动静结合写景物

动静结合写景物

第一篇：动静结合写景物

动静结合写景物

在我们的生活中，有些景物看上去是静止不动的，如田野、山林、

小桥、房屋等。我们说这些是处于静态的景物。有些景物看上去是活

动、变化的，像飘游的云朵、飞翔的小鸟、潺潺的流水、招展的旗帜

等。我们说这些是处于动态的景物。写景物，既要注意描绘静态的景

物，还要写好动态的景物。

如何写处于静态的景物?一是要写得具体，即写出景物的位置、形

状、大小、颜色等。二是要写得静中有动。有些景物长时间处于静止

状态，缺少动感和活力，我们可以运用拟人或比喻的手法，把它们写

得很有生气。例如：“那一排排高大而挺拔的杨柳，像一个个身高力

大的战士，整齐而威严地站在公路两旁”；“夕阳照在渠水上，渠水

一半绿，一半红，绿的像无瑕的翡翠，红的像燃烧着的火焰”等等。

对于处于动态的景物，则要写好景物活动或发展变化的状态。像

冉冉升起的红日，四季不断换新装的树木，解冻的江河„„都充满了生

机和活力。我们要随时间的变化或观察角度的改变，写出景物先后呈

现的不同状态，画出一幅活生生的图画来。请看小作者对家乡柑橘的

描绘：“春天，橘树亭亭玉立，舒展着它那深绿色的，油亮的枝叶，

远远望去，像一位绿衣女郎。春末夏初，橘树开花了，一簇簇细小的

白花藏在绿叶间，使人不易发现，但透出来的缕缕清香，使人越闻越

爱闻。不久，花谢了，留下一颗颗比米粒略大一些的小果子，扁圆形

的，嫩绿的。以后，橘子渐渐长大，颜色也稍深了些。九月初，橘子

长得和小酒杯的杯口差不多大小。拿它闻闻，一股浓烈的橘香沁人肺

腑，使人忍不住想摘一个尝一尝。”这里，小作者按时间顺序写了柑

橘的生长过程，从春天到秋天，从开花到结果，描绘得形象生动。在

具体描写景物时，应该注意把动态和静态结合起来写，如《鸟的天堂》

一课，作者写了他和朋友两次经过“鸟的天堂”看到不同的景色：第

一次着重写了黄昏时的大榕树，静静地“躺”在河面上。第二次写的

是早晨鸟的活动，有的叫，有的飞，有的在扑扇翅膀，热闹极了。这

是动态和静态相对比的写法。

总之，我们描写景物，不仅要写好它的静态，更要注意写好它的

动态，做到静中有动，动中有静，给人留下真切鲜明的印象，让人经

久不忘。

例如,在《青海湖鸬鹚》中,写湖的“静”——“水平如镜”；描写

湖上岛的世界,却是“动”——“天上飞的是鸟,水里游的是鸟,地上跑

的也是鸟。”

描写山崖——是“静”；描写新落户的黑鸬鹚一家——是“动”。

A、这样描写,是动中有静,静中有动,和谐完美。

B、以动写静, 动静结合,是状物写景中高妙的一招,它使文章情趣盎

然！

《桂林山水》这篇课文,先写漓江的静态:“静得让你感觉不到它在

流动,清得可以看见江底的沙石,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”紧接

着写动态:“船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感受到船在前进,

岸在后移。”静中有动,动又突出了静,真是一幅活的风景画。有同学

问:“写景物的静态不难,写出景物的色彩、形态就行,写动态就不容

易,......

