小学美术教学论文范文(3篇)

小学美术教学论文范文3篇

浅谈小学课堂教学中的审美教育

论文关键词：小学课堂教学,审美教育

语文教学是兼有思想性的工具课，教学内容也从不同侧面蕴含着自然

之美，社会之美和艺术之美，语文教学活动过程是形象生动的美感过程，

因此必须重视课堂教学中的审美教育，让学生在感受美、鉴赏美、创造美

的过程中增长知识，发展能力，净化思想，陶冶情操。

一、引导学生从语文教材中发现美

语文学科的审美教育主要是凭借语文教材进行的，现行的语文教材按

课程标准的要求，注意选取“文质兼美、适合教学”的典范文章做课文。

打开课本，呈现在我们眼前的是一个琳琅满目的美的世界，它几乎涵盖了

美的各个领域，从不同角度描绘了美的各种形态，既有自然之美、社会美，

又有科学美，既有优美、壮美、崇高美，又有艺术美、喜剧美。

法国大雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，

不是缺少美，而是缺少发现

J

教师要善于引导学生做美的发现者，那么如

何引导学生发现语文教材中的美呢？

教师要引导学生发现美，必须把学生带进作品美的艺术境界中去，鼓

励学生调动自身的想象力去“看”、去“听”、去“品味”，让学生坐在

教室里也似能听到黄河“震耳欲聋的轰鸣”，看到“有姿态地摇动上来”

的泉水 ................... 使学生“思接千载，视通万里”获得身临其

境的感受。

把握文章的特色，品味关键词语，也是发现语文教学中美的因素的一

个常用方法。传统的语文教学非常重视诵读，诵读不单是把书面语言转化

为响亮的口头语言，而且有助于发现、感受、理解教材中美的因素。朗读

能使静止的书面文字动起来，变成听得清、看得见的形象画面，将我们很

快引入美的意境。通过美读可以帮助学生体味教材中蕴含的难以言传的哲

理，领略那摇荡心灵的思想美，形象美和音乐美。

课文中的美如何体现，往往各具特色，在最能体现特色的地方去开发

美点，最能给学生留下难忘的印象,。

二、启发想象，培养学生的审美感受能力，引导学生感知文学形象的

外在美。

美，包括自然美、人格美等等，这些都是互相渗透，密不可分的,文学

作品中的美学具有形象的可感性、直接性，离开了具体的形象，美就不存

在了。因此，语文教师的责任就是在审美对象和学生的审美能力之间巧妙

地建立一种审美联系，给学生开辟一条审美通道，为了建立这种审美联系，

教师必须铺路筑桥，穿针引线，把学生带进审美情景中，怎样才能做到这

一点呢？我采用启迪想象的方法来达到让学生感知美的目的。教学时，我

运用形象的语言向学生展现作品所描绘的画面，在作品的形象和思维之间

架起一座审美桥梁，让学生感知美,热爱美，激发学生审美情趣。如教学《秋

天的怀念》一文时，我先引导学生在大脑中勾勒自己母亲的形象，从母亲

的言行中去发掘中国妇女所具有的传统的美德，体味母子或母女之间的纯

真情愫，唤起学生的美感体验，在这种情况下再来欣赏文章，聆听一位重

病母亲体贴入微照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，感