小学语文教案模板五篇_1

小学语文教案模板五篇

【必备】小学语文教案模板五篇

小学语文教案 篇1 教学设想

zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课

的内容，这一课是学生在学会平舌音的根底上学习翘舌音，就

以汉语拼音本身而言，内容比拟枯燥，对刚入学的学生来说毫

无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声

母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓

学于乐，既增加了学习的情趣，又浸透了文化素质的教育。作

为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验

操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，根据新课程的理念，我力求改变传统的

拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心开展规

律，努力创造出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥单调

的拼音课变得生动有趣。

有人说兴趣是最好的老师，为此在课的一开场，我就从学

生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，

接着，便利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一

下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过

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程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由狮到sh，由

日到r的过程，由已有的生活经历与学习对象建立新的联络过

程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢

学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习

语境歌的根底上，让他们以小组为单位联络表音表形图，探究

字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什

么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的

事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又

设计了游戏看谁听得清，让学生在轻松愉快的气氛中来掌握知

识，稳固知识。在教学整体认读音节时，通过找朋友的方法来

重新激起学生学习的兴趣，并以当小老师为主线让学生读好整

体认读音节及它的四声。

为了进一步稳固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以

歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的气氛中再一次读一读语

境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用情境图和语境歌表达了汉语拼音教学是个从言

语理论中来又回到言语理论中去的过程，也使一堂课的内容首

尾照应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又

在欢乐的歌声里完毕一堂课的学习。

教学过程

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一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，

谁跟它打个招呼?

2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?

(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

[从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生获

得的成绩，这是每个学生都愿意承受的，并以学生最感兴趣的

故事入手，来激发学生的学习积极性。]

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好

不好?

实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r

1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?

生：日出时

师：对，这就是日出的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些

动物?

生：一头狮子和两只猴子

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2．师：对，这就是狮子的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶

猛的狮子想要干什么?

生：吃小猴

3．师：对，这就是吃小猴的ch，(伺机出示卡片ch)，狮

子吃上小猴了吗?为什么?

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了

树。

4．师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几

个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，老师

板书课题。

[对刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们不认识，但是

用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助

儿童已有的口语经历和相关的生活经历，使之与所学的字母接

通、匹配，能化难为易，大大地进步汉语拼音的学习效率。]

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1．学习语境歌

老师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?

老师范读儿歌(配乐)

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸

下树枝来搭救。

想学一学吗?

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师生共同读儿歌。

[语境歌短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于

承受，也乐于承受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语

经历和生活经历严密地联络在一起，为学生读好字母作了良好

的铺垫。)

2．联络表音表形图，让学生探究字母读音

(1)小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，

已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，假如老师让你们单独来

读这4个声母能读好吗?

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，

联络书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什

么?

[这局部的学习，表达了开放的教学思路，发挥了学生自

主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的

命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方

法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼

音的兴趣。]

说说在读字母时发现了什么?(学生自由答复)

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以

叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

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③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车

读)

(2)游戏看谁听得清?(比拟zh、ch、sh同z、c、s的发音)

①老师读一个字母，小朋友单一样读音的卡片。

②指名学生读，其他学生举卡片。

[游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习

稳固溶人了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别乎

翘舌音的不同。]

(3)看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我

们该怎样来记住它们呢?

②同桌交流，讨论。

③指名答复。

[让学生想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音

经历，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好时机，他们都

会跃跃欲试。]

四、教学zhi，chi、shi、ri

1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

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(1)小朋友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r

给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r

它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试。

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原

来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2．练习四声，出示：zhi

chi

shi

ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

五、稳固练习

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，快乐吗?让我

们一起唱起歌，跳起舞来吧?

2．老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边

表演动作。

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[让学生跟着琴声演唱语境歌，不仅使已学的字母得到了

稳固，而且课堂气氛也到达了高潮，让学生真正地体验到了学

习的快乐。]

六、课堂作业

作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

抄写音节各一遍。

小学语文教案 篇2 教材分析^p

本单元以“乐趣”为主题，共五篇课文，有老舍的《养

花》，有范成大的《四时田园杂兴》；有冰心的《山中杂

记》，还有《爸爸带我去爬树》，和选自《西游记》中的《美

猴王》。涉及劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自

然之趣，蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、

群居之乐等多方面内容。使学生感受到生活中处处充满乐趣，

只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。享受生活之趣；

热爱自然，体会自然之乐。

教学目的

课前预习时布置学生查找资料，理解与课文相关的资料，

一方面丰富学生的知识，一方面使学生加深对课文的认识。学

习课文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段

落。采用精读、品读或者是自读的方式探究阅读中的疑难问

题，指导学生通过重点词句理解课文中所表达的思想感情。在

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多角度、有创意的阅读中培养学生的高尚道德情操和安康的审

美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。培养热爱生

活，安康向上的思想感情。通过领会诗句内容，感悟古诗选词

炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗

的兴趣；感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”

