浅谈小学语文阅读教学的发展趋势—河北省首届小学语文教学标兵评选活

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学科教学探索　

浅谈小学语文阅读教学的发展趋势　

一

河北省首届小学语文教学标兵评选活动观感　

张东兴　

（沧州市教研室，　河北沧州０６１０００）　

摘　要：通过分扦河北省首届小学语文同读教学标兵评选活动的典型谭倒，可　看出夸后语文教学　

的四大盅展趋势：教师、学生、文奉的和谐统一；课内外联系、枝内外沟通、学科『日］融合的大语文教学观；　

基础工具性和人文性的有机结台｛综合性、探究性的学习方式的培养。另外，科学的思想方法将时小学语　

文教学改革的健康快速发展起着重要作用。　

美键词：小学语文；阀读教学；发展趋势　

中国分类号：Ｇ６２３．２３文献标识码：Ａ文章编号　１００９　ＯｌＯＸ（２００２）Ｏ３　００２４　０３　

河北省首届小学语文教学标兵评选括动落下了帷　

ｌ保证＝另外，从教师、毕生和文本的羌系上看，学生对课文　

幕。整个活动中，三十多节风格各异的课例为人们提供＿『　

授富研究价值的教学研究素材＝同时．＾们都在反复地思　

考着这样一个问题…

成什么样？　

一

的理解经常被教师的讲解和所谓的标准答案崩束缚．使　

阅｛卖这种本应是阅读者楹富主观性的个体再创作过程成　

为机械、果板的学习过程．学生的个性受到压抑，学生的　

夸后的语义（阅读）课到底应该　

剖新意识也被泯灭　总之，教师、学生、文本三张皮的状况　

充斥着阅读教学的诨堂＝　

、

语文阅读教学应谊追求教师、学生、空本（课空）　

的有机垃一，把一切统一到学生的良性发展的轨道上束　

以往的阅读教学，我们经常看到这样的现象：教师星　

按照自己事先准备好的敦案进行教学，学生学习的思路　

和教师相去甚远，当学生的学习和教师的教案发生冲突　

可喜的是，在这次活动中有几位教师的诨较好地做　

到了教师、学生和文率的和谐统一，使学生真正融进了所　

阅读的文本之中，真正被其中的人物所打动、真正为其精　

美的语言所陶醉。如《威尼斯的小艇＊一课，教师为学生提　

时、教师千方百计地要把学生韵思路往回拉，往白　的教　

寨上靠　这样的结局使学生在学习中的主体地位得不到　

出的话题是：“读ｒ这篇课文，你头脑中产生了睇几个画　

断？把你头脑中的画面说给大家听　”学生珥过读课文，先　

正之风　这些事美同学们切身利益的事情处理好了．学生　

们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就　

会形戚良好的学风和班风　

四、努力做到“三勘”，全身心投＾到学生工作中去　

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作－不付出　

艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。需抱着对党　

的教育事业忠诚的态度，全身心地投＾到学生工作中去。　

勤　经常槔人副学生中去　多与学生沟通．做副早操到位、　

