市教研中心调研高效课堂汇报材料

市教研中心调研高效课堂汇报材料

追求高效课堂实现和谐开展

近一年来，根据学校?创立高效课堂行动方案?，我们务

实开展了系列创立活动，获得了较好的创立效果，促进了师

生的和谐开展。现将近一年的创立活动情况向在座的各位专

家作个汇报。

一、有效引领

、聆听专题讲座，把握高效课堂的内涵和特征。

去年暑期，县教育局邀请了洋思中学校长来我县讲学。

除了班子成员全员参加了听课以外，我们还安排了教务主任

和所有的研修组长也参与听会。暑期老师集训期间，我校两

位副校长分别以“学习洋思经历〞为主题，从教育教学与学

生德育两个不同的侧面，对全体老师进展了专题培训。今年

春季学期，学校又举行了“创立高效课堂〞发动会，组织全

体老师学习市教研中心?关于“创立高效课堂〞的理论活动

方案?。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进老师

专业化开展和学生全面开展的有效途径，是进步教育教学质

量的现实要求，对于推进我校教育教学的开展具有重要意义。

2、参与创立高效课堂研究共同体，制定实在可行的创

立方案。

元月11至13日，我校校长参加了市教研中心组织的创

立高效课堂工作会，之后，学校填表申报参加市创立高效课

堂活动。5月份，教学副校长和教务主任参加了市“创立高

效课堂研究共同体〞成立及第一次研讨会议，这标志着我们

正式参与了市“创立高效课堂研究共同体〞。学校组织各研

修组开展教学反思，深化剖析了课堂教学中存在的低效乃至

无效的行为、环节，并分析造成低效乃至无效的原因，然后

有针对性地制定了学校创立高效课堂的行动方案。

3、成立创立活动指导小组，完善评价考核措施。

为保障理论活动顺利开展并获得实效，学校成立了“践

行洋思经历，打造高效课堂〞理论活动指导小组，邹校长任

组长，为理论活动的第一责任人，负责指导和组织“打造高

效课堂〞理论活动，确保活动有序有效开展；教学副校长赵

校长任副组长，为理论活动的详细负责人；指导小组下设创

立活动办公室，教务处漆主任任办公室主任。同时，以年级

组为单位，成立各学科集体备课组；以第三届县级以上骨干

老师和各研修小组组长为成员，成立“高效课堂达标考核小

组〞。学校根据创立活动要求，调整并完善了评价考核制度，

增加对课堂教学的评价考核权重，将高效课堂达标情况按无

效、低效、有效、高效四个等级纳入专任老师年度考核。课

堂教学程度在低效等次以下的，在该年度的评先表模和职称

晋升时实行一票否决。

4、坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。

学校教学活动大局部是在课堂进展的，这里始终应是校

长理解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方

式。听课既可以理解老师的教，也可以理解学生的学，可及

时发现问题予以指导帮助；也可以发现好的经历方法在全校

总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推

门听课以及指导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导

听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加

强课堂教学管理，进步课堂教学效率，保证课堂教学质量。

每学期校长、分管教学副校长和教务主任听课不少于25节，

研修组长不少于20节，专任老师不少于15节。

5、加强校本研修，进展课堂诊断。

通过校本研修促进老师的创立行动。一是组织好每两周

一次的学科研修组集体研修活动，每周一次的学科年级组集

体备课活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的

课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教

学展示评比活动；四是组织校级优质课竞赛活动，以活动为

载体，为广阔老师参与教学研究、展示研究成果提供时机、

搭建平台。

通过推门听课对老师的常态课情况进展诊断，并有针对

性地进展引领。我们的诊断重点有四：一是教学占的时间不

在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性；

