小学教师教育教学论文3000字6篇

小学教师教育教学论文3000字6

篇

小学教师教育教学论文3000字6篇一

摘要:如果说生命教育体系是一座高楼，那么小学教育就是这

座大楼的地基。小学教育是人生教育的起点，不仅为人生发展

奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才打下

坚实基础。随着教育体制改革的深入，越来越多的农村适龄儿

童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了巨

大的活力，但农村小学教育的现状仍然不容乐观。

【关键词】农村；小学教育；困境；对策

一、农村小学教育现实困境

1.老师队伍素质仍待提升

与改革开放初期相比，经过几十年的发展，农村小学教师的

素质得到了很好的优化。但是，与城市小学教师相比，我们仍

然可以清楚地看到，农村小学教师素质不高，教师数量不足。

首先，教师的整体学历水平低于城市小学。虽然农村小学的教

师招聘已经纳入事业单位统招，但是专科或者普通二本大学的

学生还是比较多的，所以在教学综合水平上还是存在不太硬等

问题。其次，师资力量不足，部分学校语文、数学等主课仍由

一名老师担任；一个老师是两个或两个以上班级的班主任，老

师的精力是有限的。很难想象一个人如何能应付如此繁重的工

作。农村小学教育仍以语文、数学等文化课为主，英语、音

乐、美术等各类兴趣班发展水平不高，不足以帮助学生提高综

合素质。哪个校长不想把学校办得有声有色，原因就是没有这

方面的老师，心有余而力不足。

2.教学资源匮乏

本来农村中小学教育在我国教育领域占很大比重，农村小学

教育的地域分布不同造成了小学教育物质条件的差异，国家在

帮助方面投入很大。但是，由于地理和地形条件的限制，一些

偏远地区的学校仍然没有完整的课桌椅，最基本的物质条件仍

然缺乏。在一些地区，小学教育仍然缺乏教师。近年来，一些

志愿者丰富了这些方面的教育，这只是杯水车薪。农村地区的

中小学教育现状仍然十分令人担忧。

3.办学条件差

农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，造成

了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至一些极为偏远的

地区办学能力都不具备。我国全面的经济建设已经进行了几十

年，可对偏远地区的农村教学系统的关注还不很到位，与中小

型城市的教育发展现状相比较差距很大，在一些农村的校舍里

见不到一台电脑，也看不到音乐教学用的钢琴，在受到地方经

济发展缓慢因素的束缚下，农村小学教学的办学条件达到了最

低限度。这与我们信息发展迅速的城镇都市相比较，农村的小

学教学现状亟待改进。

二、解决农村小学教学困境的对策

1.提升老师队伍素质

对于农村小学教育而言，老师承担着更为重要的角色，启蒙阶

段小学老师的素质和教学能力能够对正处于身心发育关键时期

的青少年产生直接、重大且深远持久的影响，很多青少年对学

习失去兴趣乃至辍学都与小学老师不无关系。提升老师的专业

素质，加强老师的定期培训，增强老师在德智体美教育等领域

的专业技能，为小学生开设更多符合学生需求的课程。完善农

村小学老师的聘任制度，从招聘环节紧把入口关，通过更加优

越的条件吸引更多师范专业的素质过硬的年轻老师。同时要在

城乡一体化建设的背景下探索城乡小学老师交流机制，通过城

市老师到农村支教等形式促进城乡老师交流，促进农村老师队

伍的不断完善。

2.丰富教学资源

农村小学的教学改进要从多方面来考量，首先从农村小学的基

本校舍的硬件配备入手，应由教育系统各级主管校舍改造的部

门单位与相对应的地方行政主管教育的单位沟通合作，对各分

属管辖范围内的农村校舍进行细致的排查，搜集校舍现状信

息，再有地方行政管理部门有针对性的对农村校舍进行基本资

源的配置，要从教育面向所有人的角度对一些地区的教育资源

进行整合，根据不同地区和地理环境，对校舍基本建设进行全

