小学语文课堂教学总结(精选5篇)

小学语文课堂教学总结（精选5篇）

小学语文课堂教学总结（精选5篇）

时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，回顾坚强

地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，一起好好总结过去这

段努力的时间吧。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以

下是小编为大家收集的小学语文课堂教学总结（精选5篇），欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文课堂教学总结1

根据教体局的统一安排，小学语文课堂教学竞赛3月22日开始，

3月29日结束，期间有33位各单位选拔来的优秀教师汇报了他们对

新教材的认识的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个

方面总结如下：

一、成绩方面：

（1）参赛教师基本上都是新面孔，是在新课程实验中涌现出来的

教学新秀，他们理念新，素质高，角色定位准确，能创造性地使用教

材，对二年级这个学习的特殊阶段把握较好，注意了复习和教学新知

相结合，注意了逐步由识字向读写的过渡，注意了习惯的连续培养。

对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐

“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参与中因势利导，在评

价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，

自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负

高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。

（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担

任。23位评委大多数参加了去年的教学竞赛，是我市新课程实验的排

头兵，他们用课堂教学的实践经验看待每一位教师的教学，既是评判

者，又是学习者，教育论文《小学语文新课程课堂教学竞赛总结》。

在当天最后一位教师教学完毕，大家坐在一起，交流感受，总结得失，

独立打分，并且都写出了文字总结，我们相信赛讲中教师的经验首先

会很快在评委们所在的学校推广。

（3）随着新课程实验的深入进行，我们的教学对象发生了很大的

变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思

维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特别是敢

于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给

老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今

后的实验更加充满了信心。

（4）教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次，而是要通过活

动推动和引导我们整个实验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，

也是广大教师的愿望。从第一天开始，就有大批来自各乡镇及局直学

校的老师踊跃听课，我们既为这种现象高兴，同时也为安置他们做了

不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们认真的做记录，

不但关注教师的教学设计，还特别关注学生的课堂表现，有时也积极

参与了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、

焦村等地的老师积极性更高。在市一小赛点我们发现，有不少人是站

着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆匆赶往实验小学去听数学

课。

（5）据我们了解的一些情况，很多单位都以非常积极的心态看待

竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学

的准备过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是

集体智慧的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，

我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚，我们对课改的认识更

趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获

吗？

二、存在问题及改进建议：

（1）要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼

盘”。比较突出的表现是有的教师故意的混淆了课时的概念，取第一

课时之头，用第二课时之尾，用意十分清楚，是想展示自己创设情境

和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违背了学

习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

（2）要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我听

课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被

小学语文课堂教学总结2

回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。公民教师这一职业是

非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。

先生是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、

尤其是学校思想品德教育工作的主力军，能够说，教师工作的好坏直

接关系到全体学校的发展。下面分多少个方面来说一说：

一、思想方面

本人关心国家大事，工作当真负责，关怀学生，爱惜学生，为人

师表，有贡献精力。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导

下进行群体备课，仔细听，认真记，懂得精神实质。而后根据要求，

提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真研究教

材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。力求吃透教

材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的长处判断自己的教

学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的知识内容，

我积极查找课件，制作课件，准备、制造教具。每次，当我工作完的

时候，脖子就已经感到十分僵直而苦楚悲伤。而家人都已酣睡，时钟

已静静滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无筹备之仗。上课时认真讲

课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学

生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和发明性思维，使学生有

举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别

问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困

生进行背靠背的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我应用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字

就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长接洽，及时沟通情况，使家

长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常

在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业

依据减负的请求，我把天天的作业经由精心肠筛选，适当地留一

些有利于学生能力发展的、施展主动性和发现性的功课。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是"爱"。师

爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝固

着教师无私奉献的精神。师爱是"超常脱俗"的爱。这种爱不血源跟亲

情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、知识

基本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻

懂得。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是

进步教育管理程度、提高教育教学品德的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年事、职业、

家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的兴趣、爱

好、特色，他们有什么弊端，需不须要照顾;了解孩子的学前教育情况，

以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，

中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的基础情况。经过

一段时间的了解，知道了许多：

懂得了孩子的所有，我才华有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关心。

师爱是教育的"润滑剂"，是进行教育的必要条件。当教师全身心

地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大

的教育力量。正因为有了师爱，教师能力赢得学生的信任，学生才乐

于接受教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公平。全面公

正的爱是指教师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，

学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;"