的情感意识。能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写

作中学会抓住人物的言行心理及环境进展细节描写，写出从童

年趣事中得到的教育。

教学重点难点

能用简练的语言正确说明文章所写的事例；理解人物的言

行心理及环境对提醒人物品质的作用。在阅读中培养学生的高

尚道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人

生态度。

课时分配

《养花》 2课时

《古诗二首》 2课时

《山中杂记》 1课时

《爸爸带我去爬树》 1课时

《美猴王》 1课时

综合活动 3课时

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习作 3课时

养花

教材分析^p

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发

表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情

形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐

趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

教学目的

学会本课7个生字，能正确读写以下词语：工夫，置之不

理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉

烛夜游，见识等。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生

活，安康向上的思想感情。学习作者叙事详细，清楚的方法。

教学重点

引导学生理解课文的主要内容，体会作者的.思想感情。

理解作者是怎样将养花的乐趣写详细的。

教学难点

理解作者是怎样将养花的乐趣写详细的。

教学设想

老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的

过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，

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有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层

层递进，提醒了全文的主旨。在教学中，力求让学生在主动的

思维和情感活动中，有所感悟和考虑。围绕教学目的创设问

题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感

悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，

对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让

学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学准备

课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍；课件。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。

学生学习过程

一、谈话导入，提醒课题。

1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。

2，听了同学的介绍，你有什么话想说的？〔这些花真是

太美了！我很喜欢这些美丽的花！我也想自己种出这么美的

花！〕

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3，有同学自己养过花的吗？你能和大家说说自己养花的

过程和养花的感受吗？

4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺

少的一局部。今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他

在养花过程中的真切感受。

二，初读课文，理请文章脉络。

1，用最合适自己学习的一种读书方式自读课文。

自读要求：将课文读正确，读通顺。特别注意要读准生字

的音。一边读一边想，课文的每个自然段分别为我们介绍了什

么内容？可以将每个自然段的中心句画下来。

2，学生按要求自渎，老师巡视。

3，集体交流。

〔1〕指名读自己读得最好的局部。老师相机纠正学生的

错误发音。

〔2〕指名说每个自然段介绍了什么。〔我爱花，所以也

爱养花。因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。摸着

门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思

呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？看着友人

拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。当然，也有伤心的

时候。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳

动，又长见识，这就是养花的乐趣。〕

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三，学习课文的1-2自然段，初步体会作者的思想感情。

1，请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花？

〔我爱花，所以也爱养花。〕

2，默读课文，把能表达作者爱花的句子找出来，再读一

读，说说自己的体会。

3，集体交流。

4，齐读1-2自然段。

四，学习生字词。

1，出示生字卡片，指名读，纠正发音。

2，指导生字的书写：载 循 秉 砸

作业设计

1，熟读课文。

2，把能表达作者爱花的语句抄下来，再读一读。

板书设计

爱花

只养好种易活，自己会奋斗的花

养花的门道

养花 养花有助于身心

秉烛夜游

养花的伤心事

养花的乐趣

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课后反思

第二课时

教学内容

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱

生活，安康向上的思想感情。有感情地朗读课文。背诵自己喜

欢的局部。学习作者叙事详细，清楚的方法。

学生学习过程

一，导入新课

1，同学们，今天我们继续学习《养花》，齐读课题。

2，通过上节课的学习，我们已经初步理解了作者养花的

乐趣。回忆一下，谁还记得？〔再次出示写有第7自然段的投

影〕有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，

又长见识，这就是养花的乐趣。

〔1〕你是怎样理解“乐趣”一词的？

〔2〕在你的生活中，有哪些事给你带来过乐趣的？

〔3〕谁能用乐趣说一句话？

〔4〕齐读这句话。

二，精读3-6自然段，体会作者的感情。

1，默读3-6自然段，根据填空题，一边读一边体会。

〔出示文字投影〕

养花可以〔 〕，这是件充满乐趣的事。

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2，学生自己体会感悟，老师在巡视中理解或指导。

3，集体交流。

〔1〕样话可以增长知识。从课文的第3自然段中可以看

出来。如摸着了养花的一些门道.......