晚自习副位、班会到位　活动至　位　突发事件处理到位。这　

样做，既能督促学生做好各项工作，不违纪，不轻举妄动．　

又能使学生感刊班主任时时处处关心体贴他们．和他们　

同呼吸、共命运，从而有话敢和你说，而不是敬而远之。＠　

勤学习，钻业务。班主任要勤于学习党的各项路线、方针　

和政策．勤于学习现代教育理论，勤于学习并精通自己所　

教专业知识．努力以渊博的知识和良好的师德形象．在学　

生中树立起榜样和追求的目标。在实践中．要把　三勤”结　

合起来，就会收到更好的救果。在同学们的努力下，我所　

努力做副　①脑勤，善于思考．富有创新精抻。按照党的教　

育方针．根据学校工作部署，结合班级实际，勤动脑，多思　

考．确定班级目标，制定具体措施　经常给干部想办法、出　

点子．指导工作方法，把目标和措施变为垒班的行动。这　

样全班同学便会团结一致，共同朝着既定目标努力。②腿　

・

带的班级先后被评为棱　精神支踢班集体”、“优秀同支　

部”　河北省　优秀班集体”。　

２　・　

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翻　鳓　柳襄　学科教学探索　

产生了自己独特的感受．然后再经过一十内部组织语言　

表达自己独特感受的过程．最后与其他学生皿老师交流．　

达到共享　互补、升华和提高。再如《　机遇险的时候≥一　

课．教师提出的话题是“假如你就是小扬眉．假如休与周　

总理及小扬眉在同一槊飞机上．你当时的羟所和感受会　

是怎样的？”一个整台性的话靳把学生带到了那个特玮的　

环境中．也把学生同课文内容．同小扬眉　周总理及所有　

的当事人联在了一起　

我们常说这样一句话　一千个人眼中就台有一千个　

哈姆霄特。但是．偏偏在日常的教学中教师经常忽视学生　

的独特感受。在《詹　佑　一课中．授课教师却做出了～种　

大胆的尝试　她不再用“詹天佑是一位杰出的爱国工程　

师　造句话来束缚燕子．而是放手让学生谈他们通过阅凄　

体会的　詹天佑是一个怎样的人　。是啊．我们为什幺　能　

允许五十名学生眼中有五十个詹天佑呢？笔者抄录下了　

这节课在板书上写出的学生心目中的詹天佑：（１）对工作　

一

丝不苟．精益求精。（２）不怕困难的爱国工程师。（３）第　

一

位顶住压力修铁路的中国人．不怕困难，勇于进取。（４）　

不搞特殊的人。（５）一位很聪明的工程师　这些答案与教　

师的答案不太相符，但是币难看出．逭确实是菝于们自己　

眼里的詹天佑啊ｊ　

迫球教师、学生和文本的和谐统一．这样才能台理兼　

顾三者的关系，形成台力，使教师的主导作用更具价值和　

意义，使学生的个性学习得到充分的肯定，使课文发挥最　

大的作用．使学生的创新意识得到尊重和保护，使孩子的　

创造力得以培养。一句话，使学生通过有意义的学习得到　

更好的发展。　

＝、语文阅读教学应该把眼光放得更远一些．把视野　

放得更宽一些，应该树立一种太语文观　

课程标准　提到语文教育“学习资源和实践机会无　

处不在．无时不有　语文课　应该是开放而富有活动的”　