二是教学的内容不在过深，而在老师对根本知识和根本技能

的把握和定位是否精准；三是学生的作业量不在过多，而在

这些作业是否经过挑选组合，是否具有针对性和典型性；四

是学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保

持以及保持的程度。推门听课后，我们还相机检查备课和访

谈学生，理解老师上课的准备情况和平时教学的情况，并判

断该老师的课堂授课情况是基于教案、高于教案，还是教案、

教学两张皮或不备课的上课，以催促老师做好课前准备工作，

实在进步课堂教学效率，使老师在常态课中成长，促进学校

课堂教学的群体优化。

6、认真研读课程标准，把握教材的编写意图。

我们形成了定制，要求开学初所有老师都要认真研读课

程标准及其解读，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理

解教材，树立课程意识。开学初要认真通读所教学科的全册

教材，理解全册教材的内容，明确这些内容在整个课程的知

识构造网络中的地位和作用，理清教学目的。在单元教学之

前，要对本单元的内容仔细阅读，认真分析各小节有哪些知

识点，并寻找贯穿这一单元的主线，把握各节内容的内在联

络，形成教学内容的整体认识。在钻研一节课的内容时，要

认真分析本节课在本单元中所处的地位，考虑怎样把德育点、

知识点、智力点和才能点融于这节课的教学之中，明确本节

课的培养性目的与开展性目的。

7、坚持网络学习，提升教育技能。

在这个无处不“网〞的时代，我们要求老师充分利用网

络资源，欣赏名师课例，揣摩高效课堂；品读网络美文，提

升人文修养；阅读名师博客，扩大教育视野；下载电脑教程，

学FLASH、制PPT，掌握电脑操作技能。

二、深层规划

、推行“五个一〞活动，引导老师主动反思。

“五个一〞即“读一本教育名著，写出读书随笔；上一

节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评

析；开展一项小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授

课，写出成长感悟〞。

2、改良集体备课方式，增强学案的实用性。

集体备课的目的是把老师从繁重的写教案中解脱出来，

增加集体研讨的时间，以研促教。在施行集体备课的过程中，

还是有老师认识缺乏，只想少写，不愿多研。为了实在发挥

集体备课的作用，我们一方面加强了专业引导，从认识上纠

正偏向；另一方面，我们进一步标准了操作流程，严格遵照

县研训中心关于?学校集体备课指导意见?的精神，统一使用

县研训中心“学校集体备课学案设计〞样表，认真落实集体

备课制度。强调在每次集体交流中，老师要立足课程标准，

不仅讨论教材核心内容、教法及学法，还要就老师的困惑、

反思或教学中的热点、难点问题进展专题式的研讨，通过这

种方式促使每位老师进步课前准备的高效性，使集体备课真

正防止形式化，表达高效性。备课组长将备课安排表上交教

诲处，教诲处不定时抽查。

3、叩问课堂，实行讨论式评课。

叩问课堂，就要真正走进课堂，关注课堂中的人和事，

找出存在的问题并加以梳理，对课堂现状形成明晰的认识。

“创立高效课堂〞是一个研究过程，但更是一个创立行动过

程。其主要的形式是一个针对产生课堂教学低效、无效原因

进展问题解决的过程，并通过这个解决过程培养老师的职业

精神和专业才能。

在创立高效课堂的理论中，我们坚持集体说课，集中大

家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，针对创立主题

进展讨论式评课，从这样一些角度来反思：假设我来教，这

个环节会怎样处理？怎样点燃学生思维的火花？怎样进展

文本、学生、老师间的互动？怎样去评价肯定学生，真正让

课堂成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园？大家

集思广益，你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新

创举，都在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对各位

老师都有促进；这种交流、商讨，对进步老师队伍的整体程

度和教学质量起到了推动作用。