第二篇：写用动静结合的方法写校园的景物

写用动静结合的方法写校园的景物

写用动静结合的方法写校园的景物1

要是你走进我的学校，在假山前扭头，准会看见那综合楼或者我

们学校的标志物。而那标志物后面，就藏着一条可爱的长廊——紫藤

长廊。

长廊的周围就是学校的花园。花园里站着树，躺着草。有时还会

有几朵小野花冒出来。它们在阳光的沐浴下欢笑，好像在对我们说：

“祝你们天天向上！”而冬天，花园又是另一番景象：小草在雪下做

梦，看起来白茫茫的一片。花园里还有一片竹林，那片竹林很爱笑。

对春风笑，对阳光笑，对小朋友也笑。竹林面前，有一条鹅软石小路，

小路上设有专门供人坐的圆形小石凳。长廊就在这里“生长”了出来。

再说说长廊吧！长廊向两边伸展开，每边都有一个小圆拱型的

“天地”。站在那儿，就会看见那些郁郁葱葱的大树威武地站在那，

就会看见开满鲜艳的花的树正温和地看着你。让人感到佷清凉。长廊

的的顶部也有花，那就是紫藤花。紫藤花在夏天开的正艳，伴着点点

树叶登场了。那淡淡的紫色，显得很素洁，也很高贵。但也不是很傲

慢的贵，这让它让人感到平易近人。紫藤花也像一串串小铃铛，仿佛

微风一吹，“小铃铛”就会叮叮当当作响似的。而且，阳光透过缝隙，

一点一点伸进自己金色的手臂，金色的光斑在地上慢慢的移动着。虽

然学校的紫藤长廊没有像瀑布一样壮丽，但也很可爱。

长廊里也有着同学们的气息。很多同学喜欢走在长廊里闻这清新

的香气，也有的喜欢在这儿玩游戏，这让长廊增添了许多快乐。

看到这儿，你喜欢我们学校的紫藤长廊吗？

写用动静结合的方法写校园的景物2

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春

风似剪刀。”每当我读到贺知章的咏柳时，我就情不自禁地想起校园

里那一排排高大挺拔的柳树。

春天来了，万物复苏，校园里的柳树发芽了，那一个个快乐的小

精灵一夜之间从树枝里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……非常可爱，燕子从

南方飞回来了，好像在对人们说：“春天来了”。一群鸟儿在柳树上

“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在呼朋引伴，嫩绿的柳树把校园打扮得生

机勃勃。

夏天到了，柳树的叶子翠绿欲滴，柳枝随风摇曳，像一个个少女

在翩翩起舞，一棵棵柳树好像一把把绿色的大伞，下课了，同学们兴

致勃勃地冲出教室，来到树荫下，有的玩足球，有的在乘凉，还有的

在捉迷藏，柳树下成了孩子们的天堂。

秋天到了，柳树的叶子变黄了，秋风吹掉了柳叶，一片片柳叶落

了下来，好像给校园铺上了一层金黄色的地毯，踩上去软软的。它也

给值周生带来了烦恼，扫了一遍，第二天，又落下了一层。

冬天来了，柳树的叶子都掉了，那光秃秃的树干依然在寒风中挺

立，像卫兵一样守卫着校园。

我爱校园里的柳树，它给我们的校园带来了无限快乐。

写用动静结合的方法写校园的景物3

今天，我给大家介绍一个地方，它是一个美丽的地方——我的学

校“清林小学”。

在进大门时，你可以清晰地看见“清林小学”四个大字。进门后，

你会看见一块大展板。它由两千零二位同学神态各异的头像组成。有

的面带笑容，有点做着鬼脸，还有的眼睛眯成了一条缝，可爱极了！

往里走，就到了一条长廊，长廊的左边是一条长方形的画。上面

是连绵起伏的群山，和东方巨龙——长城。它蜿蜒在群山之巅，是中

华民族的象征，一直激励着同学们为中华之崛起而读书。长廊的右边

是一座水池。水池里有颜色各异，种类繁多的鱼，它们给我带来了自

由的感觉。

步入操场，你会听到清脆的鸟鸣，你会被校园里优美的环境所吸

引。一排排翠绿的小叶榕像士兵一样庄严地挺立在红色的塑胶跑道周

围，环绕着绿茵茵的足球场。圆形的大花坛四周的围着篱笆，花坛里

百花齐放，争芳吐蕊，引来蜜蜂纷飞。清风徐来，整个校园弥漫着沁

人心脾的花香，使人神清气爽。教学楼的顶层栽满了深圳的市花——

勒杜鹃。红火的花儿在翠绿的叶片衬托下，就像碧海中升腾而起的团

团烈火，在阳光的照耀下熠熠生辉。

你一定觉得我的校园非常美丽吧！那么你就加入我们的行列来吧！

写用动静结合的方法写校园的景物4

“一年之计在于春”，春天带来了温暖的气息，带来了绿色的风

景，带来了小鱼的茁壮，还带来了新的一年，新的讯息。

春天来了，如果你来到华阳小学，看到那里生机盎然的草地和苍

翠欲滴的大树，你一定会感受到它处处洋溢着的春的气息。

华阳小学是一座美丽现代的校园，走进校门，豪华气派的“山”

字形教学楼映入眼帘，接着就是由LED屏显示的“华阳小学欢迎您”。

往左走走，一片茂密的花木似乎在向我们打招呼，就连葱葱茏茏

的大树也在献媚争宠。秋天时香气逼人的桂花把同学们吸引得流连忘

返，一阵阵扑鼻的香气让人不禁翩翩起舞，两者仿佛融为一体，共同

沉浸在“美梦”之中。

再往前走，校园里的花圃里，一种含有乳白色汁液的“双面花”