《语文教学大纲》（试用修订版）中也明确提出要建立－－一种　

课内外联系、控内外沟通、学科问融台的新型语文教育体　

系。　

这就是诅，我们今后的语文教学（当然包括阅读教　

学）　应再是让学生　手背后坐整齐　．不应只有扳起面孔　

像模像样地才是学语文。语文课也可以从教室内走到室　

外，让学生去观察去实践；可以从学校走到蒙庭和社区，　

让学生去采访，去参观；可以走出去，也可以请进来。ｔ儿　

子的采访》（冀教版十一册）～课的教师很有魄力．她把几　

＿　

位成年人请上台与孩子一起学习，让孩子们与家长进行　

心灵的沟通与对接　当一位终日为工作忙碌的父亲深情　

地谈到他的愿望就是与自己的女儿坐在一起聊天时，燕　

子再也不认为课文中的父亲的三十愿望　太假了”。孩子　

在与家长的掏酒中体会到了臆藏在啦人内心世界的无奈　

和艰辛，成人在与弦于的沟通中也真切地看到　平时　

孩子倾心交流的必耍　

同样，在　曼谷的小象》一课教学中，教师了解到台下　

有的老师去过泰围，就让学生对这位老师进行了即兴采　

访・学生不仅对泰国的异国风情有了更深的印象，而且还　

通过被采访者的引导．懂得了耍留心观察生活，才能写出　

《曼谷的小象》这样优美的文章。　

从三十多节课中还可以看出，许多教师在教学中都　

让学生击搜集资料．让学生唱～唱，画～画，滇～演，语文　

课的面目更清新、更活泼，对孩子更具驶引力。我们有理　

由相信，当我们的语文教师眼光更深远、更宽广的时候．　

语文教学就会更加海闫天空，语文教师也会更加大有作　

为。　

三、语文教学在重视基础工具性的同时，姜对＾文性　

给予更多的关注　

“语文既是最重要的交际工具．又是人类文化的重要　

组成部分　。也就是说，语文学科应该坚持工具性和人文　

性的统一　以往的语文教学对工具性是很重视的．但对人　

文性的认识还　到位　说到底．人文教育就是耍传承人类　

优秀的文化成果．要教给燕子怎样做人，教给珐子正确认　

识自我，正确处理人与人　人与社会、人与自然的关系，寻　

求人类的可持续发展。但是，在对学生进行人文教育的同　

时还应考虑到小学生的认知水平．不能牵强附会，不能贴　

标鉴．插尾巴　教师要从太址（教谈子做人）着眼．从小处　

着手．要精心打算，巧妙安排。　

《窗前的气球》一课，教师让学生在书上插图中的气　

球上画笑脸．并写上对文中生病在床的戈里亚祝福的话　

这个环节很小，但匠心独运。碳于们画出的每张奘脸都代　

表着孩手们一颗真诚、善良、美丽的心，燕子每旬祝福的　

话都代表了他们对别人的关心和爱护。执教《丰碑》一课　

的教师布置了一个让接子们往军需处长所象征的“丰碑”　

写碑文和题词的作业，这个环节也报有价值　燕子们得　

到的发展不仅仅是写了一句话，他们在写碑文的时候，眼　

前旨定浮现着军需处长的高大形象．在他们心目中肯定　

矗立着一座晶莹的丰碑．这麈丰碑可能台对他们的一生　

都有着极为重要的影响。　

按照传统的教学经验．《回声　一课向来是被当作科　

普文章来教的，教师也只是让学生知道课文写了一件　

幺事，为了让学生明白回声的原理，教师要通过演示等使　

学生重点了解这一部分　但是．当学生学完课文后．我们　

如果再设计这样一个话题ｔ“课文中的小青蛙有哪些地方　

很可爱？”学生就很有可能谈到　小青蛙在生括中留心观　

察｛小青蛙爱动脑筋ｔ提出问题｝小青蛙不懂就问．虚心学　

习；小青蛙说话很有礼貌等等　同样，我们也可以让学生　

体台青蛙妈妈对小青蛙的爱心和教子有方　这哪里是在　

说青蛙．分明是在教孩子学会生活，学会学习呀！一十小　

小的话题　便把课文中丰富的Ａ文教育内涵揭示了出来。　

看来．我们的教师还是要从思想上对这个问题重视起来　

才行　

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学科教学擦索　

四、语文教学要更多地提倡台作学习、综台性学习和　

研究性学习　

的感觉　在某些教师授课的教学过程中可以看出，有些孩　

子现在读书的簏力是不过关的．是达不到要求的，有的甚　

至是整十班的稿子读书的能力都有冀缺，这也说明在平　

时的教学中＋确实是有那幺一批教师忽视了对燕子的语　

文基本功的培养　那么，只重灵气不注重底气行不行呢？　

我们不难想像．这样培养出的燕子将来走上＝社会之后，可　

语文教学要求教师从学生的学习和发展的角度出发　

去想问题、办事情、《课程标准　中也明确强调：　语文课程　

必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的　

个体差异和不　的学习需求＋爱护学生的好奇心、求知　

欲，激发学生的主动意识和进取精神＋倡导自主、告作、探　

究的学习方式。”　