新的与时俱进的设计和改建。基本教学用具的配备的完善也是

关键的环节，要与小盒的改建相匹配相同步。农村教学的师资

队伍的建设，是影响农村教学发展的主要因素，完善农村教学

的师资队伍的建设，要对农村从事教育事业的人员予以相应的

政策倾斜，稳固农村老师队伍，提高农村老师待遇标准，定期

对农村老师进行教学经验的研讨，完善农村教学资源的合理有

效的配置。

3.加大投入力度提高办学条件

农村教育的现状对于我们来说是急需改进的工作重点，每年都

有因为上学条件不具备而辍学的孩子，而且数量很客观，这需

要加大对农村教育的资金投入力度，当然，政府从财政上进行

固定的投入是有计划的，而各级主管教育的地方行政主管部门

应该从多渠道对农村教育的基本建设进行投入和改造，根据地

域地形影响教育开展的一些因素，改善村村寨寨之间的道路交

通，以保证学生能够进学校上课。加大扶持的力度，有效地利

用一些教育基金或从省级地区级乡镇级的教育经费里，增加农

村教育的比率。可以设立政府部门或个人针对贫困学生的帮扶

制度，真正做到对农村教育现状的改善。

结束语

总之，小学教育是我们每个人最早的启蒙教育，让我们知道

世界上最早的感觉。初等教育是我国人民素质教育的基础。完

善农村小学教师队伍建设，加大对农村教师的政策倾斜，加大

对农村教育的帮扶力度，将是改善农村教育的有效途径。

小学教师教育教学论文3000字6篇二

近年来，随着社会的发展和素质教育的实施，小学教育的教

学管理取得了显著的成绩。但是还存在很多问题，如管理者观

念落后，方法陈旧，需要管理者转变观念，不断完善自己，采

取正确的方法解决问题。

关键词：小学教育；教学管理；问题

近年来，随着社会经济和科技的迅猛发展，对教育提出了新的

要求。提倡素质教育和新课程标准改革的推行，促使小学教学

模式、培养目标、形式等都发生了巨大的变化。教学管理呈现

复杂化，因而诸多问题也暴露出来。

1.开展小学教育的必要性

1.1小学教育是国民成长成才的奠基石

为提高国家综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科

教兴国的战略。百年大计，教育为本。起着启蒙作用的小学教

育，也在与时俱进，不断进行教学模式和教学方式改革，提倡

素质教育。小学教育属于民众人生路上的基础教育，是未来发

展的奠基石。小学教育，通过指导学生如何做人，如何做事，

有利于学生身心健康发展，实现儿童向青少年阶段更好地迈

进，为国民素质提高奠基。

1.2小学教育是培养人才的关键

老话说，少年强则国强，少年智则国智。还说:一切要从娃娃

开始。教育兴，就兴。小学教育作为学生学习道路上的第一

步，对学生的思想品德、行为习惯和人际关系的培养起着关键

作用。小学通过素质教育，使学生具备良好的文化素养，懂礼

貌，热爱运动，勤于思考，敢于创新。这些素质的提高，为学

生将来成长为人才打下了坚实的基础，是培养人才的第一步，

也是关键的一步。

2.小学教育教学管理的概述

2.1小学教育教学管理的理念

小学教育是秉承以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习

惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师。”因而，小学教育注

重对学生兴趣的培养，形成自己的喜好，为学生日后成熟的性

格和价值观打下基础。习惯是内驱力，不需依靠外界，而是靠

自主完成。因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生

形成一种良好的习惯。

2.2小学实施素质教育，促使教学模式发生了转变

素质教育是社会对教育改革提出的新要求。近年来，素质教

育在各地广泛实施，在一定程度上促进了小学教学模式的改

变。从以前只重视学生成绩的观念，到促进学生综合素质的提

高。学生也从死记硬背的学习模式转变为动手操作，提高了学

生的创新能力和实践能力。学生的冒险精神增强，敢于探索创

新。可以说，小学实施素质教育以来，取得了相当大的成绩。