也让人眼前一亮。在旁边新生的小草的簇拥下，它显得比旁边的盆栽

还格外精神，格外绚烂。“双面花”是一种十分奇特的花卉，只要你

稍微一按叶片，就会有像牛奶一样颜色、药膏一样质地和芝麻一样大

小的汁液流在你的指尖，让你顿时感到清爽无比，可过后却炙热难忍。

当然，我更喜爱学校的气息与氛围，那可真是“书声渐渐传，花

木时时见”啊！从一楼的花圃，二至四楼的教室，还有五、六层的音

乐室，都让你仿佛到了另外一个地方，一个美丽的地方。在这里，琅

琅的书声伴随花香和鸟语，拨动的琴弦围绕着满面的春风，令人心旷

神怡。

华阳小学是一座美丽的校园，也是我们广州的一张名片。华阳小

学，您这艘“国家栋梁号”，已经准备好了春天的起航，相信您会迎

来更美好的明天！

最后，我以一位小主人的名义，说一句：华阳小学欢迎你！

写用动静结合的方法写校园的景物5

我的校园是个美丽的地方，那里空气清新，鸟语花香，还有许多

可爱的小动物。

从校门进去，走了不到五米就能看见校园里的铅笔广场，走进去

一看，里面有许多茂密的植物。有时，小蜜蜂们会来到这里采蜜，它

们一闻到花香就会围着花朵转来转去。铅笔广场里有一棵红豆杉，它

就像一位士兵一样笔直地站在那里。之所以这个地方叫铅笔广场，是

因为在铅笔广场的中心有一只超级大的铅笔雕像立在那里，它就像一

把直入云霄的利剑。那里还有一棵美丽的桃花树，宛如一位美丽的桃

花仙子向我们缓缓走来，别提铅笔广场有多美了。

再往里进去就可以看见校园里的操场了，在操场上有许多同学在

那里活动，有的正在跳绳，有的.正在绕操场跑步，还有的在那里捉迷

藏，同学们的课间活动真是丰富多彩啊！

再往里走一点就可以看见我们学校的紫藤花园啦！在那里最有名

的当然是紫藤花。春天里紫藤花好像把它们全部的生命力展示给我们

看，好似一位美丽的紫藤花姑娘向我们走来，还在地上洒满了花瓣，

别提有多美啦！

我们的校园真是太美啦！我爱我的校园。

写用动静结合的方法写校园的景物6

校园的早晨是恬静的.雾气弥漫在大地，像一层薄纱，把校园围了

起来。太阳渐渐地升起来了。刚开始，先是一丝一丝的，像一根根火

红的线。接下来又像一位害羞的小姑娘露出了半张笑脸。一瞬间，太

阳一下子腾空而起。太阳升起来了！太阳露出笑脸了！它仿佛代表着

新的一天的开始。花草树木们也被唤醒了。你瞧！这朵花的花瓣上，

还带着晶莹透亮的露珠呢！不一会，露珠又从花瓣上滚落下来。校园

里的空气也十分的新鲜，它有点清凉，有点湿润，也会让你感到十分

的轻松。

校园的早晨也是热闹的。篮球场上正进行着激烈的比赛。几个老

师正打篮球，你来传球，他来射篮……分配的井井有条。刚到学校的同

学把书包放在一旁，也开始早跑。他们跑了两圈就累得气喘吁吁了。

校园的早晨更是紧张的。教室里，小组长们可忙坏了，这边的作

业还没有整理好，那边的作业有堆成了山。组长们有的在收作业，有

的在批改作业，忙得不亦乐乎。其他的同学一交好作业就开始晨读。

领读的同学站在讲台上，手里拿着一本书，大声的朗读起来，其他的

同学跟着读了起来。一个同学在读，另一个同学也跟着读。顿时，教

室里书声朗朗，一阵又接着一阵，一次比一次响亮。老师来了，站在

门口环视了一下，脸上露出了满意的笑容。上课铃声响了，同学们开

始上课了。

校园的早晨真是丰富多彩啊！

写用动静结合的方法写校园的景物7

我有一个美丽的校园，那就是临河五完小。

春天，柳树抽出了嫩芽，尽情的舒展着自己的“长发”，把校园

装点的生机勃勃。成群的学生在树下乘凉，聆听着鸟儿的歌声欢快的

歌唱，尽情的玩耍。翩翩起舞的蝴蝶把这人间仙境般的校园装点的美

丽非凡。同学们心情多么愉快、兴奋呀!小草把大地装扮成犹如绿色的

地毯，同学们在上面打滚、躺在上面享受着柔和的春风。春天的校园

真是披上一层绿色的银装，能带给我们极大的快乐和豪爽!

夏天，是一个百花齐放的季节，五颜六色的鲜花把校园点缀的五

彩缤纷。校园的草地上花池里盛开着清瘦的菊花、浓郁的玫瑰、孤洁

的百合，各个散发着令人陶醉的芬芳。同学们在花丛中东窜西窜，像

一群活泼的小生灵在花丛中飞来飞去。一只只蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩

翩起舞，扇动着这美丽的校园。夏天，校园像龙宫中大花园一般美丽。

秋天，凉爽的风吹过，更让人精神抖擞。片片落叶迎风招展，在

空中展现着优美的舞蹈，瑟瑟的秋风无情地把落叶带到了地面，完成

了自己的一生，“化做春泥更护花”它无私的奉献了自己的一生。秋

天的校园充满了浪漫带来了金色的美景。

冬天，严寒的北风来了。一片片雪花降到了校园，不久校园银装

素裹，好美丽呀!同学们怀着兴奋的心情来到了楼下打雪仗、堆雪人，

欢声笑语。到处都是雪花四溅，同学们一下子忘记了寒冷、似冷如春

和时间度过了这美好的雪景。激情和欢声笑语打破了宁静，顿时热血

沸腾。此时，校园是一派纯洁的白色天地。

啊!我有一个美丽的校园，一年四季生机勃勃景色不断，犹如花海

一般的校园。

写用动静结合的方法写校园的景物8

春天来了，我们美丽校园的每一处、每一个角落里，都透露着春

的美丽，释放着春的气息。在校园诸多美景中，我最喜欢一进大门就

能看到的银杏树、花池和气派的教学楼群。

早晨，我走进校园。首先看到的是乳黄色的砖墙、红色的瓦、楼

顶还镶着沿儿的教学楼。我们的教学楼，在建筑上有一些中国传统建

筑的味道。楼群在阳光的照耀下，显得是那么得坚实，那么得耀眼，

是校园里一道最靓丽的风景线。

教室里，传出了一阵阵朗朗的读书声。微风轻拂，楼前高大的的

银杏树上，刚长出的小树叶，随风发出“沙沙沙”的响声。鸟儿们放

开嗓子，一展歌喉。他们仿佛是要和同学们比赛似的，发出清脆悦耳

的鸟鸣声。又好像不服气地在说：“你们会读书，我们会唱歌。咱们

比一比，看谁的嗓音最美？谁的声音最洪亮？”

