组中找到自己的合作伙伴，通过观察和学生个性的独特把握，用

各种不同的材料进行合作创作，以丰富的色块、线条等来表现海底生物。加强学生的交流、互

动和合作，以求使作品的创作呈现更为丰富的表现力。在合作训练中，主要做以下几个步骤：

a、确定绘制对象、手法及对象大小。

b、根据生物的形象考虑装饰的图案。

c、进行具体的撕、贴、画等。

3、作品展评。每组选一两名小朋友展示作品，并将该组的构思、设计意图，说说给大家听。

在品评学生作业时，对学生施行“大拇指”教育，同时重视生生之间的互评，锻炼学生的表达

能力，培养美的鉴赏能力。

（五）扩展延伸培养学生的情感价值观。

结合生活实际，提出问题：“小朋友们，海底世界是这么的美丽多彩，你会去破坏它吗？

那么咱们该怎么做？”引发学生反思与交流，进一步认识海洋是人类的朋友, 是人类共同的财富、

赖以生存的家园，不能破坏的，有责任去保护它，使其情感受到深化与升华。

各位老师：

大家上午好，我是来自前进小学的美术教师，我的名字是王爱美，今天我为大家带来的是

小学三年级美术课程《老房子》一课，请各位老师多提宝贵意见，谢谢。

教材分析：

每一条街巷，每一栋老屋，每一座桥梁，每一尺驳岸，都有许多感人的故事和关丽的传说。

《老房子》一课，着重引导学生从观察老房子的外形特点，了解老房子的昨天和今天，让学生

能真正触模城市的文脉，品味城市的精神，并在身临其境中感受某种特殊的气氛，产生相应的

情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。

用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过

学习，学生不仅要了解本地区的老房子的特征，还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。

教学目标：

(1)认知目标:观察、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。

(2操作目标:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

(3)情感目标:通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的

古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。

教学重难点：

教学重点:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

教学难点:如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。

教学准备：

师生共同准备:

a课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进行初步了解。

b收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及文字资料。

c画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。

教学过程：

一、讨论、引领阶段:

学生将收集的各种老房子资料进行分享、交流。

结合各文字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点?

引导欣赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题:

1你喜欢哪一幅写生作品，为什么?

2你喜欢哪种表现形式，能否学着用自己喜欢的形式表现作品?

3如果让你来画，你准备如何表现?

二、示范、提示阶段:

利用实物投影仪或幻灯片，根据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相

应的示范。

提出外出写生注意事项:

写生时注意安全。(不要逗留水池边、马路上、建筑工地等地。)

各位评委，老师：

你们好!

今天，我说课的题目是《能"变化"的蔬果》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《能"变化"的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课，属于"造型、表现"领域。

瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状，颜色和肌理，利

用其特点，稍作加工，就会具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

(1)根据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的"香蕉犬"。

(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的"菠萝鸟

"。

(3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的"土豆爷爷"等。

教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的模样，变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使学

生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思，创新的观念转化为具体

的成果，体貌成功的喜悦，让学生感受没与生活的紧密联系。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它

根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进

行了整堂课的设计。

二、教学目标：

知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、切、挖、连接、

拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力，动手能力。

情感性目标：激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。体验果蔬造

型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

三、教学重点、难点

重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味

性的蔬果立体造型。

难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。

四、教学准备：

教师：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。

学生：蔬果、手工材料。

五、说教法

情景教学法、观察分析法、直观教学法、操作实践法

六、说学法

自主探究法、合作学习法、实践创造法

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自

己解决问题，教师作为引导着，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟

作品所表达的思想情感和艺术技巧。

七、说教学过程

(一)欣赏导入

让学生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，可以是学生利

用已有知识与经验，根据自己现有的材料整合利用，同化和索引出当前学习的新知识，这样获

取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采用当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难

点。

1、提问讲解--示范过程中，到关键时刻就采取提问方式，让学生深入感知，巧妙联想。由

易到难，由浅到深。

2、创作--留出时间让学生自己动手来完成自己所构想的作品，充分展示自己动手能力，和

联想能力。(同时并提醒和观察学生的安全问题)

3、展评--然后逐个让学生把自己的作品拿上讲台来展示，采用自评、互评的方式对自己和

同学的作品做出评价。(教师可设计一个评价方案：说一说谁的作品有想象力?谁的作品把蔬果的

形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?)

4、拍照留念--把学生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供给大家欣赏和借鉴，

同时也给大家留个纪念。

5、卫生——最后督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教师环境的卫生和整洁。

6、课后拓展：鼓励学生把这节刻所学的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。(如为家庭聚

会时设计制作一个果蔬拼盘等。

小结：体会创造的乐趣，增强教学的趣味性

一、教材分析

歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝

鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌

曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触

及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝

鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。

三、教学理念及教法、学法的确定

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念， 我决定采用参与——

体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互

动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静

结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学

环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一）组织教学：

让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共

同律动。

待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

（本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的.音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜

族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的

基础。）

二）创设情境

1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。

2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。

4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有

舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。

（在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多

有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作

的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。）

三）、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣

3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。 然后，通过教师指导、

学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。

4、 再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。

（这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过

学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们

的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。）

四）表现歌曲《桔梗谣》

1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢？引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带

来快乐，我们要热爱劳动。

2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。

3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。

5、 开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。

（一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏

等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在

音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐！）

五）、组织下课

师生互道再见。在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。

（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边

离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教

学真正为学生的全面发展而服务！）

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应

该考虑更多方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，

就是我们教师永远孜孜不倦的追求！

活动目标：

1、尝试用渲染的方法装饰手帕，感受作品的美感。

2、幼儿提高参与美术活动的兴趣和自信心，体验渲染成功的乐趣。 活动准备：1、宣纸若

干张，报纸垫在桌上。

2、各色颜料(每组四种)、哭笑脸表情一个。

活动过程：

一、出示下垂嘴的娃娃，引出主题。

1、师：小朋友们看，今天娃娃来和我们一起玩，咦?娃娃怎么不开心?老师来问一问。 (噢，

原来是娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。)

2、教师出示裁好的宣纸一张。

师：瞧，手帕在这里。小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮吧!小朋友你们愿意吗?

