小学科学《认识常见岩石》说课稿(精选3篇)

小学科学《认识常见岩石》说课稿（精选3

篇）

小学科学《知道常见岩石》说课稿（精选3篇）

作为一位精彩的教职工，经常要写一份优异的说课稿，

编写说课稿是进步业务素养的有效途径。优异的说课稿都具

有一些什么特色呢？下面是我为咱们整理的小学科学《知道

常见岩石》说课稿（精选3篇），供咱们参阅学习，希望能

够帮助到有需求的挚友。

小学科学《知道常见岩石》说课稿1

一、说教材

（一）教材系统

本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的榜首课，

与《岩石和矿藏》、《知道矿藏的性质》、《日益削减的矿藏资

源》一起组成“岩石与矿藏”单元，本单元归于“地球与世

界”部分的内容，是小学科学教材的重要教化内容之一，一

起也为后续学习“地球运动和地表变更”作好衬托。

（二）教化内容

本课教材共分为三个部分：榜首部分：介绍岩石组成地

球的外壳，掩盖在地球外表经过图片导入，提出问题“关于

岩石，你了解多少”？为后边学习岩石的特征，岩石的品种

树立联络，作好衬托；其次部分：引导学生细心研讨各种岩

石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：

开端了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的构成进程。

（三）学情剖析

学生关于岩石能够说既了解又生疏，说了解是因为岩石

是一种咱们经常能见到的东西，说生疏是因为这些已有的常

识经验关于学生来学，还处于外表的认知状况，仅仅一些琐

细、凌乱、单一的片断，关于岩石的特性，还没有构成比较

明晰、科学的知道。

（四）教化方针

进程与方法

1、会用感官和东西知道常见的岩石，并能在调查试验

中发觉岩石的一些特性；

2、能够用相关的分类规范（如色调、形态、软硬等）

对岩石分类；

3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩构成的有关资料；

4、能够用自己喜爱的方法记载调查成果，能够用恰当

的词语描绘调查试验等探究性活动。

科学常识

1、知道常见岩石在色调、结构、软硬等方面的不同和

遇酸反响中的不同特征；

2、知道岩石有三品种型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，

开端了解岩浆岩、沉积岩、变质岩构成的进程。

情感、心情与价值观

1、赏识自然界岩石的漂亮，发生喜爱祖国山水的夸姣

情感；

2、意识到岩石在出产、日子中的广泛应用。

教化预备

学生预备：课前收集各种岩石

老师预备：

1、分组调查用岩石村本

2、东西：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸

3、课件

二、说教法、学法：

本课共分为三个部分

榜首部分：我选用看图——赏石头——设质疑——引导

发问题

经过学生的调查，了解岩石散布——触摸自己收集的什

物赏识自然美→发生质疑

其次部分：选用规划研讨安排——选择试验方法——支

配分工——分组操作——调查评论——支配沟通——比较

分类

第三部分：选用与信息技术课相结合，运用网络资源进

行查阅资料

教化进程

一、关于岩石的论题

1、课件出示图片，学生赏识后发问：从图片中你看到

了什么？赏识完图片，同学们会发生疑问：这些漂亮石头哪

来的？

出示另一幅图告知咱们：地球外表大部分被海水掩盖，

有的当地被土壤裹上“薄毯”，有的当地却暴露在外，这种

暴露在外的物质，便是咱们既了解又生疏的岩石，方才咱们

看到了漂亮石头都是岩石。

提示课题：今日这节课咱们一起来知道常见岩石

2、了解学生对岩石的已有知道

学生赏识自己收集到的石头

发问：（1）关于岩石，你都知道些什么？

经过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此根

底上调理、调整教化预设的安排。

（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？

3、将学生提出的问题进行归类板书

二、研讨各种岩石的特征

1、同学们提出了很多问题，今日咱们在课堂上先对岩

石的特征进行研讨。

2、你们安排选用什么方法对这些岩石进行研讨呢？

引导学生回忆三年级水、土壤的研讨方法，让他们自己

说出调查岩石的方法，进一步稳固、深化三年级下册所提出