花池里，花儿们也不示弱。迎春花姑娘昂着头，迎着和暖的春风，

绽开了淡黄淡黄的小花儿，露出了她那富有朝气的笑脸。暖融融的阳

光照射着五颜六色、千姿百态的月季花姑娘们，她们争相开放，各自

展示着自己的美丽。

耳边是读书声、鸟鸣声，眼前是绿的树、红的瓦和花儿们美丽的

笑脸。呈现出一派春意盎然、生机勃勃的景象。教学楼前这一处美丽

的景色，令我陶醉。

写用动静结合的方法写校园的景物9

说实话，长海的校园没什么好看的。但除了紫荆花。第一次看到

这紫荆花是在长海的录取通知书上，现在还保存着。

记得在六年级时接到的长海通知书，真是对我的一个不小的安慰。

通知书里印着长海校园里紫荆花的图片，使得我拿到通知书时，不仅

是一个安慰，更是使我眼前一亮。图片里，教学楼边上的紫荆花开得

十分繁茂，整个图片透着花的香气。

直到来到长海，才亲眼证实了这幅图片。

紫荆花就在学习区的一排种下，树很高很大，陪伴着与它差不多

高的教学楼。在这个时候，紫荆花早已争相开放了。五片花瓣，香味

清幽，花瓣的质感柔软，他就像美丽的少女，虽然美丽，但又略显柔

弱。

走在天桥上，总能看到眼前的粉色（或是紫色，我是个色盲）的

花海，在风的吹拂下，荡起波浪。花之多，刺激着人的眼球，仿佛比

我们这些少年还要对生活充满激情。

上了楼，紫荆花涌进窗户，进入我的视线。特别是在厕所里的窗

户，许许多多的紫荆花形成了一幅挂在墙上的画，又有着阳光的映衬，

给厕所增添了一些别样的意味。当然，也除去了一些由于厕所的恶臭

而产生的反感。

对于紫荆花，我只觉得它很美，至今并没有发现它还有哪些内在

的精神。

写用动静结合的方法写校园的景物10

春天到了！我们3号楼前面的紫藤又开始了新的一生。走到紫藤

旁的第一眼就可以看见粗壮的树枝，犹如碗口那么粗的巨大的蟒蛇。

抬头一看，弯弯曲曲的枝杆交杂在一起，就像蟒蛇的妈妈生的千万条

小蛇缠绕在一起。

站在3号楼的二楼一看，那紫藤已经延生到其他的树上去了，就

像一条粉紫色的瀑布飞泻下来。站在紫藤树旁边看紫藤花，有的紫藤

花已经开花了，紫藤花的颜色呈紫色。近看，就像一串串晶莹剔透的

葡萄。小花的花瓣分为四瓣，花瓣的形状是贝克形的，小花中间还有

很小的淡黄色的花蕊。一阵微风拂过，大树的叶子沙沙作响，紫藤花

也翩翩起舞，音乐配舞蹈，可美了！

紫藤花的花穗有的还紧紧包裹在一起，上面是青色，下面是粉红

色的，花穗的形状和颜色都十分的像草莓。走近一看花穗，你会发现

花穗的外面有白白的，短短的，细细的毛。你用手轻轻的摸一下，就

像婴儿的皮肤一样柔嫩。轻轻的剥开外面的一层，你就会发现里面的

花蕾还是被薄薄的花瓣给包住的。花苞不仅美，还非常的香哩！走到

花苞旁边轻轻一闻，这香没有玫瑰的浓烈，也不是牵牛花的淡至无味，

它是一缕缕不轻易让人察觉的淡雅的清香，不知不觉沁入你的心脾！

紫藤的叶子本来就是嫩红的，后来叶子慢慢长大，就变成嫩绿的。

叶子的形状跟香樟树叶子一样。

同学们，你们喜欢我们学校的紫藤吗？如果喜欢的话，大家就去

看看吧！

写用动静结合的方法写校园的景物11

今天我要给大家介绍我们学校里的花。我学校有猫脸花、紫（白、

广）玉兰、迎春花、山茶花、紫藤、樱花……猫脸花的样子像小猫的脸，

所以取名为猫脸花。猫脸花除一花三色者外，还有纯白、纯黄、纯紫、

紫黑等。另外，还有黄紫、白黑相配及紫、红、蓝、黄、白多彩的混

合色等。从花形上看，有大花形、花瓣边缘呈波浪形的及重瓣形的。

紫玉兰是我们们学校里我最爱的花了！花期3——4月，果期8—

—9月。它身穿一件紫白相间的裙子，裙子里还有几颗像豆芽一样的

蕊。玉兰花树属木兰科落叶乔木，是我国著名的观赏花树，种植一般

五年左右方能成树开花。北方常见的有白玉兰、黄玉兰、紫玉兰；玉

兰花不仅形美好看，开花时还会发出阵阵清香，堪称名贵树花了。玉

兰花在民间还流传着一个美丽的传说：在很久以前，深山里住着三个

姐妹，大姐叫白玉兰，二姐叫黄玉兰，三妹叫紫玉兰。一天姐妹三人

下山游玩，发现村庄冷水秋烟，一片死寂，三姐妹十分惊异，便讯问

村民得知，原来暴君帝王移山填海，并杀死了龙王公主；从此，龙王

爷便与人间结下了不解仇恨，於是龙王爷锁了盐库，导致天下瘟疫大

发，死人不计其数。三姐妹同情贫民百姓，决定帮大家向龙王讨盐，

遭到龙王拒绝。三姐妹用自已酿制的花粉香味，迷倒了看守盐库的虾

兵蟹将，趁机将盐库凿穿，把所有的盐都浸入海水中。百姓才祛瘟得

救。但，善良的玉兰三姐妹，却被龙王用魔法强行变成玉兰花树了。

至今，人们和玉兰树心心相印，每逢春天玉兰树开花时，都要去看望

玉兰三姐妹，玉兰花依然向人间散发出唯美的香味。

写用动静结合的方法写校园的景物12

湿淋淋的天气随着时间，慢慢逐渐走了，迎接上来的是一股股的

热气，是夏天的味道。夏天随着时间的偷跑，终于都赶到来了！我最

爱的季节，夏天！每个同学都有着一年四季在校园里所看到的景色和

发生的事情，今天就让我来讲述一下我最喜欢的夏天，在校园里是怎

么样的，跟大家分享一下！

今天天气真是好！蓝色的天空带着轻轻的凉风令整个人都非常舒

服！我最喜欢的这种感觉，最喜欢的季节就是夏天了！在这个季节里，

街道上每个美眉都穿着短裙短裤，令整条街道都成为一道一条风景线，

我高高兴兴地拿着沉重的书包，踩着自己喜欢的山地车回到校园，在

门口就闻到好香的花朵的味道，因为我们学校门口种着好多好香的花

朵，令整个校园门口都充满着生气，令每个同学进入校园门口都拥有

着非常开心的心态，让每个同学体验到读书的放松感，没有那么大压

力。门口到停车场这段路都拥有着非常多的树木和花朵，我们校园可

以用夸张的语气说：“什么都不多，树木花朵是最多！”在夏天的这

个季节里，每棵树木上都有着无数的蝉在叫，所有的蝉都拼命地叫，

简直好像一首歌曲似的！令整间校园生动活气起来了！

夏天的校园真是太美了！

写用动静结合的方法写校园的景物13

有人喜欢风景优美的公园，有人喜欢百花争艳的花园，我却最喜

欢天天充满欢歌笑语的校园。你听，春姑娘已经伴着沙沙的雨声降临

人间，点亮花的芬芳，草的翠绿，同时也点亮了我们的校园。

你瞧，食堂旁边的小花园里，几棵小叶榕的枝干上已有了春姑娘

那双“巧手”裁剪的细叶，好像是要给校园的小花园穿上一件美丽的

绿上衣，那件绿上衣就给我们的校园增添了无数的春意。春天的花呢?