3、提问：那可以怎么帮娃娃呢?(幼儿自由想办法回答)

二、说教法：

《纲要》和《指南》都指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的

主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和

创造的快乐。在活动中，我主要采用了以下教学方法：

(1) 情境表演法：兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和参与的兴

趣，活动开始以娃娃因为一块没有花的手帕不开心的情境引入，调动了幼儿参与的积极性。

(2) 演示法：根据《纲要》中的要求，在染纸中教师详细示范并讲解染花手帕的具体方法，

让幼儿通过直观的观察，初步掌握染花手绢的方法。

(3) 指导法：印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进行尝试。

三、说学法：

(1) 观察法：在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程，让幼儿先通过观察老师的染花手帕

的过程，对活动有了一个感性的认识，为以下的活动打好基础。

(2) 体验法：根据本活动的教育要求，给幼儿提供丰富的材料，创造良好的活动氛围，让幼

儿亲自动手操作，主动学习，锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。

四、说教学过程：

教学流程：激发兴趣——示范讲解——尝试创作——作品展示

1) 创设情境，引出主题——激发幼儿的兴趣。

“兴趣是最好的老师”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因为一块没有花的手帕不

开心的情节引入，从而请小朋友们热心帮忙，这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣，从

而引发幼儿学习渲染的欲望。

2) 教师示范讲解——演示渲染手帕的方法。

在讲解的过程中，注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固，比如说向幼儿提

问：将正方形的宣纸怎样折?如何染出不同的花纹?加深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸

的热情，提醒幼儿在操作的过程中的注意点。

3) 幼儿操作。

我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已掌握基本方法的基础上，发挥自己的想象力，随自己

的爱好创造图案，并允许幼儿之间相互讨论，彼此欣赏，教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指

导帮助。

4) 作品展示。

把大家的作品都展示出来，让每位幼儿都有成就感，不论作品成败，都帮助幼儿建立足够

的自信，体验成功的快乐。

评委老师早上好！我今天要说的是这一课。我就本课的教材分析，教法学法，教学过程做

一下说明：

一、说教材

本课是义务教育小学美术第（ ）册第（ ）课的内容，是一堂（ · ）课。按照《美术新课程

标准》，我将本课略加改动，成为集欣赏与技能训练于一体的综合课。以审美教学为主线，加以

必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化，科学相联系，更具人文性，综合性，创造性。

在这之前学生已经学习了一定的美术基础知识，基本技能，本课的设计可以说是对前面所学的

知识技能的巩固与深化。

（ ）年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在教学中只有充分运用各种

教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好

的学习习惯。

根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目

标；

1·认识目标；

2·能力目标；

3·情感目标；通过学习（ ），了解（ ）。

二、说教学重难点

教学重点：掌握（ ），学习（ ）。

教学难点：通过学习（ ），了解（ ）。

三、说教法学法

为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小

学（ ）年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情

景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，

引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

本课我主要使用的教法有：1·情境教学法。2·直观演示法。3·随堂欣赏法。达尔文曾说过：

“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向

自主，合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：1·发现学习法 2·讨论

法 3·合作法

四、说教学用具：

学生（ ）

教师（ ）

五·说教学过程

首先——开设情境，趣味导入

导入的号是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型

各异、风格独特的照片，引导学生通过体会照片的意义，引出本课课题———《 》

（一）作品欣赏

其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，因此先出示一组图片，通过

提问引导学生观察，探索，了解。接着出示一组有存在问题的作品，让学生观察分析：归纳总

结，突破难点，避免发生同样的错误。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性

的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（二）自主探究

自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究

能力、合作意识，所以我在本课开设疑问：“（ ）谁能告诉老师吗？”正当学生情绪高涨，我

给学生5分钟的时间，引导学生根据书中提示，相互交流，积极互动，并大胆地说出自己讨论

得出的结果。这样可以让学生在小组中交流、合作、探讨，使重、难点得到了解决。这里教师

只是组织者、引导者。这个环节体现了合作，讨论的学法。

（三）教师示范引领

小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，这时教师的亲自示范，必将能让学

生很好地获得直观的视觉信息，激发了兴趣，增强效。

（四）欣赏同龄人作品，欣赏画家作品

不同内容，不同技法，拓展知识面，激起学生自我表现的欲望，全身心投入到创作中来。

（五）布置作业大胆创作

这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。 要

求：大胆创作，细心装饰。

作业1·（低）（ ）

作业2·（中）（ ）

作业3·（高）（ ）

在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、

大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

（六）展示评价

1·自评 你画的是什么？你觉得自己的作品哪里最棒？

2·互评 谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？

（引导学生发现美,把握学生的闪光点。）

3·教师评 好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点，甚至扩大其优点，使他们

摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品

可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？”等。

（七）课堂总结延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：

“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至

会从老师和同学的评价中体会到快乐。学生对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和

体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

六·板书设计 这就是我的板书设计

总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现

一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期

的目标的。我的说课完毕，谢谢！