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中小学教材插图的整体设计

现行中小学教材中的插图主要包括照片、绘画作品、地图、各种线

条图等四类。插图作为一种“形象语言”，是教材内容的重要组成部分，

也是不可忽视的教学资源，它能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深

奥问题通俗化、复杂问题简单化。插图的引入不仅“亮化”了教材的呈现

形式，而且还活化了教材内容，大大增强了其使用功能。苏联著名教育家

乌申斯基曾说过，“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”因此中小

学教材，尤其是理科教材一定要重视插图的运用，对于每一幅插图都要做

到精挑细选、精益求精。

一、教材插图的作用

1、教材内容的组成部分，帮助认识和理解

我国传统的教材观念认为，插图只是文字的有益补充，这种观念也就

决定了插图的文字辅助功能。其实，插图和文字各有千秋，应该相互补充，

构成一个统一的有机整体。这就好比，文字是人的骨架，插图是人的血肉，

二者的完美结合才构成一个丰满鲜活的人物。

二、教材插图的编制原则

2001年教育部发布的《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定了教

材编写审定的原则：（1）符合国家的有关法律、法规和政策；（2）体现基

础教育的性质、任务和培养目标，符合国家颁布的中小学课程方案和学科

课程标准的各项要求；（3）符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经

验，反映社会、科技发展的趋势，具有自己的风格和特色；（4）符合国家

有关部门颁发的技术质量标准。

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插图作为教材的组成部分，当然也必须遵循上述教材编写审定的基本

原则。

1、政治性原则

教材插图的内容必须符合国家的有关法律、法规和政策。比如，地图

插图不能破坏国家主权和领土完整，插图不能含有任何歧视性的内容，如

歧视民族、宗教、性别和残疾等。

2、课程标准原则

中小学各学科的课程标准规定了课程的性质、目标和内容等，因此教

材插图的编制，无论是内容范围，还是特色要求等，都必须符合学科课程

标准的各项要求。

3、科学性原则

首先，教材插图的内容必须正确，没有科学性或常识性错误。其次，

教材插图的表现形式和运用方式必须符合各年龄段学生的心理特征和认

知规律。

4、适切性原则

插图与文字要密切相关、紧密配合。插图要根据实际需要来设计，不

能为插图而插图。一张插图如果不能说明问题，即使再漂亮，版面再美观，

也宁可舍弃。

5、时代性原则

教材插图要体现当今社会的最新发展状况，如地图插图的现势性、我

国科技发展的尖端技术（如“神舟”号飞船、“蛟龙”号深潜器）。也就

是说，教材插图应该也是一个时代的见证、社会的缩影。

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6、艺术性原则

教材插图的风格、插图的大小、色彩和构图，插图与图书整体设计的

关系等，力求做到形象、生动、清晰。形象生动、富有趣味的表现形式可

以激发学生的学习兴趣和积极性，给人以亲切感和美感。相反，呆板固化

的表现形式只会使学生产生厌烦感。

7、规范性原则

插图中使用的名词术语、计量单位、图形符号等均要符合国家标准和

行业标准。插图一般由图、图题（图序、图名）、图注（图例）等几部分

组成。图序要全书统一，图名要简洁准确地概括插图内容。

8、人文性原则

教材插图应力图体现一定的人文价值。这一点在现在教材中应该非常

重视。

9、其他要求

比如：教材插图不能有任何形式的商业宣传，对照片本身要求图像清

晰、色彩鲜明、色调准确，插图内容不能涉密等。

三、教材插图整体设计需要考虑的问题

在明确了教材插图的作用和编制原则后，就应该把插图与文字放在同

等重要的地位进行考虑，在教材编写前对插图有一个统一的整体设计。

1、插图的形式

插图的形式主要是指插图的风格和表现方式，比如是以漫画为主，还

是简笔画，抑或照片。通常，教材插图的风格应该严肃而不失活泼，大方

而不乏个性,规范而富含变化。当然，一套教材中的插图风格应保持一致。

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教材插图采用的表现形式和运用方式，应该与学生的年龄特征、心理

规律和认知水平相一致，比如小学、初中低年级的教材插图采用漫画卡通

的形式能充分激发学生的兴趣，而高中教材则不宜过多采用。

2、插图的位置和数量

我们习惯上用“图文并茂”这个词语来形容一本书如何得生动活泼、

引人入胜。假如要把教材做得图文并茂，就需要考虑插图的编排位置和总

的数量。该在哪儿放插图，放什么样的插图，放几幅插图，这些问题编者

都应该在动笔前就做到心中有数。

3、插图的色调

翻开一本好的教材，你会发现其中的插图给人的感觉是很温馨的。其

中一个很大的原因是，插图的色调搭配、颜色组合恰到好处。因此，教材

插图的色彩也应该有一个统一的设计和规划。

4、插图的有效性

在设计插图时，除了要考虑版面美观活泼外，能够清晰、准确、有效

地说明问题才是插图设计的最终目的。能够说明科学原理、发展变化过程

的线条图，可能没有彩色的实物照片好看，但线条图却更能深刻反映问题

的本质，因此更加有效。

5、插图中的人物

教材插图中的人物应该统一设计，是年老的，还是年轻的，是女的，

还是男的，形象是怎样的等等，这些都应该在插图绘制前就已经考虑周到

了，而不是遇到了一个人物，就匆匆忙忙地随便画一个。

插图中的人物要充分考虑学生的接受能力，最好能够引发学生的共

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鸣。而且，人物不宜过多，以免给人造成乱哄哄的感觉。

四、2012人教版初中物理教材的插图设计

2012年修订后的人教版初中物理教材，在插图方面做了大胆的尝试和

有益的创新，对插图进行了整体设计，增加了插图的数量、改变了插图的

形式、丰富了插图的内容、密切了插图与文字的关系，给人耳目一新的感

觉。

1、章导图的整体设计

章导图除了具有美观版面的装饰性作用外，还具有总体概括整章主要

内容的引领性功能。章导图选择得好，可以震撼学生的心灵，激发他们的

学习兴趣，让他们从此爱上这门课。

人教版教材在选择章导图和编写章导语上，可谓是动足了脑筋，下足

了功夫，不仅考虑到内容相关性、科学性，更是充分关注到了人文性、时

代性和思想性。

2、插图人物的整体设计

国内很多教材中的插图人物总是五花八门，想到啥就画个啥，事先没

有很好地规划设计过。而人教版初中物理教材对插图中的漫画人物进行了

统一设计，女孩、男孩和老爷爷三个固定的人物形象在整套教材中贯穿始

终。

3、插图人文性的整体设计

人教版初中物理教材的插图设计，也充分考虑到了人文性因素。大到

开篇的章导图，小到书中的插图，在挑选时都注重了图片背后的人文思想

和内涵。例如，声学中古筝弹奏，光学中照镜子画脸谱，让学生在学习物

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理知识的同时，也体会到了我国灿烂悠久的历史文化。

插图是无声的语言，是文字的升华，可以说插图的水平在一定程度上

决定着一本教材质量的高低。而要提高插图的层次，就要重视插图的整体

设计。只有进行了插图的整体设计，我们教材的质量才可能有一个整体的

飞跃。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。

2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期

目标延缓享乐的能力。

3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。

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