小学数学教学反思14篇

小学数学教学反思14篇

小学数学教学反思 篇1

《积的变化规律》是教材四年级上册第三单元的内容，它是

在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。

本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的

变化情况，从中归纳出积的变化规律。

在本课教学中，我注重让学生充分参与积的变化这个规律的

发现，让学生在充分地观察、大量的举例中去感悟积的变化的规

律，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系。让

学生自己经历研究问题的一般方法是：研究具体问题——归纳发

现规律——解释说明规律——举例验证规律。让学生真正成为了

课堂的主人，给学生留出了充足的探索空间，让学生自主地进行

探索与交流。老师只是适时补充或纠正。我在练习题的设计上，

既注重了基础知识的巩固，又注意了不同层次学生的需求。我不

仅使学生了解课本上的积的变化规律：两数想乘，一个因数不

变，另一个因数乘（或除以）几，积就乘（或除以）几；我还通

过练习，让学生感知了：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，

另一个因数除以（或乘）几，积不变的规律；两数相乘，两个因

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数分别扩大若干倍，积就扩大两因数扩大倍数的积的倍数。如：

6_2=1260_20=1200。拓展了学生的思路，我认为平时的教学不应

受教材的框框限制，适合自己，适合学生，教会学生思考的方

法，培养学生的数学思想是最重要的。

但我反思自己课堂上的一个现象就是：学生通过举例、观察

对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在

描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。“语言表

达是学生思维的全面展现”，学生们对于新知内容的理解在很大

程度上靠语言描绘去反馈，当学生的概括能力受挫时，我想：首

先应该反思的是我们的教学是否让学生真正明白了。当学生真正

明白了一道、两道、十道，甚至更多的题目后，怎样概括，而不

是让学生就题论题似乎也是个问题。今后我要不断尝试充分地发

挥自己的主导作用，怎样抓住一些关键的例子、抓住一些关键的

词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出

积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理

解规律，构建起完整的认知体系。切不可因为怕耽误进度、怕麻

烦、怕罗嗦而剥夺了学生说的权利，剥夺了锻炼学生思维的机

会，使主导霸道地代替了主体。

另外，只有让学生真正深刻地理解规律，才能熟练、恰当地

运用规律，而不是生搬硬套。

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