的用多种方法对物体进行调查的手法。学生会提出用放大镜

看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法咱

们曾经都已触摸过，不用作具体辅导，只需提示咱们在试验

进程中留意平安。

小学科学《知道常见岩石》说课稿2

进程与方法：

1、会用感官和东西知道常见的岩石，并能在调查试验

中发觉岩石的一些基本特征。

2、能够用自己喜爱的方法（如言语、文字、图像等）

记载调查成果，能够用恰当的词语描绘调查试验等探究性活

动。

科学常识：

1、知道常见岩石在色调、结构、软硬等方面的不同和

遇酸反响中的不同特征；

2、知道岩石的基本特征。

情感、心情、价值观：

1、培育协作探求，仔细细致调查的科学习气；

2、赏识自然界岩石的漂亮，发生喜爱祖国山水的夸姣

情感；

教化预备：

分组调查试验用的岩石标号标本。、放大镜、小刀、烧

杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子，学生预备：自己收

集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的`资料。

教化进程：

一、视频导入引出岩石

1、（出示一块岩石）问：这是什么？岩石

２、哪些当地有岩石呢？请同学们看一段岩石的资料，

播映录像。

３、指名讲、弥补小结：岩石在山上，在水中┈┈知道

今日研讨什么了吗？板书：岩石

二、研讨岩石的特征

1、今日研讨的岩石被老师和其他东西放在一起了，你

能找出来吗？（盘子里有五块常见岩石、砖、煤、玻璃、水

泥块）若找错了则诘问：它们是怎样构成的呢？

2、你对这些岩石了解多少呢？

3、它们的色调怎样样？沟通、弥补。

过渡：它们的色调不一样，看来关于岩石的学识还真不

少，还想研讨岩石的其他问题吗？

4、小组评论研讨岩石的其他问题，边协商边把你们小

组研讨的方法填写在“咱们的记载”这张纸上，桌上供应的

资料能够用。

5、沟通学法：想研讨岩石的什么问题呢？用什么方法

研讨？其他小组还有弥补吗？老师相机提出各种方法的留

意点，如用锤子应到地面上静静敲击岩石，头部稍偏一点；

用稀盐酸做试验时应留意平安不要滴在皮肤和衣服上，每块

岩石滴一小滴，手遇到盐酸后不要揉眼睛，当即去清洗。

6、学生开端研讨岩石，老师亲自介入研讨活动。提示

填写研讨记载表。

7、研讨沟通：

（1）你研讨岩石的什么问题？发觉了什么？指名上台

沟通。

（2）你是怎样知道的？其他同学进行弥补沟通。

动态生成的细化问题可能有：A报告用放大镜调查岩石

的颗粒组成时，哪几块是颗粒组成的？其他组发觉了吗？其

他几块岩石是否也是颗粒组成的？B研讨岩石的软硬时，怎

样发觉它是较硬或较软的？给岩石软硬排排队；C用稀盐酸

做试验时，哪两种会冒泡？其他组发觉了吗？规划疑问：为

什么其他岩石不会冒泡？（问题尽量启示学生提出）

（3）小结：还有其他发觉吗？现在你对岩石了解多少

呢？咱们来打开一个抢答竞赛，比比谁的反响快！

三、抢答竞赛分辨常见的岩石

1、抢答竞赛规则：老师说一个关于岩石的问题，同学

们依据自己研讨的发觉抢答问题，谁抢答胜利就能够奖到一

本科学小书。问题如下：A哪一块岩石看起来是花白的！B

哪一块岩石看起来是白色的！C哪一块岩石比较起来是最软

的！D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的！E哪一块岩石

是青黑色遇盐酸也会猛烈冒泡！

2、相机总结出每块岩石的称号并小结：这些岩石便是

咱们研讨知道的常见岩石（板书：知道常见）。

四、机动：

找一找日子中用到岩石的当地？说说用这些岩石的道

理，能不能用今日研讨的方法来把成果告知咱们。

小学科学《知道常见岩石》说课稿3

课程剖析：

本课是《岩石与矿藏》单元的榜首课。经过运用多种方

法知道一些常见的岩石，能用不同的分类规范对岩石进行分

类，开端了解岩石的构成，树立岩石的概念;而且开端学会

记载和描绘自己的调查成果，和伙伴沟通自己的调查成果，

由此到达《规范》中学生意识到岩石和人类的亲密关系，乐

意维护岩石等方针。在本课学习前，学生对岩石已有必定了

解：他们知道在哪儿能够找到岩石，在家调查过放在水里的

岩石，有的从课外科普书本上了解了很多关于岩石的常识，

这些都成为本课学习的根底。在本课的学习中，一方面学生

将共享他们对岩石已有的常识;另一方面，还将以科学的方

法和心情进一步调查岩石，并把自己的调查成果记载下来。

依据学生的年纪特色和实践日子，咱们需求做的是教化