原来在那苏醒的桃树上，开满了粉红粉红的桃花，十分吸人的眼球，

红的似火，粉的似芽，有的桃花只开了两三片花瓣，有的花儿象害羞

的小姑娘，迟迟不肯开花，含苞欲放，娇滴滴的。

我来到围墙旁，一朵朵已经开放的金黄色的炮仗花一下子映入眼

帘，我也小心翼翼地走进她的身旁，她真的会向节日里放的炮仗一样

会”叭”的爆炸开来，真的让人害怕又让人喜爱呀!

我漫步走着，突然感到脚底下踩到了什么东西一样，低头一看，

哟，好美丽的三叶草啊，我忙中蹲下身子轻轻扶正不小心踩到的三叶

草，真想跟她说声对不起。轻轻闻下，闻到了一股淡淡的清香，这清

香里夹着三叶草的淡香和泥土的芬芳。

朋友，你们看到了我们美丽的康乐二小了吗?如果你来了，你一定

会非常喜欢我们的青青校园的。如果你要参观的话，我们随时都会欢

迎你并作你的向导。

写用动静结合的方法写校园的景物14

我的校园可美了，校园里有高大壮丽的教学楼；宽阔无比的操场；

五颜六色的花坛等景物。

春天小草从土里伸出了头。花坛里的花也长出来，最吸引眼球的

就是那白的似雪的菊花，她的花瓣白的那么柔和，在菊花的叶子下，

还藏着一朵朵可爱的蒲公英。风一吹，蒲公英就像迷路的孩子四处找

着回家的路，到处乱跑着，让人有时候忍不住想抓住它。这时柳树们

也长出了嫩绿的新芽，那翠绿的枝叶在微风的吹拂下，像一个长发姑

娘风中舞蹈。

夏天百花争艳，好像非要决出个胜负不可，有些则独自躲在角落，

好像心里想：它们都这么美，我还是不要出去自取其辱了；有些像是

评委筛选着夏日里最挺拔最坚强的花朵……夏日的公园里开满了各种各

色的鲜花，这么多花，引来了许多蝴蝶。大树的叶子长得非常茂盛，

一簇堆在另一簇上面。你瞧那一排排树荫下，还坐着许多老人家，他

们正在树下面乘凉呢！

秋天，这是一个秋高气爽的季节。秋风瑟瑟，还没使劲一片片绿

叶吹成了红色。金黄金黄的叶子像一只只金色的蝴蝶，在空中翩翩起

舞着，当树叶落地上时放眼望去，就像是给地妈妈穿上了一件金灿灿

的大衣，美极了。

冬天虽然在温州这个沿海城市很少看见下雪，但在这静静的校园

里总是能听见那一声声的朗朗读书响声。正所谓“书中自有黄金屋”