以会经常闪现出一些智慧的火花，但当需要他们静下心　

来做些事情的时候，他们文化底蕴不够丰富＋语言文字功　

底不够扎实的缺陷就会显露出来。这样的人给别人的印　

象会是根浮躁的－也是不能成就大事业的，他们舍像人们　

平时所说的那样，似墙上茅草“头重脚轻根底｛生”＋如山间　

从参赛教师的课堂教学情况来看，教师们越来越把　

音作学习视为一种重要的教学策略　对那些锟有思维价　

值的思考题，教师总是让学生先做个体的思考＋然后在小　

组和垒班交流　教师们越来越多地让学生结成小组在　竹笋“嘴尖皮厚腹中空”　所以，有必要提醒教师们要给学　

起分角色读书．表演故事＋动手演示　在学生们完成这些　

具体的学习任务的同时＋一种团结协作的现代精神也在　

他们的心中生了根，发丁芽　

一

位教师执教《詹天佑》一课时＋对“中部凿井法　和　

“人字形轨道　这两部分难点内容，并没有像以往的许多　

教师那样通过教师的演示或圉示来解决＋以便更快地进　

＾下一个环节ｔ而是耐心地让学生读相关的课文＋让学生　

自己试着去画圉，弄明白这部分内容。同样．执教《托征≯　

一

课的教师，放手让学生击搜集有关长征的资料＋弄懂诗　

句中的每个问题，然后再去读诗句．整节课大多数的时间　

是学生在交流资料和认识。这种做法的价值不仅仅在于　

让学生弄懂了　中部凿井法　和“人字型轨道”这两个具体　

的问题，不仅仅在于学生通过查资料理解ｒ一些长征的　

知识＋而更重要的是培养了学生通过自己的探究得到问　

题的善案的意识和方法，而这将台使他们终生受益。　

五、阅读教学外在裹现形式的描摹　

不少老师总希望得到选样一个明确的说法　酃就是　

理想状态的语文阅读教学的课堂应该呈现出一种怎样的　

状况呢？笔者想用三个词语来概括｝首先是其乐融融…一　

语文课堂上必须建立一种民主、平等、和谐的师生关系　

摆正师生双方在学习中的地位与关系　这是美系到教学　

思想的大问题　其扶是书声琅琅一一这里的“书卢琅琅”　

不是单纯地指让学生朗读课文．而是指让学生扎扎蛮实　

地感悟语言文字，打好语言的基本功．从而使学生能够有　

足够的积累和底气　再有就是议论纷纷——让学生亮分　

地谈自己的独特感受，使学生的个性和刨造性得到充分　

的发挥，使学生能够有足够的悟性和是气　这三者也应　

是醯一不可的　

令人担忧的是，教师在正确处理底气和灵气的问题　

上出觋了偏颇，反映到课堂上就是过分强化了学生的“议　

论纷纷”，花费了大量的时间让学生击　论、去发散，去拓　

展－相反却忽视了让学生认认真真、扎扎实宴地去读一　

读、练一练、写一写，整节课下来给人一种“飘…浮～躁”　

・２６・　

生留出充分的时间和空间，让学生把该练的字练一练＋把　

该读的课文读一读＋把该写的东西写一写　

六、科学的思想方法和理性的思罐对今后语文教改　

的发展将舍起重要的指导作用　

通过本提活动，我们也注意到．不少教师对一些典型　

的课例和个别教师的执教情况褒贬不一．有时甚至争论　

得还相当激烈　这本身并不是什么坏事情，正说明了当前　

我省语文教学改革处于极为活跃的时期　如果说咋Ｅｌ的　

语文教学是平静的潮＋那幺现在的语文教学就可以说是　

一

片沸腾的海了　有了争议怎／正办？办法无非有两种：　

一

种是暂时先把争议捆置起来，先由一部分教师大　

胆地进行实验ｔ提供出具有研究价值的课倒和做法，把它　

作为麻雀来解剖，使多数老师能够吸取其中的经验和教　

训，使教学沿着正确的方向发展。这种办法符合“宴践出　

真知的规律”－但是也板可能使我们的研究和探索走一段　

弯路，交一些学费．把握不好的话可能对一批燕子的发展　

有不赶的影响　

还有一种办法，就是暂时先不要考虑这些教学的具　

体问题，而是要静下心来再学学有关的现代教学理论，体　

会一下新课程标准中的那些新的理念，考虑一下孩　子们　

学习语言的规律＋研究一下语文教学自身有哪些最基本　

的规律，尤其希望教师们再重温一下辨证法的有关内容　

看看我们的思想方法是不是有问题　经过反思，如果我们　

不是在发展地看问题　如果我们对当前教育教学发展的　

大趋势没有透ｊ坷的认识和理解．鄢幺就要努力使自己的　

思想更开放一些．把教改的步于迈得更大一些。如果我们　

没有历史地、一分为二地看问题，对传统的语文教学的精　

华否定得多丁．抛弃得多了．就要更理性一些．把步子迈　

得更稳一些。学　理论，反思我们的思想方法．这并不会　

延缓我们教学改革的步伐，俗话说“磨刀不误砍柴工　．我　

们做这项工作无异于在做‘磨刀　的工作，如果我们的思　

想方法更科学　更合理了＋那么我们在语文教改的路上也　

会一路拄荆斩棘．走得更稳，也会走得更快ｊ