预备和对教化内容的调整：一是淡化科学常识方针，而侧重

让学生参与调查岩石和给岩石分类等活动;二是不拘泥教材，

学生具体知道哪几种岩石、用哪些方法知道，老师应依据当

地实践和学生实践充分教材;三是教化遵从开放性准则，整

个进程不该限制在一节课进行，课前老师可支配学生打开岩

石保藏活动、查询资料等活动，课后可支配学生打开岩石标

本制造活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义

的延长;四是为学生预备“有结构”的资料，主要有常见的

岩石标本(假设校内没有，能够课外支配学生收集当地的常

见岩石，并辅导他们把收集来的岩石洗净、敲开，露出新断

面，做成岩石标本)、放大镜、锤子、水、稀盐酸等资料及

有关多媒体课件。这些资料将为学生的知道进程供应有力的

物质保证，以希望学生在活动中得到多方位的开展。

进程与方法：

●用多种方法细心调查岩石;

●用简略的言语或图像记载自己的调查成果;

●能按不同的分类规范给岩石分类。

常识与技术

●开端了解岩石的散布，树立岩石的概念;

●能知道花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石;

●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成进程;

●知道化石和煤层的构成。

情感、心情与价值观

●乐意与别人协作并沟通;

●从赏识自然界中的石头美景取得美的体会，然后酷爱

大自然;

●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变更的，树

立正确的自然观。

教化进程规划：

一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有知道

1、播映课件，赏识大自然中由岩石组成的美景。

2、说话：你还在哪些当地看到过岩石?

3、学生讲话。

4、说话：岩石组成地球的外壳，有些岩石暴露在空气

中，更多的岩石被水或泥沙、土壤掩盖。那么，你对岩石了

解多少呢?把你对岩石的了解写在活动记载上。

5、学生填写活动记载。

6、支配沟通学生关于岩石的已有常识。

自然界有很多夸姣的东西,在此老师不失时机地运用媒

体,把学生带到宽广的大自然让学生发生夸姣的情感体会，

激起学生喜爱祖国河山，酷爱家园的爱情。并借此进步学生

的审美情味，激活学生已有的常识布景，为本课学习奠定了

根底。

二、区分岩石，树立岩石的开端概念

1、说话：咱们对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，

哪些不是岩石你能分得清吗?

2、师生一起实行“岩石保藏博览会”。

3、学生当“小小岩石判定家”，找出哪些是岩石并简

略说出理由。

师生一起实行“岩石保藏博览会”，使丰厚的资料出现

在学生面前，此刻让他们当“小小岩石判定家”，既激起了

学生参与的热心，又增长了才智，进一步知道岩石的特征，

一起也开展了学生课外收集保藏的爱好，可谓一石三鸟。

三、调查岩石，能说出常见岩石的称号和特征

1、说话：现在同学们能够凭借东西用多种方法细心调

查岩石标本，并把你的调查成果写在活动记载上，比一比谁

的发觉多。

在此老师应向学生呈现供应的一些调查东西，并侧重解

说稀盐酸的运用方法，科学课上着重斗胆探究的一起对学生

进行平安教化是适当重要的。

2、学生有序地收取所需资料并对岩石进行细心调查，

填写活动记载,老师巡回辅导、帮助。

3、沟通报告调查成果。

四、给岩石分类，开端知道岩石的生成方法

1、说话：现在你能把岩石分一下类吗?你能想出几种方

法?

2、给岩石分类，把各种不同的分类方法记载下来。

3、沟通岩石的分类方法。

4、说话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类

的吗?

5、观看多媒体课件。(介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩

的构成进程以及化石、煤层的构成)

6、说话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标

本分类吗?

7、学生测验再次分类。

让学生先自己给岩石分类，再与同学沟通，了解其他同

学的分类方法。在此根底上让他们了解地质学家给岩石分类

的方法和理由，让他们感觉到自己发觉的价值，知道他们离

科学家并不悠远，他们便是小科学家。