3.小学教育教学管理中存在的问题

3.1管理者教育观念陈旧

素质教育对小学教育管理者提出了巨大的挑战。管理者在教

育教学中要改变以往的教学方式，从自身做起，与时俱进。要

改变以往的经验主义教学观念，要鼓励学生发现问题、分析问

题、解决问题，真正实现自己作为人类灵魂工程师的价值。

3.2管理者依旧只重课本

知识来源于生活，又高于生活。小学生对世界充满好奇心，

有探索倾向。所以管理者要抓住学生的心理特点，因材施教，

从生活的角度去教育学生。但现实中往往存在这样的情况，小

学教师仍然只重视课本知识，而忽视其他方面的拓展，使得教

育内容相对单一。毕竟书本上的知识是有限的，学生能学到的

知识少之又少，一定程度上缩小了他们的视野，不利于学生的

健康成长。

3.3教育方法单一

目前小学教育模式仍然是以教师讲课为主，口口相传，忽视

了学生的主体作用，不能使学生充分参与课堂教学。这样很难

做到因材施教，学生的积极性也无法提高。过多的教学忽视了

学生思维能力的培养。老师应该多问学生为什么，而不是只告

诉他们是什么。因此，教师在教学中要多开展活动，调动学生

的积极性，提高学生的参与度，注意培养学生的独立性和自主

性，让学生更好地理解和学习知识。

3.4师资力量不足，影响教学质量

由于我国经济发展不平衡，造成了地区间教育发展差距较大的

局面。偏远山区由于设备低、住房简陋、教学环境差、工资水

平低等局限性，许多人不愿去那里就业，继而造成了偏远地区

师资力量不足的局面。师资队伍学历低，教学质量差，使贫困

地区的孩子不能够受到高质量的教育，农村城市教育差距越来

越大，加大了地区发展差距。从长远来看，不利于教育事业的

发展。

4.结语

小学教育，是人成长中的启蒙教育。小学教育管理者，作为人

类灵魂的工程师，应本着以人为本，一切为了学生，为了一切

学生，为了学生一切的教学理念，做好学生成长路上的引导

者，对学生负责，对家庭负责，对社会负责。

小学教师教育教学论文3000字6篇三

摘要：随着基础教育改革的深入推进，“减负增效”已成为一

线教师的教学目标之一。小学数学作为基础学科之一，是学生

必须要掌握的一门知识，如何在教给学生知识，提高他们解决

生活中数学问题的能力的同时，又不让学生感到数学学习繁

重、困难呢？这就需要我们数学教师在教学实践中不断探索减

负增效的有效方法。

关键词：小学数学减负方法

随着国家教育部“减负增效”活动的层层推进，各个学校如火

似荼地展开了减负活动，而且“减负”这个词在早就被提出

了，可是为什么最终的效果不是很明显呢？主要是我们没有把

“减负”和“增效”很好地连接起来，有些教师甚至走入了减

负增效的误区，比如认为“减负”就是减少学生课业上的负

担，减少学生的学习时间和学习任务。其实，“减负”并不是

不要课业负担，而是把过重负担减为适量学习任务，从思想上

真正减轻学生的负担。在小学数学教学中，我们如何做才能真

正地实现减负增效呢？下面笔者针对这一问题谈几点粗浅的看

法，希望能够为广大同仁提供一些启示和借鉴。

一、合理安排教学时间

在小学数学课堂教学中，教师要合理安排教学时间，抓住学生

状态最好的时间开展教学，突破教学重难点，使学生真正理解

和掌握课堂上所学知识。首先，教师要认真备课，做好充足的

准备。我们数学教师应该在领会课标精神的基础上，深入钻研

教材，做到烂熟于心，这样才能保证课堂教学时能收放自如。

更重要的是，教师在备课的时候要从自己所带班级的学情出

发，针对不同年级段的学生创设一些联系生活的、有趣的、有

意义的情境来激发他们的兴趣，以一些实际存在的事情和事物

让学生感受数学的价值。其次，选择一些有创新的课堂教学手

段。教师应当充分运用多媒体技术的各种功能，针对不同的教

学内容选择不同的教学手段，使学生每节课都有耳目一新的感

觉，但将科技手段运用的教学中并不意味着完全弃用传统的教

学手段，而是要将二者相结合，避免学生因眼花缭乱的课件展

示而忘记了学习的重点。

二、教师要为学生精选作业练习题

精选数学作业就要求数学教师依据授课内容，以及学生的接受