4、重点研究，求得实现课堂高效的规律。

重点研究就是要按照不同研究方法的根本程序，抓住影

响课堂高效的重点问题进展打破，形成相应的认识，找到解

决问题的方法。

在创立高效课堂的理论中，老师们认识到，高效课堂来

自于有效研修，来自于精心准备，来自于自觉反思。要优化

课前准备，为进步课堂效率作保障；优化时间安排，让课堂

40分钟产生最大的效益；优化学法指导，探究最正确教学途

径；优化评价方式，保证学生全员高效参与；优化师生关系，

营造和谐学习气氛；优化教学反思，敦促自己改良教法。

在学案设计时，要特别注意这样几点：

其一，要科学确定目的。每节课的学案必须有明确的教

学目的。教学目的要有“四性〞，即方向性、科学性、针对

性、实效性。

其二，要合理确定难度。一是根据学生的知识程度和承

受才能，处理好课堂教学的知识、才能目的和情感态度价值

观目的，要符合循序渐进的原那么，使班里90%的学生可以

当堂较好地掌握所学知识，达成才能训练要求。二是正确把

握学生的学习负担，处理好减轻学生负担与进步教学质量的

关系。教学和训练目的要确定在略高于学生开展的区域。三

是注意处理好共性与个性的关系，既要达成既定教学目的，

又要表达因材施教，老师课堂教学应分层优化，分类指导，

培养特长。

其三，要优化课堂构造。一是课堂教学要层次清楚，由

几个板块有机组成。构造合理，充分表达老师主导，学生主

体，训练主线的思想。二是课堂教学构造丰富、严密，形成

师生双向构造。有节奏感，层次与层次之间的信息刺激强弱

或长短要交替出现，高潮、重点内容的板块信息刺激程度应

最强。

其四，要合理安排容量。一是课堂教学容量要科学适量，

不能容量太小，浪费时间，使学生处于“饥饿〞状态。也不

能容量过大，造成学生囫囵吞枣，消化不良，滋生逆反或厌

学心理。二是根据学生承受才能，充分调动学生学习的积极

性和主动性。三是尽量采用现代化教学手段，提拱便捷、直

观、形象的教学形式，增加课堂教学容量，进步教学效率。

三、积极理论

、反思课堂，找准问题，分析原因，对症下药。

春季学期，所有校本研修小组均结合课例对课堂现状进

展了反思，并针对课堂教学低效、无效的原因进展了分析、

诊断，提出了实在可行的改良措施。

如英语组找出的问题之一就是：在单词教学中，欠缺识

记方法和技巧的指导。他们提出的改良措施有三：一是引导

学生根据字母组合发音规律记单词；二是采用分类记忆法。

如按颜色、职业、季节、月份、水果、文具、交通工具、动

植物、民族、语言等，记忆也就容易而且能长久保持；三是

采用兴趣记忆法。

高段语文组也进展了无效现象透视，总结出如下一些

“无效〞“低效〞行为：老师语言啰啰嗦嗦，学生发言寥寥

无几，小组合作装模作样，写作训练严重缺失，教学资源拓

展无度，教学节奏松散缓慢。他们认为解决课堂效率低下的

问题，关键在于老师这一头，应从以下策略着手：即未雨绸

缪——课前精心备课；推陈出新——变换教学方法；删繁就

简——大胆取舍内容；千锤百炼——进步语言修养；统筹兼

顾——保证合作有效；旁观者清——反思教学行为；厚积薄

发——致力校本教研。

综实研修组深化剖析了课堂现状，认为目前还存在一些

低效现象：一是戴着脚镣跳舞。由于当前的校园平安形势严

峻，活动范围和场地受限制，在教室里理论，分散成员由家

长课外带着理论，从而使理论成为空壳。二是小组活动缺乏

详细指导，学生活动自由散漫，收效甚微。三是调查访问纸

上作秀，缺乏真实性，误导学生弄虚作假，敷衍塞责。四是

重结果，轻过程。成果展示精彩纷呈，对活动的体验和反思

极少，活动的价值和意义不明确。五是课程资源开发意识不

强，满足现状，几个简单的主题活动周而复始，学生兴趣不

浓。

校本研修组分析了课堂教学的现状，针对个别老师临上

课匆忙拿着复印的教案进教室这一问题，提出要求：老师必

须提早阅读教案，搜集或拷贝相关的图文资料、视频资料，

做到课前先准备，然后到班通知学生搜集资料，保证教学要

“心中有数〞。

2、开展主题研修，破解创立难题。

学校鼓励各研修小组根据教育教学实际确立研修主题

和研修重点。上学期14个研修小组均确定了“创立高效课

堂〞这一研修主题。如语文研修组通过集体研修，确立了创

立高效课堂必须把握的六个重点：一是培养语感的训练点；

二是富于想象的空白点；三是寓意深化的哲理点；四是表达

中心的集中点；五是创新思维的激发点；六是阅读与写作的