金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊敬学生要尊重

学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但

在人格上应该是等同的，这就是恳求教师不能平易近人，更不能利用

老师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，

理解他们的要求和主张，懂得他们成熟和天真;信赖学生要信任他们的

潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨难中成长。只有这样，学

生能力与教师缩警戒理距离，学生才会对教师产生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不必编排值日表，每

天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到艰难，同学们都会主动

去关心、援助……。用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱

升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严厉要求学生，

对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放荡、不姑息、不放任。

师爱既蕴含着强烈的情绪色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学

生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，

学到更多的知识;我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的彼岸;

我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在教学中我采用了良多孩子们易于接受的方式进行教养，想了很

多有趣的游戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引

了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不

仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的

责任不仅在于教学学生知识，更在于引导他们学会生涯和生存的根本

技能，及做人的基本行动准则。

刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就不失

时机地抓住一切可能利用的机会进行惯例教育，如：班会上、早检时、

值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有通

例，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地"看

"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走

出去，还要不断地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知

说了多少。指导他们游戏的办法。上课时光站队就得训练好几次。就

这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。

四、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理

论作为领导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑

知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

五、努力方向

1、加强自身基本功的练习，课堂上做到精讲精练，注重对学生能

力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面

有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，

课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学高下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更

大的先进。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时

代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感

的教育工作者，必须以高度的敏感性和自发性，及时发明、研究和解

决学生教诲跟管理工作中的新情况、新问题，把持其特点、创造其法

令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪

水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心

去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无

悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为热爱学生的一团火，

将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必

定能盛开绚丽的花朵。

小学语文课堂教学总结3

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效

课堂教学工作总结。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，

转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，

总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层

楼，现对本学期教学工作总结如下：

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，

如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学

内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，

在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体

方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很

到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节

课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如

何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、

方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最

后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一

看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结

果的'要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之

后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么

检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课

前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。

围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为

学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一

半的东西。

四、先学：在学生"先学"的环节，我做到了，给足时间和空间，

给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁

判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各

种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，

课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬

高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提

前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现

错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学

生纠错的过程中进行说明，工作总结《高效课堂教学工作总结》。

五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即"兵教兵"，所有的学

生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，

画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自

己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测

和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学

提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各

种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的

不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的

大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学

生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好

练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变

化，有反馈。课堂结束最终回归目标。

八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，

尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导

工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思

想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是

那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,

并圆满的完成了学校部署的各项任务。

通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能

够体现出教师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、

主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年

龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注重了培养学

生的各项能力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了"