程度，从众多练习题中精心挑选一些作为课后作业，或者教师

针对教学内容自己设计一些作业题，使学生通过做练习题达到

巩固知识、提高能力的目的。那么为什么需要教师精心挑选小

学数学作业题呢？笔者认为只要有“质”和“量”两方面的原

因，“质”揭示了精选数学作业的重要性，如果学生是通过

“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将

形成什么样的数学经验和能力，并进一步积累或升华为什么样

的数学观念。从某种程度上讲，学生做什么样的数学题，不仅

反映了教师的数学教学经验，还映射出他们的数学教育观念。

“量”虽然能够体现出多做练习题能够提高数学学习成绩，但

是学生投入到“题海”中，重复地做题会增加他们的学习负

担，而且用时长收效慢。小学生获得数学知识时一个循序渐进

的过程，不能操之过急，因此作业的布置既要重视“量”，也

要重视“质”，这就决定了教师在布置数学作业时要精心挑

选，这是实现“减负增效”的重要途径，也是培养学生数学应

用能力手段之一。当然，要从浩瀚、繁复的题海中精选作业，

非常考验教师的能力，要使练习题不仅要达到巩固知识、熟练

应用的效果，还要使每位学生都能通过做作业有所收获、有所

提高。因此，教师每次布置的作业题都要体现一定的层次性，

可以根据作业题的构成适当选一些反映概念、灵活解题方法的

习题，还可以编写一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式

习题，给学习有余力的学生留下足够发挥的空间，力争使每次

作业都能体现出教师的“精挑细选”。

三、教师要做好课后辅导

学习辅导主要是解决学生愿不愿学和会不会学的问题，着重对

学生学习技能、学习情绪、学习动机进行辅导。由于学生之间

存在个性差异，接受能力有强有弱，学习水平有高有低，教学

就可能会产生“吃不饱”和“吃不了”两种情况，因此，对学

生进行个别辅导，是课堂教学的一种必要补充。对能力较强的

学生，要充分激发他们的创造性，为他们设计较高的目标，使

他们学有方向。一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，

只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相

对较弱，往往今天教会了他们，明天又忘记了，有时一种错误

会犯好几次。对这部分学生，教师应充满爱心，满腔热情地关

怀他们，帮助他们了解自己的学习潜能，确立合适的学习目

标，改进落后学习方法，对他们练习中的错误要及时给予解

答。对于中下等学生来说，他们不提问题并不能说明他们没有

问题，他们可能问题“多多”，教师要启发他们发现问题，多

提问题，并帮助他们解决问题，对他们的每一点进步给予鼓舞

和激励，激发他们的学习兴趣，进而减轻他们的课业负担和心

理压力。

四、改变传统的判作业的方式

小学生做数学作业时，不可能每道题都做对。我们数学老师

要给学生学习的主动权，让学生大胆提出自己的想法，特别是

对于自己不会做的题，让学生分析自己不会做的原因，并写在

相应的题目下，这样老师就能清楚地看到学生在作业中哪些题

目没有掌握好，需要进一步的讲解。另外，有些学生是互相帮

助的，老师也要让学生写在相应的题目下，这样既有利于老师

及时检查学生的作业，又能真实反映学生的作业情况；最后，

当学生完成作业后，让他们写下自己用了哪些知识来完成作

业，对作业的完成有什么感受？这样学生可以对所学的东西有

一个很好的归纳和整理，既减轻了负担，又提高了学习质量。

总之，学生有了浓厚的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的

学习方法，才能够会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生

受益，当他们不再把学习当做负担，即使再繁重的知识累积也

不能困扰他们。这样，“减负”就不再是一句空话，“增效”