虽然天气很冷，但不会阻止同学们听见下课铃声冲出教室玩耍。

如此生机盎然的校园我真是不得不爱它。

写用动静结合的方法写校园的景物15

我的校园有着书声琅琅的教学楼，有绚丽多彩的花坛，悠长寂静

的走廊……这一切都十分美好，但是其中最最令我难忘的就是操场西南

角的那座假山和鱼池了。

假山和鱼池咫尺为邻，“S”形的鱼池紧紧靠着假山，为学校增添

了一幅有山有水的景象。春天，边上的桃树和柏树才刚刚抽出了那嫩

绿的小芽儿，鱼儿就已经从水底浮起来，欢快地打着旋儿，把头探出

来，呼吸着还略带凉意的空气。一条条金的、黑的、白的鱼儿在水底

待了一冬，全都出来活动筋骨了，有的跳出水面，溅起水花；有的用

如同射出的利箭一般的速度在水中游了一圈又一圈；有的拍打尾巴，

与自己的同伴们嬉戏打闹，给鱼池增添了无限生机。边上的假山也苏

醒了，又当起了鱼池的士兵。

夏天，灿烂的阳光照射下来，为勇猛的假山骑士穿上了一件黄金

战甲，阳光从水面照下去，反射出了一道道彩虹般的光芒。

秋天，叶黄了，鱼儿游泳速度慢了，只是悠闲地游，荡漾出一圈

圈水波。假山也疲了，没有了夏天的精神，它们就要睡了……

冬天来了，假山骑士和鱼儿已准备完毕，进入了沉睡，对着寒风

不理不睬，它们正打算明年好好干呢。

我爱我的学校，更爱学校的那一处美景。

第三篇：幼儿园课堂教学中如何动静结合

一、问题的提出

在音乐教学的过程中，多数幼儿教师往往不注意去探索、总结新

的教学方法，动不动就采用“示范-模仿”为主的教育模式，搞机械训

练，并且在教学中教师干预、指责或要求幼儿模仿的太多，结果束缚

了幼儿的双手和大脑，禁锢了幼儿的思想和情感，使幼儿难以自己去

体验，自己去领悟，自己去发现，自己去探索。教师没有成为幼儿自

己进行快乐音乐活动的积极支持者，没有想方设法增强幼儿的自信心、

激发音乐兴趣，幼儿也就不会获得更多的愉悦感，而对音乐愉悦感的

减少直接导致他们不能主动地、愉快地体验音乐艺术的内涵美感，也

就谈不上孩子们会在音乐互动中把自己的内心体验艺术地表现出来，

这样就背离了音乐教育的重要目标。究竟应采取那些活动、用什么方

法才能有效地、不失时机促进幼儿音乐感受力的发展呢？近一段时间，

我在幼儿音乐教育方面进行了一些思考和探索，初步形成了一套“以

动为主，动静结合，快乐四步音乐教学法”。

二、以动为主，动静结合，快乐四步教学法基本流程

快乐第一步：愉悦静

唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提，为了

及时唤起孩子们的兴趣，我在教态、讲课语言、启发引导方式等方面

都做了认真准备，尽量使自己穿着漂亮、时尚，教态自然亲和、授课

风趣幽默、墙角情景布置活泼可爱，实践证明效果不错。但是幼儿年

龄小、活泼好动，兴趣易转移。为了更好的保持幼儿的兴趣，我尝试

采用了多种方式，如讲课语言的抑扬顿挫、肢体语言的适时参入、生

动形象的动画演示、活泼可爱的墙角布置、快乐滑稽的器乐拍打等等，

而这一切又都是和讲故事有机融合在一起的。幼儿都喜欢听故事，这

是这个年龄的特点，根据这一年龄特点，我事先对歌词内容前伸后延，

使歌词内容故事化、趣味化，在老师惟妙惟肖的故事声中，在愉悦快

乐的氛围当中，让孩子静静的倾听，在各种各样保持幼儿兴趣的方法

的适时配合下，唤起幼儿美好的情感体验，吸引幼儿认真学习歌曲，

增强幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。例如在音乐课《小动

物怎样过冬》的学习中，我把歌曲内容变成故事，并且在讲述故事的

时候根据故事情节加上适当的肢体动作、表情，模仿各种动物，声情

并茂，较好的影响了幼儿的情绪，把孩子们深深吸引到了故事当中。

这种教学方法，在快乐的氛围下把抽象的歌曲变成生动形象的故

事，符合幼儿语言趣味性、喜欢听故事的年龄特点，便于幼儿记忆、

容易理解歌词内容，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生

了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

快乐第二步：心潮动在故事讲到高潮，看到孩子们已经心潮涌动，

激发出了浓厚的兴趣，学习的积极性高涨之时，迅速打开音乐，及时

把孩子们的注意力和兴趣转移到音乐上，让幼儿反复倾听音乐，必要

时教师可停顿，根据刚刚讲述的故事化歌词进行简单提示，让幼儿感

受音乐，让幼儿体会乐曲相关的情景。只要教师调控的当，孩子们在

反复倾听音乐当中一定会引起幼儿情感上的共鸣，这时候孩子们一定

会心潮涌动、激情不已，一定会根据自己的想象情不自禁的快乐扭动

起来。例如每次弹奏或者放歌曲《跳跳糖》时，音乐刚一响起，孩子

们就都跟着音乐情不自禁的快乐扭动起来，像小兔一样蹦蹦跳跳的动

作又滑稽又可爱。放《小乌鸦爱妈妈》的音乐时，幼儿也都禁不住动

了起来，两只小手牵拉着衣襟，转圈找食物的姿势让人看了真是能够

喷饭。在教老教材《采茶》律动时，我让幼儿反复倾听音乐，体会乐

曲欢乐、活泼的情景，通过反复倾听来诱发孩子们的想象力：茶叶丰

收要采摘了，要随音乐做采茶律动了，边做边听边快乐的想象，于是

就在快乐的情绪影响下扭出了许许多多他们自以为是的动作，这些动

作尽管与真实情景相差很大，但这些动作的出现却正反映了音乐强烈

的情绪感染力，反映了孩子们的音乐感受力有了较大程度的提高。

快乐第三步：和谐动

第三步是在第二步基础上的深化和提高，第二步中的“动”主要

还是孩子受音乐情绪感染自发的动，是一种浅层的带有想象力和创造

力的动，还不足以充分调动幼儿的真情实感和生活积累，不足以使他

们更加主动地、愉快地体验音乐艺术和舞蹈艺术的美感氛围，也还没

有充分鼓励他们把自己的内心体验比较有序和谐的艺术地表现出来，

因此，教师在第二步基础上适时的进行启发、调控就显得尤为重要，

通过教师不断的启发、引导，激发出孩子们深层次的有序和谐的“动”