结合点。科学组老师查找出了“材料准备的随意性、自主探

究的无序性、合作探究的低效性、探究活动的浅表性〞这样

一些问题，并认真进展了分析，总结出了改良措施：一是防

止主次不分，保证学生集中时间重点探究；二是防止浅尝辄

止，进步学生探究的深度；三是充分准备，保证学生探究的

效果。而体育研修小组那么把创立高效课堂的重点落脚在从

改变课堂上的拖拉懒散现象开场。

按照学校的创立方案，我们每学期均有创立活动重点。

上学期，各研修小组开展了课例研究，每个研修组都选了一

名老师上研究课，学校对这节课全程录像，组内所有老师参

与观课议课，把这节课作为研究的“靶子〞，并通过微格分

析，进一步明确怎样做到高效，怎样消除无效，总结出“高

效课堂〞的构成要素和课堂特征，讨论了整体优化教学设计

与施行的途径和策略。本学期，我们研究的重点是探究符合

本校实际的各学科主要课型的高效课堂教学构造及教学策

略，为全面推进理论活动积累经历。正在进展的县级骨干老

师展示课活动，就由学校统一规定了展示课要研究的主要课

型：语文为古诗词教学，数学为计算教学，英语为口语教学，

科学为探究课，品德为明理课，综实为主题确定课，音乐为

唱游课，美术为绘画创作课。参与上示范展示课的骨干老师

要按照规定的课型带课展示，所有上了示范展示课的老师在

活动完毕后要针对研修主题进展专题总结，写出不低于800

字的研究。

3、推行“四课〞活动，打造高效课堂。

通过“四课〞并进打造高效课堂：一是示范课引路。各

级骨干老师带头上高效课堂示范课，课后及时组织老师研讨；

二是评优课鼓励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，

推出一批高效课堂观摩课；三是研讨课进步。老师人人在校

本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进展专题研

修；四是常态课指导。实行推门听课，听课完毕针对个体的

课堂教学，现场进展点评，并跟进指导。

春季学期，学校有38位老师分别参加了语文、数学、

英语、科学、品生〔社〕、地方、音乐、体育等八门课程的

“创立高效课堂〞教学竞赛活动，所有参赛老师均针对“是

否高效〞进展了专题总结，写出了不低于500字的反思。同

时，老师人人在校本研修小组内上了一节专题研讨课，课后

围绕主题认真进展了研讨。本学期，又有27名老师报名参

加学校的高效课堂教学竞赛，这轮竞赛下周正式开场。通过

“四课〞活动，推出了一批高效课堂观摩课，在市县两级的

教学竞赛活动中，我校提供的公开课均获得了较好的名次。

我们要求老师人人要参与“四课〞活动，每位老师每学期至

少要上一节校级公开课，“高效课堂达标考核小组〞要对每

位老师的课堂教学进展评分评议，并按90分以上为“高效

课〞，80-89为“有效课〞，60-79为“低效课〞，60分以

下为“无效课〞来定性评价。我们要求所有老师的课首先必

须到达“有效课〞等级。上学期全都到达了，学校发了通报。

4、开展有特色的教研活动，营造教研文化。

我们鼓励各研修小组开展富有特色的研修活动，形成独

特的教研文化，并在优秀校本研修小组的评选中，把开展特

色活动作为了重要根据。春季学期，中段语文组开展了富有

成效的课例研修。他们围绕“加强语感培养，优化阅读教学〞

这一研究主题，先自学相关理论——再交流学习内容和体会

——然后观看名师课堂——最后进展课例研究。其中，课例

研究以周君红老师的试教课为“靶子〞。整个教学诊断不流

于形式，他们将课堂诊断制成八个观察量表，即表一、老师

对学生参与活动评价的效度分析表；表二、课堂教学各环节

活动时间与有效性情况分析表；表三、生字词课堂教学个案

观察表；表四、每次活动形式效度分析表；表五、每次活动

内容的有效性统计分析表；表六、每次活动学生感兴趣程度

分析表；表七、学生参与每次活动覆盖面的效度分析表；表

八、学生新知前后测试综合分析表。研修组的老师们分别从

自己观察的角度对这节课进展了全方位的剖析。周老师在虚

心听取了老师们的意见之后再次试教，研修组也开展了第二

轮课堂观察与诊断。这一次，老师们不光现场诊断，同时还

把这节课制成了录像课，课后边观看录像，边利用各种分析

量表，再次进展诊断研究。经过这样的有效研究，周老师的

课臻于完美，在全县的语文优质课竞赛中以最高分获得了一

等奖。

五年级的同课走班执教也很有意义。田科英老师带?桥?