也会落到实处，这就是我们每一位教育工孜孜以求的。

小学教师教育教学论文3000字6篇四

摘要：生活中离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生

活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界

出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发

学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联

系，并能学以致用。

关键词：课堂教学；教学质量；小学数学

一、巧妙利用学生的错误，激发学生学习的兴趣

数学思维的培养首先是从兴趣开始的。我们必须诱发学生对所

学材料感兴趣，从而调动其学习的内驱力，达到学习的目标。

学生在学习中出现的错误，由于来自于学生平常的学习生活

中，而并非是胡乱编制的，因此，它更贴近学生的实际，对于

提高学生学习的兴趣有着特殊的作用和重大的意义。

要及时掌握学生的错误信息，及时反馈，绝不放过每一个有

教育教学意义的错误，激发学生的学习兴趣。学生兴趣浓厚，

自然不难解决这个问题。所以，在解题过程中，只有充分认识

到答错题的学生的错误，全班才能从一个学生的错误中吸取教

训并改正。这种教学效果是极其有效的。

二、认真做好教学反思，及时总结经验教训

师生之间不仅要有知识信息的传递，更要有课堂上的情感互

动。高一新生从幼儿园进入小学，面对的是全新的环境，全新

的学习模式。他们好奇又迷茫，渴望又害怕。我根据新生的心

理特点，耐心引导，真诚鼓励，激发他们的学习热情，鼓励他

们表达对事物的理解，从而达到教学的目的。

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在

教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发

学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教

学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友

分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花

片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你

有办法知道谁的多，多多少吗?这时候学生就会自己想办法解

决问题。并能体会到成功的乐趣。

现在的教学例子不再是脱离生活的难以捉摸的应用题或应用

题，而是变成了生动鲜活的生活情境:购物、旅游、玩游戏、

找规律等等；这样多方面提高教材水平，让原本抽象的数学变

得生动有趣。我们的老师会对使用这样有趣的教材特别感兴

趣。

三、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程

现代教学理论认为，教学过程不是简单的知识传授和学习过

程，而是促进学生全面发展(包括思维能力发展)的过程。从小

学数学教学的过程来看，数学知识和技能的掌握也离不开思维

能力的发展。

一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着

各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判

断、推理；

另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了

具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能

的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。

数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条

件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学

生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。

如果不重视这一点，教材编排不自觉，教学方法违背了激发

学生思维的原则，不仅不能促进学生思维能力的发展，还可能

逐渐养成学生死记硬背的坏习惯。

四、利用学生的错误，创设有效情境，培养学生发现意识

数学教学的过程就是学生不断认知的过程。虽然这些认知都是

前人总结好的，都不是新成就、新发明，但对于学生来说却是

全新的认知。他们经过不断的探索和发现，由一个未知到已

知，再从另一个未知到已知，这中间有一个很重要的因素在发

挥作用，那就是发现意识。有了这个意识，学生就有了自主探

究知识的源泉和动力。所以，发现意识的培养在数学教学中有

着非常重要的地位。我们在教学过程中千万不能忽略。利用学

生出现的错误来引导学生发现问题，从而解决问题，是一种培

养学生发现意识的有效途径。

五、课前导入新颖独特，引发学生的学习兴趣

无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，能

引起学生的认知冲突，产生探奇觅胜的求知欲，引发学生学习

兴趣，使学生很快地进入最佳的学习状态，为教学创设一种良

好的情境。特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有

的生活背景出发，联系生活讲数学，把数学问题生活化。

在教学中，教师不应急于讲解新知识的要领，而应组织学生

分组进行学习和讨论，让学生自觉主动地思考，不断提出问

题、分析问题、解决问题。教师根据学生提出的问题，采取整

理、删除、演示、讲解等方法，最后自然引出正确的动作要

领，让学生在充满热烈讨论、积极参与思考的过程中，自然掌

握新传授的知识。

六、建立良好师生关系，营造宽松的学习环境

第一，建立良好师生关系，加强师生情感交流。教师在课堂上

面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使

学生产生学习动机。因此，在课堂教学中，老师要以真诚的笑

容面对每一个孩子，使师生情感得以自然的交流，让每一个孩

子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成

绩不理想的学生，教师应多鼓励，少批评，使他们有信心学得

好。善于发现学生思维的“闪光点”，并适时给予表扬和肯

定，激发学生的求知欲和学习热情。

第二，营造和谐、愉悦的课堂氛围。如利用现代化的教学手

段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有

趣、直观、形象。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展

示“玩具雨”的场景――让不同类的玩具以下雨的形式呈现在

屏幕上。

等学生观察以后教师提问：“刚才大家看到出现了哪几种不同

的玩具？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大

家记清楚?”由此自然而然地引入了统计的教学内容。

一方面，教学内容更加生动直观，另一方面，学生会觉得课

堂更加有趣，从而使他们想学习统计知识。

总之，进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规

律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学

生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。

小学教师教育教学论文3000字6篇五

