一年级语文课堂公开课教案7篇

一年级语文课堂公开课教案7篇

一年级语文课堂公开课教案7篇

刚进小学的学生，翻开课本就被归为大量的识字类，这就决定了识字

教学是小学一年级语文教学的重点。在这给大家整理了一些一年级语

文课堂公开课教案，我们一起来看看吧！

一年级语文课堂公开课教案篇1

《窗外小鸟轻点儿叫》

一、激趣引入

1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问

题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，

你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?

2、幻灯出示课本插图

师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱

歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?

我们一起来学习第2课。

3、板书课题，齐读课题。

二、质疑：

师：看到题目后，你想知道什么?

三、初读课文：

1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)

2、指名读，不同形式练读。

3、读完以后，你知道了什么?

四、识字：

1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢

接受挑战吗?(你们真勇敢!)

2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生

字)

鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)

4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，

你会读得更流利，你们相信吗?试试看。

学生练读。

5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问

号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现

规律。(课件提示学生最后一个字)

7、生：最后一个字的韵母都是ao，

师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这

样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课

文)8、学生练读后指名读。

五、细读课文

1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟

轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

3、深化主题：

师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学

习。

六、写字

1、师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，

也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?

2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练

读。

分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

3、师：你想学会写它们的名字吗?

师：你想学会写它们的名字吗?

师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?

七、巩固延伸

1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推

小车)

2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，

找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?

3、学生找词，师巡视指导。

4、指名汇报

一年级语文课堂公开课教案篇2

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。

背诵课文。

3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些

地方出来。

4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些

地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方

出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课

件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，

咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美

丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。)那你们知道

它是从哪里出来的吗?今天，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，

太阳慢慢升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光

芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤

醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显

现出课文。)，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲 望。

让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己

读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后

选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再

和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字

娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。

6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—

的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，

注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生

在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜

欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳慢慢升起，跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出

来”)生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，

重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好

“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到

这几个地方去看看太阳。)

4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写

一写，你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，

再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里

挤出来的。)

(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。”

学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学

生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的

世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞

美这神奇伟大的太阳!

6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的

存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，

让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太

阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

一年级语文课堂公开课教案篇3

《小小的船》

教学要求：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁

“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程：

一、导入

1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。(出示图)

2、问：图上出现了什么?(星星、蓝天)

3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀!你还希望有什么?(月亮)

4、你喜欢什么样的月亮?(圆的、半圆的……)

5、老师也喜欢弯弯的月儿(出示“弯月”)

6、问：这弯弯的月儿像什么?(香蕉、小船)看，老师手上有一个弯弯

的月儿，还有一只小小的船。(演示)他们的样子怎么样?(很像，一样)

我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢?老师这儿有一只小

的船，和小小的船相比谁更小更可爱?谁愿读出小小的船的可爱?(指

名读)

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句?(第

一句)范读，指名读，跟读。

B、第二句

1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢?(请同学介绍)

2、范读

3、小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望?

2、让我们闭上眼睛，趴在桌上(配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色

的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的

船啊!让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。)

你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)出示第三句

3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听?请小组读，你的心情怎么

样?用高兴的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1、请小老师领读

2、教师引读

3、小组互读、齐读

4、指名背

5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看?

6、大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，

听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们

坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么?

(出示练习二)指名回答。

一年级语文课堂公开课教案篇4

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走

路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，

养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的

园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言

的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地

诵读，达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，

引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并

且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书

屋。今天，你们还想去吗?

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做

客，你们有信心闯过去吗?(课件出示迷宫图)

(迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙

龙图片)

导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小

朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧!

(板书课题：轻轻地走路)

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题?

(师板书其中有价值的问题)

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

(1)概括读书方法。

小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇

到不认识的字或难读的字，怎么办?老师相信你们，一定会读准字音，

读通句子，读懂课文的。

(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么?

(指名读文，读后指名说)

2、自读课文，质疑问难。

(1)围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩

服你们。还记得你们提出的那几个问题吗?下面带着这些问题轻轻地

读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方

没懂，作一下标记。

(生轻轻读文)

(2)明确汇报要求。

读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别

人听，(板书：说)也可以演给别人看，(板书：演)还可以读给别人听。

(板书：读)

(生汇报读懂的内容，师适时处理问题)

(3)指导朗读。

这首小诗写得真好呀!让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，

可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

(学生、老师自由活动)

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

(4)背诵。

①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会

——给动画片配音。(出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背

诵。)

②师生共同背诵。

3、自主识字，合作交流。

(1)自己认读4个生字。

(2)同桌互相认读生字。

(3)出示字卡，开火车认读生字。

(4)字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个

小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧!