参加了学校语文优质课竞赛，她充分的情感、情境的创设、

入境的铺垫、积极的引导和旁白式的点拨，使文本、学生、

老师三者融为一体，学生真正走进了人物的内心世界，掀起

情感的波澜，产生了撼人的效果。之后，同年级其它班的语

文老师便邀请她到班也执教?桥?一课，新老师，新设计，让

孩子们眼前一亮，兴致盎然，课堂高潮迭起。而田老师“二

次执教〞，又对此前处理欠妥的环节进展了修改，在不断的

发现和解决问题过程中，田老师的课堂驾驭才能也得到锤炼

和进步。

5、开展读书活动，营造书香校园。

为积淀良好的校园文化，营造浓郁的读书气氛，学校积

极开展经典诵读活动，提出将学校建立成名副其实的书香校

园、读书乐园和精神家园。如今，读教育名著，学教育案例，

品文学经典，已成为老师们的自觉行为。学校实行英语、语

文早读制，要求学生大胆、大声、有感情地朗读，通过早读

加强对学生的朗读指导，强化学生的阅读积累，并将阅读情

况作为学生语文素养评价的要素之一。语文研修组大力开展

“经典诵读〞，为学生提供课程标准推荐的课外阅读篇目和

必背、选背古诗的篇目。如今，读书活动已成为我校的特色

活动。如在今年5月26日下午，二年级师生隆重举行了“放

飞五月〞诗文诵读展示活动。此次活动便是低段语文组“诗

文诵读〞活动的集中展示。此前，按照低段语文研修组的工

作方案和学科活动安排，各班已经开展了为期两个月的诗文

诵读活动，并以班级为单位开展了诗文诵读比赛。参与本次

展示活动的选手均是班级初赛的优胜者，他们用自己精彩的

诵读展示着班级活动的成果。本次展示活动内容丰富，形式

多样。诵读的篇目既有本册教材中的诗文，也有?语文课程

标准?指定的课外阅读篇目；诵读的形式既有集体诵读，也

有个人朗读。除了班级初赛的优胜者集中展示外，每个班均

还有全员参与的集体朗读。为了激发兴趣，活泼气氛，班与

班之间还结合开展了集体朗读。孩子们声情并茂的诵读赢得

了阵阵掌声，而所有语文老师的登台示范朗读，更是将活动

推向了高潮。孩子们在活动中沐浴着文化的恩泽，享受了诵

读的快乐！本次活动也是我校“打造书香校园〞活动的一个

缩影。而评选“最爱读书的学生〞，更是掀起了读书活动的

高潮。通过学生自我介绍所读书籍，在班级开展读书交流会，

畅谈读书的收获体会及感悟，在家长、同学、老师的推荐下，

春季学期有109名学生被学校评为“最爱读书的学生〞。

本学期的读书活动，我们又增加了阅读量的要求，即1

—2年级背诵优秀诗文50篇〔段〕，课外阅读总量不少于5

万字；3—4年级背诵优秀诗文50篇〔段〕，课外阅读总量不

少于40万字；5—6年级背诵优秀诗文60篇〔段〕，课外阅

读总量不少于100万字。各语文研修组长按照课标要求分段

落实阅读任务，各班语文老师给学生推荐阅读篇目，选择有

价值的阅读材料并教给方法，指导阅读，提倡以课堂教学带

动课外阅读，让学生“得法于课内，受益于课外〞，或开展

比照型课外阅读，学完课内，再引导学生阅读同一标题或同

类事物的课外读物，或进展扩展型课外阅读，配合阅读教学

向学生推荐介绍与课文内容亲密相关的读物，或根据作者阅

读其系列作品，或围绕一个大的主题，进展综合性的课外阅

读。

本学期，学校还将举行系列读书活动成果展。在班级组

织读书交流活动的根底上，各年级组或年段组开展读书活动

成果展示，并推选优秀成果参加学校的综合展示。学校拟定

在元旦之际，借鉴重庆电视台“唱读讲传〞栏目形式，组织

大型的阅读成果展示活动。

6、搜集整理并合理利用课程资源。

优化、整合教育资源，是进步教育教学质量的重要措施。

为此，我们特别加强了课程资源的管理和利用工作。一是充

分发挥已经建成的课程资源包的作用。如综实资源包，校本

课程备课教案，专题教育资料，数学库，学校自制的小学科