来，例如在教孩子们《小动物怎样过冬》时，孩子们已经动起来了，

但因为孩子们从没有见过或者没有认真观察过小动物是怎样过冬的，

自发产生的动作就千奇百怪，滑稽离谱的动作让人看了忍俊不禁，快

乐倒是有了，却离音乐教学的最终目的有一段距离，于是我就通过自

身动作来模仿、动画展示、生活联想等方法适时的调控、丰富幼儿的

视觉律动，特别是让幼儿看看不同的动物是储备哪些过冬的食物，又

是怎样储备过冬食物的，过冬时选择的什么样的地方，什么样的房子，

过冬的姿势等等。幼儿充实了这些知识以后，音乐节奏感就更加有序，

在快乐氛围下的视觉律动就更加和谐，更与音乐形象相适配，这种

“动”就跟第二步“动”有了很大的不同：更加和谐有序了，尽管有

许多动作仍是幼儿在老师适时调控下随自己想象创造的，但层次深了

许多，有序和谐自然，美感强烈。有的双手张开放到头上，猫着腰在

同伴周围转来转去，模仿小羊相互拥挤取暖的样子；有的两只小手牵

拉着衣襟，扮作小燕子“飞”向窗边：那儿有阳光，暖和！有的干脆

躺在地上，双腿并在一起，不时动一下，眼珠转一转，那神态逗极了，

问一下，孩子高兴地抢着说：我看过，鱼儿冬天就是这样的！孩子们

自得其乐地模仿者各种小动物做着各种过冬的动作，把音乐作品的节

奏、欢乐及愉快情绪都表现在每一个动作上。这就充分调动了幼儿的

情感和生活积累，使他们主动地、愉快地体验音乐艺术和舞蹈艺术的

美感氛围，把他们自己的内心体验有序和谐的艺术地表现出来，从而

进一步提高了幼儿的音乐感受力，有效地触及到了音乐教育的目的。

在这一步教学过程中，我既注意启发幼儿根据自己对音乐的感受来表

演动作，又注意根据实际情况因势利导、帮助幼儿用自己的动作来解

释音乐，表达对音乐的体会。例如当幼儿听到安静抒情的《摇篮曲》

时，就想象并立即做出睡觉动作，表现出睡着时的表情，有的甚至模

仿起打呼噜声；听到音乐越来越强就准备起床；当听到音乐变得更加

活泼欢快时，和着音乐声麻利穿衣、戴帽子、系纽扣、系鞋带等动作

马上就有了；当听到咚咚咚重响急促的音乐时，很多孩子竟然仰头看

起了天。和着音乐节奏跑跑跳跳，有序和谐的用各种表情和动作来诠

释着音乐，这种触景生情、情景互融的和谐氛围，在一定程度上激发、

提升了孩子们的形象思维。很明显，这样的形象思维次数越多，对幼

儿主动地、愉快地体验音乐艺术美，在音乐互动中把自己的内心体验

艺术地表达出来作用越大，对孩子们的综合智力发展的作用也越大。

快乐第四步：拓展动

这一步是整个流程的结束部分，是对这一节音乐课的总结和升华，

是对这一节音乐课的认知能力和感悟能力的综合表达和提升。具体可

以这样做：在快乐三步的基础上，在老师的引导下，重新播放音乐，

要求孩子们根据音乐的节奏边讲故事边做动作，尽情动起来，这时候

你会发现，有相当多的孩子不但动作有序和谐，美感自然，而且还合

情合理的衍生、拓展出了许多舞蹈动作，很明显，这些动作的出现，

不但反映出这些孩子自信心足、愉悦感强、音乐兴趣大，也看出他们

已经能够主动地、愉快地去体验音乐艺术、舞蹈艺术之美，能够更好

的在音乐互动中把自己的内心体验艺术地表现出来，进一步达到音乐

教学的效果。当然这时候老师的示范作用是少不了的，老师要和孩子

们一块做，适时的调控也是少不了的，但要

注意尽量不要去干涉孩子们，让他们根据自己的认知能力和感悟

能力尽情的发挥，让他们在老师、同伴、音乐、故事烘托起来的气氛

中尽情的快乐吧！

三、需要注意的问题

作为一所农村幼儿园，孩子们的音乐基础是非常洼的，尽管“以

动为主，动静结合，快乐四步教学法”也是借鉴了许多农村同行的优

秀教学经验，但在实施过程中也存在很多问题需要解决，例如部分孩

子对音乐的兴趣太低就是一大问题，如何提高他们对音乐的兴趣，这

需要整个农村经济和文化水平的提高，单靠老师起不了什么大作用。

在老师应起的作用范围内，要想作用再大一些，就一定要善于抓

住一日活动中的各种有利因素，尽量想办法用音乐来贯彻幼儿的一日

生活，并将有利于提升幼儿音乐素养或能引起幼儿情感共鸣的音乐作

品安排在一日生活的点滴时间：当幼儿午睡时，放一段舒展、轻松、

优美的音乐，可以使幼儿的身心放松下来，在音乐声中进入梦乡；当

幼儿起床时，可放一段节奏欢快、活泼的音乐，可以使幼儿提高兴奋

度，精神充沛地迎接下午的活动。还可在班上创设音乐角、小舞台，

举办“小小音乐会”等等，让幼儿进行比较自由的音乐活动等等。综

合运用多种教育手段，积极制造音乐气氛，增强孩子们对音乐的亲和

力。通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，来诱发幼儿的音乐情

感，他们的情感世界会逐渐变得丰富、充实，对提高部分孩子的音乐

兴趣还是有一定帮助的。这样就会对“以动为主，动静结合，快乐四

步教学法”的顺利实施提供有力的前提保障。

四、“以动为主，动静结合，快乐四步教学法”的效果

在实践中，我领悟到，教师要使幼儿学好音乐，应不断创设问题

环境，以激发幼儿探索音乐世界的欲望。而创设问题环境，说起来容

易做起来难，课前要花大量的时间做准备工作，感觉有点累，但实践

证明良好的情景化的环境创设能使幼儿获得身临其境的体验，对迅速

提高幼儿对本节音乐课的兴趣，激发其想象力有太大的帮助。

我使用的方法成型时间较短，且中间还在不同幼儿园教过，不同

幼儿园的孩子水平也不同，但仔细看看，“以动为主，动静结合，快

乐四步教学法”的效果还是不错的，最起码避免了原先那种呆板拘谨

的课堂气氛，极大地提高了孩子们对音乐课的学习兴趣，从而使孩子

们在轻松快乐的环境中去感受美、享受美、创造美、表现美。就是那

些音乐基础非常洼的孩子，对音乐的欣赏、感受力也有所改善，最明

显的变化就是这些孩子现在一听到适合的音乐，就会情不自禁的和着

节奏摇头、扭摆身体、唱起来

第四篇：诗词表现手法之动静结合

诗词表现手法之动静结合

在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，

动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心裁，

“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往

是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的

方式（这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”

