苏教版淮安实验小学五年级上册集体备课第10周中心发言稿

淮安市

实验小学集体备课中心发言人讲稿

2012－2013学年度第一学期

主备人： 年级：五年级 学科：语文 时间：2012-10-29

第十周集体备课

一、 教材简析

本单元围绕“人间真情”这一主题，编排了三篇课文，内容丰富，感情真挚，每一篇都

充满了人间真情和爱意。

《高尔基和他的儿子》通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信

教子”两件生活小事，反映了高尔基父子的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心，作者围绕

一个“爱”字组织材料，文笔清新，揭示了“给”永远比“拿”愉快的生活哲理，让我们明

白了人生的快乐在于付出而不是获取的道理。

课文可分为三部分：第一部分从第一节，交代了高尔基和儿子之间的关系；第二至五节

是第二部分，介绍了儿子来探望他时种下了花草，来年春天，花全开了，高尔基感到很高兴；

最后一部分是课文的最后三小节，通过信的内容揭示出一个道理：生活中，“给予”永远比“索

取”愉快。

《艾滋病小斗士》给我们讲述了一个艾滋病者恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗

争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者的事迹，他为人所有人做出了榜样，是一名真

正的斗士。

课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种蔓延迅速，死亡率高

的传染病，是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾？正如课文最后南非前总

统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾

滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

全文共9个自然段，可以分为三段。作者采用倒叙的方法，围绕“斗士”二字展开，体

现了恩科西的可贵品质。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。第二段（第

二—七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、梦想

未来地具体事情。第三段（第八—九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼

德拉十分痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的“榜样”。

二、 教学目标

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《高尔基和他的儿子》

1．学会本课的两个生字，并能用其组词、造句。

2．理解课文内容，感受高尔基和他儿子之间深厚

3．联系生活实际，体会“‘给’，永远比‘拿’愉快。”的深刻含义。

《艾滋病小斗士》

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字16个,其中田字格前面的9个只识不写,理解由生字组成的词语。

3．默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

三、教学重点、难点

《高尔基和他的儿子》

1．感受高尔基和他儿子之间深厚的父子情谊。

2．联系生活，体会、理解“‘给’，永远比‘拿’愉快。”的含义。

《艾滋病小斗士》

感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

四、课时划分

《高尔基和他的儿子》„„„„„„„„„„„„„2课时

《艾滋病小斗士》„„„„„„„„„„2课时

五、作业安排

习字册、补充习题、练习册

六、教学流程

《高尔基和他的儿子》

第一课时

一、导入新课

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1．同学们，今天请大家跟我一起去认识一个人，去感受一对父子之间的情谊。请打开语

文课本第14课，齐读课题。（板书：14、高尔基和他的儿子）

2．看到这个题目，同学们有什么问题？

（①.高尔基是谁？②.高尔基和他儿子之间发生了什么事？）

二、初读课本

1．带着这些问题，请同学自读课本，在不会读的字上边标上记号，标出自然段序号，找

出问题的答案，用自己的话说一说。（①.高尔基是一位伟大的作家。②.“栽花赏花”以及

“写信教子”两件生活小事。）

2．读生字，组词、造句。

3．请同学用一句话概括这篇文章的主要内容。（这篇文章主要叙写了高尔基和他的儿子

之间的两件生活小事。）

4．找出这两件事情分别是什么事。（同时解决了质疑课题时提出的问题）

5．既然说到了“写信”，我们在四年级也学过了信的格式，现在请同学自读课文，找出

这篇课文中信的内容是哪些自然段。（7—9自然段）

6.请同学根据发生在高尔基和他儿子之间的两件事情将课文分成三段，并概括段落大意。

第一段（1）：点明高尔基的身份及他很爱儿子。

第二段（2—5）：叙写儿子探望父亲时栽花，父亲欣赏儿子所栽之花。

第三段（6—9）：叙写儿子收到父亲的来信，感受父亲的教诲。

三、细读信的内容，体会高尔基的用意

1．默读课文第7—9自然段，体会高尔基写给儿子的信的主要目的是什么？从课文中找

一句话来回答。

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2．引出课文的最后一句话：“‘给’，永远比‘拿’愉快。”