期末测试卷等等。充分发挥这些资源的作用，既节约了教学

本钱，又保证了教学效果。二是合理利用网络教育资源，有

效实行了课堂教学与信息技术的整合。我们给所有办公室都

装了宽带，配了电脑，给四至六年级所有的班级装备了电子

白板，实现了真正的“班班通〞；另外还有三个功能室可供

一至三年级利用多媒体上课。学校出资给每位老师都办理了

“三学苑网校联盟资源卡〞，老师们可以充分利用网校联盟

的课程资源。我们鼓励老师们充分利用网台资源来优化课堂

教学，学校把这些资源利用的情况纳入了校本研修小组的考

核评价。三是利用社会资源开展理论活动。如到德育基地、

综合理论活动基地开展活动，请法制副校长、消防队员、交

通警察、卫生防疫人员到校讲课等等，使课堂教学与理论活

动结合，把专题教育落到实处。四是要求每位老师每学期精

心制作一节课的教学，各年级组将这些教学归档管理，为后

续课程开课提供充足的电子资源。今年暑假，我们又进展了

校本课程教学资源的整理，有近20名老师利用休息时间开

发、整理或完善校本课程资料，并打印出完好的备课教案。

如今已经建立健全了校本课程资源库，学校统一打印校本课

程教案，开学时下发，学期完毕再回收。这些教案也就成了

校本课程教材，今后的校本课程教学便有了蓝本。本学期开

学，我们把上学期的教学内容梳理了一遍，并把集体备课的

电子稿统一归档建成了学校学案资源库。网管员方正寿老师

对全校老师进展了专门培训，这些学案稿已可以通过校园局

域网实现资源共享，以后备课可以在网上调用这些学案稿进

展修改、复备，学校也把备课检查的重点放在集体研讨和个

人复备上。

我们结实树立质量是学校的生命线的意识，扎扎实实开

展高效课堂的创立活动，实现了师生共同成长，学校和谐开

展。如今，“三新〞课程已成为了学校的亮点课程。学校连

续四次在全县校本课程研讨会上介绍课程开发的经历，去年

5月，在宜昌市“三新课程研讨会〞上，我校交流了校本课

程与地方课程这两门课程的施行经历。今年3月，山东省菏

泽市牡丹区教育考察团一行40余人慕名来到我校，实地考

察了我校校本课程的开发与施行、课程管理等工作，考察团

对我校施行校本课程的成功经历倍加赞赏。我们的根底文化

课程教学质量稳居全县前列，在全市同类学校中也有一定影

响。在去年春季宜昌市的调研考试中，我们调考的三个科目

的教学成绩均处于全市同类学校平均程度之上，其中，四年

级语文的各项指标均居全市同类学校之首，四年级英语均分

高出全市同类学校平均分8分多，三年级数学均分高出全市

平均分2分。今年春季学期，我校六年级的语文、数学、英

语和五年级的科学承受了市教研中心的调研考试，且成绩优

良。在这次调研考试中，我校六年级的英语参考人数371人，

平均分达96.1分，A等率占93%，得到市教研中心英语教研

员万老师的充分肯定。我们以?实、趣、活，保证英语教学

质量的制胜法宝?为题，总结了英语教学的经历，并上传到

市教研网上。

今年4月9日，在渔峡口召开的“践行洋思经历，打造

高效课堂〞推进会上，我校以?最是实小行动早，课堂无处

不飞花?为题介绍创立高效课堂的经历。春季学期，我校周

君红、李金平、余冬妮老师分别获得全县语文、英语、地方

课竞赛一等奖；有19名老师被县教育局认定为第三届骨干

老师，36名老师被学校认定为第三届骨干老师；有3名老师

分别被省教研室表彰为科学、综实、美术学科优秀老师，4

名老师分别被市教研中心表彰为小学英语、语文、数学、品

德学科优秀老师；有5名老师被评为“宜昌市第四届学科带

头人〞。

漫漫课改路上，我们一步一个脚印走来。在今后的教育

教学工作中，我们将全面贯彻教育方针，大力开展素质教育，

努力创立高效课堂，不断地理论，不断地探究，不断地创新，

不断地总结，为稳步进步教育教学质量，为学生的安康成长，

做出不懈努力！