(出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌)

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离

开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

一年级语文课堂公开课教案篇5

《雪地里的小画家》

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬

眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些

什么?

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。

齐读课题

3、讨论：

读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在

上面会留下一串串的脚印)

什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈

课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样?

⑵下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，

心情怎样?(非常高兴)

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?一群是什么意思?

过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，

小组讨论答案)

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、

小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句

话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是怎

样理解的?

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄

子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡

着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，

还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，

两笔的底部要摆平。

用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在

竖中线上。

鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔

压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

2、还有哪些动物也会来到雪地画画?

五、讲评小结

(教后记)

一年级语文课堂公开课教案篇6

《秋天到了》

一、图片导入、激发兴趣：

首先请同学们观察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛——仔细

看，这是什么季节?你是从哪里看出来的?(生回答)那么秋天还有哪些

特征呢?

这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出课题)老

师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。

二、初读课文、整体感知

1、师范读：

2、生自读：

(1)请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。

(2)请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍

(3)指名读，想一想课文有几个自然段?

(4)小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。

(5)汇报一下，指名分别读出三个段落。

三、精读课文，形象感知、认读生字：

1、指名读第一自然段：

(1)这一段有几句话?通过读，你知道了什么?(生回答相机用贴画板书

——“树叶落了”)

(2)认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，

想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学

们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对

照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。

师：谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答，相

机用课件演示字词，读一读)

(3)谁愿意看着图片把这

一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)

(4)请女同学读一遍，好吗?

(5)请男同学读一遍，好吗?

2、读第二自然段：

请欣赏下一幅画面，你看到了什么?

通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁

飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字，

一会排成人字，(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一

会儿……”说句话吗?学习到这里你想提什么问题吗?(如：大雁为什

么南飞?随机处理)

请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。

3、读第三自然段：

(1)请看老师贴的图片，你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图

片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)

(2)认识几种庄稼：

这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀?(三种)(出示灯片)我们这些城

市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟悉，老师请你看看这些庄稼的图

片，想看吗?(出示棉花、高粱、稻子的图片)它们分别是什么颜色的?

对了，有白色、红色、黄色，这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多

么美丽的图画呀?

(3)认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看

着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报，师演示字词)

(4)汇报生字，读生字，相机组词说话

(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)

四、游戏认读，巩固生字：

同学们，学习这么久，累了吗?想轻松一下吗?想也当一回小老师吗?

好，请拿出我们的生字宝贝卡，互相考一考，读一读，组组词，好吗?

游戏：找名片，收起字卡。

五、指名读、分组读、读出自己的感受：

字宝宝收好了吗?(收好了)现在我们就把它们送回家吧。再到课文中

看看它们，好吗?同学们最想听谁来读呀?{学生推荐、读后自评}

现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。

会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。

六、拓展延伸、总结升华

同学们，你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——

秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式

表示一下对秋天的喜爱，好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)

一年级语文课堂公开课教案篇7

《鞋》

教学目的：

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、

偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的

温暖需要大家共同营造。

教学重点：

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、

偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道

家庭的温暖需要大家共同营造。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、(板书：鞋)小朋友们平时穿的鞋子是什么样?你能来说一说吗?学

生结合自己的生活体验，自由发言。

2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗?让我们大

家一起看看他家的鞋子吧!

3、学生齐读课题。

二、在文中标出生字，读谁字音。

1、自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读

准字音。

2、同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方

式检查学生认读生字的情况。

2、以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

四、指导朗读，感受幸福。

1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，

学生自己读一读课文。

2、想一想鞋子一家会说些什么呢?谁能说一说?

3、大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?

启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。

4、出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第

二节诗。

5、在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

6、愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗?请试着把它背下来，回家

当作今天的收获告诉他们。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“脱”。

(2)指名生分析“脱”字的字形结构。

(3)仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪

些地方?

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、

偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的

温暖需要大家共同营造。

教学重难点：

通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖

需要大家共同营造。

教学过程：

一、复习导入

1、抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班

交流。

二、指导背诵

1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

2、朗读时要注意停顿和重音。

3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

4、请生自由背诵。

5、请生说一说一天的见闻。

三、自主识字，指导写字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。指名说记字的方法。

3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺

是什么，共有几笔，组词是什么。)