为声，“动”为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合

的写景手法，与衬托又不可截然分开。

在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深

刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬

静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。典型示例

王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清

泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光

穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受—

—这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充

足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，

更反衬出山中的宁静。

《鸟鸣涧》——王维“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，

时鸣春涧中。”这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动

的，作者用的是以动衬静的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。

手法分类

① 化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写,想

象并描写出动态事 物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》

“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作

静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，

生动形象，活灵活现。

② 化静为动，以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写,想

象并描写出静态事 物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生

壁》中的“两山排阔送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。

③ 动静结合，相映成趣 就是同时描写静态的事物和动态的事物,让

静景动景相辅相 成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》,“沙

头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的

巧妙结合。

④ 以动衬静即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反

衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中

的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以

动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的

环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林

欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。

⑤ 以静衬动 即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反

衬手法的一种。如唐·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆静，四座

无言星欲稀。”这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静

衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在

音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。

⑥ 以动衬动就是用运动的事物来衬运动的事物（包括把静止的事

物当作运动的事物）。如苏轼《江上看山》：“船上看山走如马，倏

乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，

上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。”按理，人立

舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让

群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的

律动。

⑦动静互衬就是即描写运动的事物又描写静止的事物，二者相互

衬托。

第五篇：写景中的动静结合

导仿点拨

自然景物，有的处于相对静止状态，如山峦、树木、睡眠申的动

物等；有的处于变动状态，如流水、爆发的火山、飞鸟等。观察景物，

必须兼顾景物的静态和动态。描写景物，要写出景物的静态，例如：

形状、大小、色彩等；也要写出景物的动态，主要是景物瞬间在形态、

色彩、声音、速度等方面的变化，写景要做到有静、有动，动静结合，

就能给读者留下深刻的印象。

典范文原型 雷雨前后

杨冬梅

六月里的天气，活像顽皮娃娃的脸，说变就变。上午还是阳光灿

烂，万里无云，下午却突然翻了脸，漫天的乌云层层叠叠，像长江的

波浪一浪盖一浪，气势汹汹地向大地压下来。大地之间的一切都笼罩

在阴霾之中。

突然，雷雨的“先驱者”——风神不知不觉地跑来了。一阵紧似

一阵的狂风吹得街边的小树委屈地弯下了腰；大树的枝条在空中像着

了魔一样乱抽乱打。不知过了多久，风终于停了下来。大街就像用毛

巾洗过脸一样，变得十分干净。

但是，这样的平静，还不到几分钟，一道道曲折光亮的闪电，像

一条条浑身带火的赤练蛇，飞向那浑沌汹涌的云层。那轰隆隆的炸雷

带着令人恐惧的呼啸声随之而来。它震得楼房在微微颤抖。雷电在天

空横行霸道了十多分钟，那阴云密布的天空终于掉下了黄豆般大小的

雨点。雨点打在池塘的水面上，变成数不清的水泡；落在皮肤上，似

乎还隐隐发痛。雨，越来越大了，房顶上的雨水从房檐上像瀑布一样

泻到地上，以滴水穿石的神奇力量，在地上留下了一排整齐的窝点……

大约过了半个多小时，雷电消失了，雨似乎失去了“靠山”也越

来越没劲了。雨，终于停了，天空十分明朗，空气里带着泥土的芬芳，

使人陶醉。雨后的一切都变得这么美好!你听，不远处传来了小鸟的欢

啼；你看，太阳不知什么时候露出了它火红的脸庞，用它的光辉重新

拥抱大地。天地之间架起了五彩缤纷的彩虹。多么神奇迷人的大自然

啊，我爱你!

模仿秀 海 姜 姗

在我心中，海曾经那么神秘，那么遥不可及，当妈妈带我去青岛

看海以后，心中的海才变得具体，变得实在。

初见大海时，它是风平浪静的。它是那么沉稳而辽阔，它静得使

人仿佛置身于静止的世界，海水平静得让人舒服，总觉得它孕育着无

限生机。站在崂山顶上，一眼望去，它像一面巨大的蓝色明镜，没有

丝毫的波浪，没有丝毫的响动，使人赏心悦目。下了崂山，在海边漫

步，甭提有多高兴了，或许是因为它蓝于天空，或许是因为它静若西

湖。总之，这静使人舒服，使人愉快。

但海并不总是这样平静，不多时，大风骤起。一时间，海浪翻滚

犹如万马奔腾，翻腾着的前浪被咆哮着的后浪推动着。我对海的印象

发生了180度的大转弯。海的动态尤其壮观，海浪势如千军万马疯狂

地向堤岸发起猛烈攻击，溅起的浪花仿佛在抛撒万斛珍珠。这时，大

海的咆哮声，海水撞击堤岸的碰撞声，人群中的嬉笑声，汇成了一部

交响曲。我喜欢海的动态，或许是因为浪涛汹涌，或许是因为惊涛拍

岸，总之，这动使人震耳欲聋，这动使人惊心动魄，这动又使人乐在

其中。

我喜欢海。

综合评语

典范文《雷雨前后》很有节奏地展示了一段时间景物变化的全过

程。雷雨前的天气“阳光灿烂”，“万里无云”的静景；乌云滚滚，

狂风大作的动景；“风停后大街上就像用毛巾洗过脸一样，变得十分

干净”是以动写静。雷雨中的天气，用“房顶上的雨水从房檐上，像

瀑布一样泻到地上”烘托雨大，再用“在地上留下一排整齐的窝点”

的静态来显示大雨“滴水穿石的神奇力量”的动态。雷雨后的天气，

则通过静态景物——“天空十分明朗，空气里带着泥土的芬芳”；动

态景物——“不远处传来了小鸟的欢啼”。通过“太阳露出火红的脸

庞，光辉重新拥抱大地，天地之间架起了五彩缤纷的彩虹”，静中显

动的艺术手法进行描绘，显得文章很和谐、完美，富有节奏感。

同样，模仿秀《海》的小作者很会总结景物特点，分静动两态来

写：静时，山上观海，海边散步，使人舒服；动时，海浪翻腾，听大

海咆哮，无不使人振奋。