浅谈小学数学课本插图

小学数学

教学论文

浅谈小学数学课本插图

- 1 -

浅谈小学数学课本插图

课本插图是小学数学课本内容的重要组成部分。这几年课本不断更新,使课

本插图也变得更加丰富,色彩鲜艳且内容广泛,这不仅丰富了课本的内容,还使枯

燥的数学知识融入了生活的气息。让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的

事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数

学与生活的密切联系。教师若能好好利用插图，我们的课堂将会焕发出新的光彩。

下面就谈谈我对课本中插图的几点认识。

一、根据学习环境的实际灵活地调整情境图，激发学习兴趣

教材以插图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的主题情境，

以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。这些情境形式多样，内容丰富，充分体现了

数学学习的价值，为学生的学习提供了丰富的教学资源。然而，“插图”以“场

景图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中还需要一定的“事件”为载体来展

开和演绎“插图”情境。如果照本宣科，就会不利于引发学生产生问题，不利于

促进学生的思考和探究，不利于学生主动建构知识。我们在教学中总结出解决的

办法有：

1、给“插图”编个故事。故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材，以故事

的形式演绎“插图”情境，会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于产

生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。教材中许多以

拟人化创设的“插图”情境，都可以编成童话故事。如教学第五册第11页“吨

的认识”，可以编个“过桥记”的童话故事：在一个美丽的森林里，住着熊老弟、

牛大哥、马大叔，还有鹿姐姐等动物，有一天这四个动物来到村边的河岸上，河

上有一座桥，旁边立着一块牌子：限重一吨。动物们想到对岸去，马大叔说：“那

我们一起从桥上过去吧！”鹿姐姐说：“还是一个一个过去吧！”大家七嘴八舌

拿不定主意。我们的小朋友能替它们想想办法吗？结果我一讲完这个故事，同学

们兴趣盎然地讨论开了，并且很快出来了几种过桥方案，同时在讨论的过程中理

解了“吨”的含义。

2、静态“插图”动态化。

插图的素材表现在课本上都是静止的，在教学中，可依据情况或用多媒体

或用游戏表演等形式将插图提供的内容动态化，使学生全身心投入到数学活动中

去，增加实际体验，切身感受数学的的奇妙与无处不在。教材中的情境图给教师

的教学提供了重要的启示。在教学中，教师要根据学生学习的需要，把静态的情

- 2 -

境图动态化，为课堂教学服务。如人教版一年级下册中的实践活动《小小商店》

可依据插图提供的情节，在教室里先办一个“小小商店”，让学生购买喜欢的物

品，结合学生所买物品灵活处理与重组要解决的知识点。然后，每个小组也开一

个“小小商店”，让学生扮演顾客与售货员，进行模拟演练。学生在回答钱不够

怎么办时，思维踊跃，能大胆发表不同见解。

二、 巧用插图，帮助学生突破教学重难点

教材插图直观、形象。教学时教师可利用插图这一特征，帮助学生理解教材。

如，二年级（上册）“认识乘法”第一教时，教材安排一道例题教学认识几个几。

例题的情境图是一幅小朋友们都喜欢的游乐园图。在图中，学生能清楚地看到过

山车上小朋友是2个2个地坐在一起，共有6个2，摩天轮上是4个4个地在一

起，一共有5个4等等。从而清晰地感知求过山车上一共有多少人，就是

2+2+2+2+2+2，求摩天轮上一共有多少人，就是4+4+4+4+4等，这些加法都是相

同加数连加，即几个几相加。虽然学生在前面的学习中已经学习过连加计算，但

对相同加数连加感受并不深刻，因此这样的插图凸显了相同加数连加的实际现

象，有助于学生进一步认识乘法的意义。可见，有效地利用插图，能帮助学生掌

握重点，突破难点。

三、利用插图，培养和提高学生的观察能力和抽象概括能力

观察力是学生学习数学的基本能力之一，低年级学生虽然已会看，但观察时

随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也

比较肤浅。在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的的、全面的观察能力，

掌握一定的观察方法。观察方法在单元主题图教学中或者画面比较大的插教学中

可以渗透进去，增强学生有序观察的意识。如在教学第一册“数一数”时，可先

指导学生从整体上观察画面，有序、完整地说出整个插图所表达的意思，然后再

按图中不同的景物、不同的人物、人物的性别、活动情境等因素进行分类观察，

渗透分类思想。在以上观察的基础上进行提问：图中有几个滑梯、几个秋千、几

个木马等，引导学生通过数数，渗透自然数的概念，提高抽象概括能力。

总之，在数学教学中，插图作为数学教学资源的一个主要载体，不仅承载

着知识，更渗透着数学思想方法。我们在插图的使用过程中只有用心领会，灵活

应用，创造开发，才会取得事半功倍的效果。

- 3 -