3．齐读这句话。

4．引导感悟“给”，永远比“拿”愉快。

⑴本文中，谁“给”了谁什么？（高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花）

⑵鲜花代表——美好的东西。

⑶美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境„„）

⑷“给”可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出）

⑸“拿”在课文中是什么意思？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）

⑹“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、接受、索取、得到、收下„„）

⑺高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人，也不只是希望儿子只是栽种鲜花，他希望儿

子——“无论在什么时候，什么地方，留给别人的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。

⑻说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快。”的理解。（①奉献比索取好。②有所奉

献，就容易得到快乐。）

5．至此，你觉得高尔基是一位怎样的人？（课文第一自然段）

6．齐读课文第一自然段。

第二课时

一、复习导入

在上节课中，我们学习了课文信的内容，了解了高尔基是一个伟大的人，那么，这节课，

我们来看一看高尔基的儿子又是什么样的人。

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二、细读课文，见识“儿子”

1．指名学生朗读课文第二自然段。

2．想一想这一段提供了哪些信息。（①时间：有一年。②地点：意大利的一个小岛上。

③高尔基身体不佳。④高尔基的妻子和他的儿子都很关心他的健康情况。⑤高尔基的儿子很

孝顺→从苏联和意大利相距遥远 可以看出来）

3．齐读第二自然段。

4．自由朗读第三自然段，思考相关问题。

①这个自然段共有几句话？（三句）主要写谁？（高尔基的儿子）

②从这一自然段中你们读懂了什么？说出相应的理由。

5．学生朗读感悟，小组间可以交流。

6．了解学生朗读感悟，小组交流的情况。

① 高尔基的儿子年龄小、个儿小、力气小（只有10岁，还没有镢头那么高）

② 高尔基的儿子完全忘记了自己的疲劳，心中想到的只是高尔基，只是希望他的爸爸能够早

日康复（顾不上休息；一直在忙着栽各种各样的花草）

③ “各种各样”写出了花草的数量多、种类多，也就意味着高尔基的儿子付出的劳动多。

④ “只有10岁”、“还没有”、“顾不上”、“一直”、“忙着”、“各种各样”等一系

列词语突出表现了高尔基的儿子很爱他的爸爸，几乎忘记了自己。

7．指名朗读2、3自然段。

三、细读4、5自然段，感受高尔基的儿子对他的关心、孝顺之意，以及高尔基对儿子的思

念之情。

四、展示所学收获

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1．学生有感情的朗读全文。

2．联系实际，说说自己读了这篇课文后的想法。

3．建议同学像高尔基的儿子一样，去做一些给他人带来美好的东西和快乐的事情，去实践体

会“‘给’，永远比‘拿’愉快。”这一著名哲理，并尽可能写出做时、做后的感受。

4．组织交流，展示收获。

板书设计

高尔基和他的儿子

写信 种花

“给”永远比“拿”愉快

《艾滋病小斗士》

第 一 课 时

一、传承诵读

二、揭题导入

1．揭示课题

2．质疑

3．出示图片

三、初读课文,整体感知。

1．生自读课文。

2．检查学生自学生字,新词情况。

3．指名学生分段朗读,指导读好长句。

4．生再读课文,思考相关问题。

5．思考质疑的问题。

四、学习第一自然段。

1．学生自读。

2．通过第一段,你知道了什么？

思考：为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注？

五、学习二、三自然段，了解恩科西的命运，感悟不幸。

1．自由轻声读课文

2．交流体会

3．小结

五、指导写字

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六、作业

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第二课时

一、传承诵读

二、复习导入。

1．写生字词。

2．学生说说这一课的大致内容。

三、精读课文,感悟内容。

1．细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸。

思考:从这一自然段中你读懂了什么

2．读悟课文第三,四段。

感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥

幸。

3．指导学生有感情地朗读。

4．细读课文第五,六,七段,感悟抗争

5．结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注

6．指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文。

7．联系实际,培植信心。

8．学生有感情地朗读全文。

9．学习了这篇课文,你有什么想法？

四、总结：

人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办？

五、作业设计