本学期，我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作。

二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情

况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲

学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大

的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习

的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个

别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方

式。这样，纪律基本上算是整顿好了。

少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因

是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情

况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格

式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方

面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这

样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这

样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于

衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改

正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了

未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃

处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习

惯了。

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松

了。

我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教

育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实

践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融

入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，

变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一

种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取

了点滴的教学经验：

一、学生在“学中玩，玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意

特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生

基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，

我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大

热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的

识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不

断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学

生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了

自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说：这是门

跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思……一个字有多种识

记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维

的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的

字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一

贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学

生识字提供了丰富多彩的玩法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操

的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字

的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打

好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门

面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性

格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程

序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪

一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把

握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学

生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运

用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，

激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合

初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，

理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感

受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读

中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读

课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出

问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意

识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，

放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行

评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效

地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下

学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影

响人的一生，个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上

发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一

定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规

范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见

可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点

点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、

学会尊重他人。

在教学中，我努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教

给学生知识，教给学生知识、合作和竞争，培养学生正确的学

习态度和学习方法，使学生学得有趣、实用、有收获。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，

使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中

享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲

堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让

学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打

下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主

义。这里倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学

习语文，培植学生学习语文的热情。

今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教

学方法。

小学教师教育教学论文3000字6篇六

【摘要】国家近年来一直提倡素质教育，为学生学习减轻负

担。与此同时，国家也倡导学生德智体美劳五个方面全面发

展，来培养学生的综合素质。就小学语文来说，如何在教学活

动中开展素质教育呢？本文从小学语文素质教育的现状出发，

主要从学生和教师两方面谈谈如何开展素质教育，有利于培养

学生的文化素养，提高学生的素质。

【关键词】小学语文；素质教育；学习目标；教学策略

万丈高楼平地起，小学语文就相当于整个语文学科学习的地

基，小学语文知识掌握透彻了，地基稳固，才能为初中高中打

下良好的基础。近年来，国家一直提倡素质教育，上到大城市

的学校，下到农村的学校，都在积极地从应试教育转变为素质

教育。而语文学科的学习又非常注重感受和理解能力，因此，

在教学过程中就更需要实施素质教育。本文在简要分析小学语

文教学现状的基础上，重点从学生和教师两个角度来谈素质教

育在小学语文教学过程中如何开展。

一、小学语文素质教育的现状及原因分析

新课改以后，国家一直在提倡素质教育，首先，要先理解素质

教育的内涵，很多人容易断章取义，认为素质教育是只关注学

生素质教育，而不注重文化课的学习。这个误区一定要纠正过

来。注重素质教育，并不代表不注重文化课的学习，而且要求

既关注学生的学习成绩，又关注学生的身心和整体素质的发

展。

二、从学生角度谈小学语文教学中素质教育的开展

素质教育是相对于学生而言的，学生和教师又是一个不可分割

的整体。从学生的角度出发谈素质教育的开展，主要在以下两

方面。

（一）转变学习态度，从“要我学”到“我要学”。学生要转

变学习态度，变“要我学”为“我要学”。学习是一个漫长的

积累的过程，而知识的学习和掌握必须以自愿和主动为前提。

学生主动学习了，才能真正从心底里爱上学习，爱上语文。语

文属于文学的一部分，对于小学语文来说，学生学习的东西是

最基础最简单的。很多孩子在咿呀学语阶段就会背诵唐诗名

篇，如李白的《静夜思》、白居易的《草》等，这些都是我们

耳熟能详的诗。语文学科包含的内容非常多，即使是最初级的

小学阶段，需要学生掌握的东西也比较多，小学低中年级和高

年级的层次要求又不一样。因此转变学生的学习态度就显得非

常重要。汉字是中国特有的，汉字文化源远流长，小学阶段学

生学习汉字却成了学生苦恼的事情，如多音字的辨析。汉字繁

多，偏旁部首不一样，甚至多一笔少一笔意思都有可能截然不

同。学生只有学习态度端正，主动学习，才能真正学好语文学

科。

（二）根据自身实际情况，培养兴趣爱好。学生可以根据自己

的实际情况，培养兴趣爱好。小学生好奇心比较重，对于很多

事物都有尝试的勇气。在小学阶段，教师可以尝试引导学生，

寻找自己的兴趣爱好。比如在进行朗读教学的过程中，可以有

意识地培养学生的朗读能力。教师根据每个学生的特点，培养

他们不同的兴趣爱好，如有些人喜欢读书，有些人喜欢唱歌，

都可以和学生的语文学习结合起来。因为语文本来就是需要学

习语言和文字的，尤其是小学阶段更为基础和重要。学生之间

可以相互学习，互相监督，看看谁的字写得最工整干净。

三、从教师角度谈小学语文教学中素质教育的开展

素质教育的发展也离不开教师。小学生情感依赖，可塑性

强，容易引导。因此，教师应把握学生的特点，对学生进行素

质教育。

（一）关爱学生，鼓励学生，尊重学生。教师要关爱学生，鼓

励学生，尊重学生。叶圣陶曾经说：“捧着一颗心来，不带半

棵草去。”对于小学阶段的学生，教师要有足够的爱心耐心和

信心，用爱心引导学生，用耐心教导学生，用信心激励学生。

教师也要树立平等的师生观，虽然学生年纪比较小，但是学生

和教师都是平等的，教师要平等对待学生，不管是学习成绩好

的，还是基础比较薄弱的，教师都要平等对待，而且，对于基

础薄弱的学生，教师应该给予更多的关注，帮助他们学习。正

如李商隐所说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”对于

小学生，要用自己的时间和耐心来教导他们。在《我最好的老

师》一课中，回忆了他最好的老师是如何教会学生懂得知识和

做人的道理的。除了父母和亲人之外，老师是学生最亲近的

人。一日为师，终生为师，教师的责任是帮助学生更好地成人

成才。

（二）积极开展课外活动，提升学生知识素养。教师要积极开

展课外活动，提升学生的知识素养。小学生比较爱动，爱思

考，喜欢课外活动。因此，在学习完古诗以后，教师可以开展

一个古诗接龙活动，让每个学生都参与进去，培养学生的积极

性和参与感。在参与活动的过程中，学生可以潜移默化地学到

知识、掌握知识。如《窃读记》中的林海音，没钱买书，就在

书店偷偷看书，她的好学好读精神是值得每个学生学习的。而

且在今天这个生活条件，几乎都能买得起书，学生要学会阅

读，热爱阅读，从阅读中发现更深刻的世界。此外，教师还可

以定时举办读书活动，让每个学生都参与进去，写出自己的读

书感受和体会，教师可以挑选几个具有代表性的读后感，让学

生自己发言，发表自己的看法。这样可以加深学生对于文章的

理解。这样做，同样也可以锻炼学生的语言表达能力。

四、结语

素质教育不是一个假大空的口号，它需要真真切切地落实到学

生学习和教师授课中的每一步，学生和教师的心里要有一杆标

尺，把素质教育落到实处。学生需要转变学习态度，教师需要

改进学习策略和方法，学生和教师要一起努力，齐心协力，从

语文学科开始，引领数学英语等其他学科，也像素质教育看

齐。只有这样，学生才能真正做到全面发展。