先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关"的教学思路，对在实践过

程中的得失认真总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在能力，使学生的

能力在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也

在提高,让学生在轻松愉快中学习。

九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方

方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视

教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在

教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师

工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之

处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然

也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的"三份看

病七份养，得病容易去病难吧"！无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有不

足，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我下学期取得更大的进

步。

小学语文课堂教学总结4

西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。

事实上，在问题的解答过程中，我们调查发现:有的学生觉得问题太简

单，提不起兴趣：有的学生认为问题太复杂，甚至不举手、不发言，

仿佛置身于课堂之外。很显然这两种情况都容易让学生滋生厌学情绪，

这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量，这是

摆在广大小学语文教师面前非常现实而有意义的问题。为此我校的几

位教师组成了一个小小的课题组，对小学语文课堂教学的提问进行了

由浅入深的研究。经过前几次的总结和提升和最近半年的研究实践，

我们总结了几点：

一、比较成功的提问策略

语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在

整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问，

使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果。

那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践研究总结了一下几

点：

1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。

学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课

文的中心思想和结构线索，因而对课文的理解是含混不清的。教师从

全篇的主要内容入手，精心设计提问，可以有效地帮助学生从整体上

把握课文，加深对课文的理解。

2、在矛盾处设问，预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容

上看起来似乎“自相矛盾”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发

问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如《穷人》一

文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”。已经

深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学生

在对矛盾的探求中，进一步体会到桑娜的善良。在这样一个暴风雨的

夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。

3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。

课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是

文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。

如《落花生》一文，简介作者时，告诉同学们文章的作者许地山，笔

名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题

恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如《草船借箭》一文

题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这

不但表现了诸葛亮的神机妙算，也暗示了这些“箭”在以后的对曹作

战中是要“还”的。抓一字而动全篇，一石激起千层浪。

4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。

许多课文，作者运用了反复的表现手法，以强调某种感情的强烈

和深沉。在这里设问，可以充分表现作者的感情内涵，也可促使学生

体会悟情，提出富有想象力的问题。如《林海》一文中。三次出现

“亲切、舒服”一词，分别表现老舍先生不同情境下的感受。教学中，

我预想紧扣反复处发问，既可突出重难点，又能进一步感悟文章思想

内容，

5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题。

学习一篇课文，如果设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低

效，而且学生的能力也得不到发展。教师若抓住教材的关键，在关键

处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍。如《草船借箭》

文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。紧扣“神机

妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此基础上引导学

生默读进行小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。

二、课题研究成果

1．通过在课堂中注重提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴

趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生机。

2．自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题研究中的经验

融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校

领导的肯定。

三、语文课堂提问仍然存在的不足

经过课题研究，课题组成员掌握了一些有效的课堂提问的方法，

学生在个性化学习过程中，问题的发现、探究、解决方面的能力也有

可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增强，有更多的空间让学生对

自己感兴趣的问题进行探究，学生较之采用传统教学法时更为乐学。

但同时，我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处：

1．问题切入点不合适导致提问的目的不明确，不能准确把握知识

本质。

课堂上，有时老师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的

问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思考价值，偏重于

机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就

问什么。

2．教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗

低效，一个不容忽视的原因就是提问主体没有得到根本的转变，学生

随老师的意旨学习课文，用老师想听到的话回答老师的问题，课堂上

表面热闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力

的。偶尔有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维

深度的问题。教师很多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生

打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。

3．不充足的期待时间

期待时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的回答之间

的时间量。大量研究揭示，教师在提出问题之后的期待时间平均只有1

秒，如果一名学生不能迅速地思考问题，教师通常会重复刚刚提出的

问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来回答这个问题。

教师留给学生组织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使他们

的思路趋于完善的

四、今后的设想

当然，本次课题研究仅仅只是一个开端，还有许多深层次的任务

和问题有待我们在教学实践中去探索与解决，更需要教师在这次课题

研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个艰

难而复杂的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的

不断学习理解、实践反思、总结提高。当然，事物是在发展中不断地

完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力能够促进自

身水平的提高和教育事业更好更快地发展。

小学语文课堂教学总结5

新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样

的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年

组在本学期着手开展了本课题研究，取得了较好的研究效果。

一、具体措施：

开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际

情况制定了切实可行的课题研究计划，明确本学期课题研究的主要内

容，即：第一课时教学的有效性研究、教学方法的选择和运用的有效

性研究。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能认真钻研教材，开

展集体备课，精心预设教案。在研讨过程中，我们按照以下步骤进行：

集体备课，确立教案认真听课，详细记录专题学习，展开评课集思广

益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组研究的课题，每次的活

动都扎实有效。

二、点滴收获：

心理学研究表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、好

奇心强几乎是所有儿童共有的心理特性。在低年级教材中童话占很大

的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性，牢牢地吸引着

少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生

动、有趣，取得满意的教学效果呢？通过学习很研究，我们一致认为，

老师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等

多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们

通过研讨，认为应该改变第一课时的程式化，学生的“读”要富有层

次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思索，努力改变

了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决

了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际情况实现教学目标的多

元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延伸”。

现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？

和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更

是引领学生深层次地读悟，教师可以采用多种读悟方式，立足文本，

创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注重朗读评

价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。

三、存在问题：

通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能

选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。也许我们的研究还不

够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。但无

论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只

有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。