〔2〕养花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作

一会就去看看花，调节一下，有益身心。养花可以获得真理。

作者虽然在养花中经常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这过程中

懂得了劳动才能创造生活，乐趣和世界。结合四年级的时候学

过的《劳动最有滋味》一文，是劳动帮助作者一家度过了困难

的岁月，一切美妙的生活都要靠自己的双手去创造。

〔3〕养花让作者和友人一起分享快乐。约朋友来赏花，

赠花与人，都使作者感到非常快乐。

〔4〕养花使作者的生活增添了色彩。花开得好作者一家

都快乐，花开得不好作者就忧。菊秧被砸死后，作者全家都几

天没有笑容。养花还使作者的情感更加丰富和细腻了。

4，同学们说得太好了！作者掌握了养花的门道，是为了

天天照管它们，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足

以看出他对自然界中一切生命的热爱。走进自然，珍惜自然，

关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

三，感情练读课文。

1，请大家带着自己刚刚体会到的感情练读课文。

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2，指名读自己读得最好的一个自然段。评议。

四，练背课文最后一段。指名背。

五，拓展阅读

著 者 略 历

舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三

岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无

君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百

千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四

方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于

寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，

博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一

男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦

不忍弃。

书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认

真，往往吃亏，亦不懊悔。如是而已，再活四十年也许能有点

长进！

著有：《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡

的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐

传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车

集》，皆小说也。当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔

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矣。散碎文字，随写随扔；偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文

集》及《老牛破车》，亦不重视之。

作业设计

1，熟背自己喜欢的一局部。

2，小练笔〔出示文字投影〕

选择你喜欢的一种花草写一篇短文，要写出这种花草的特

点和你为什么喜欢它。假如你养过花，也可以写写自己的感

受。

板书设计

养花

乐 趣

有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色

既须劳动 又长见识

课后反思

小学语文教案 篇3 学习目的:

1．会认8个字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局

部。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路

奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点;

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认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的

快感。

课前准备：

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞

美泉水的歌

课时安排：

2课时

教学过程：

教学案例〔一〕

第一课时

一、提醒课题

1．老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2．启发学生说说泉水的特点。〔可以从出处、颜色、形

态、味道等方面来说〕

3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？提醒

课题，板书课题。

〔学生齐读〕

二、示范朗读

1．老师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

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1．学生运用、看注释、联络上下文、问同学、问老师等

方法自学生字。

2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，老师巡视

指导。

四、汇报交流

1．师用投影出示生字，生汇报。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识

“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”

识记“鹃”字。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．师去掉拼音，生齐读生字。〔平、翘舌音多读2遍〕

6．游戏：送小拼音回家〔把生字和它对应的拼音放为一

组〕

五、指导书写

1．要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底

上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变

化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四

个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不

变，月字在下撇变竖。

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2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，

中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两

笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3．老师范写要漂亮，学生先描红再自己写。老师巡视指

导。

六、流利朗读

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地

朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4．学生齐读课文。

第二课时

教学过程

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学

习

二、再听全文，感知内容

1．如今请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全

文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里

去？〔师给配乐。〕

2．交流问题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

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〔一〕1—2小节。

1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情

是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

2．交流〔冲，表现了泉水快乐、冲动的心情。〕

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出

泉水快乐、冲动的心情。

〔二〕第3—7小节。

1．师：刚刚我们用“带着问题读课文，再互相交流自己

的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小

节，学习效果很好，如今请同学们还运用这样的方法学习3—

7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。

3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来

吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子

的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的

精神。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些

什么？

5．个别上台交流表演。

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6．齐读后考虑：泉水到大海以后，又把自己献给了谁

呢？〔板书：献给美妙的生活。〕

7．指导朗读：通过老师引读、分角色读等形式，要读出

泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特

点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些

句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄

或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

2．学生准备、交流。

3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。〔喜欢那一小

节就站起来读。〕

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们

想不想品味一下？〔想〕

2．品味后简单交流一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特别令老师

感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

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5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无

私奉献的精神？

板书设计：

石缝

水池 多 山里的姐姐

泉水

平地 清 杜鹃花

山坡 甜 果树

献给美妙的生活

山谷 美 百灵鸟

大海 好多飞流的泉水

教学案例〔二〕

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1．老师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、

水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒

下一路爱心。我们都叫它──泉水〔师生齐说〕。提醒课题，

板书课题

2．得意的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什

么呢？我们一起来看课文。

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二、初读课文，整体感知

1．老师配乐范读课文。

2．学生

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自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：〔小黑板出示〕指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学情况，老师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色

在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

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1．抽读：开火车认读生字卡片〔必须快速记准字音〕，

举手抢答组词。

2．齐读：去拼音读〔平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读

三遍〕

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词〔卡片出示〕：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、

一股清泉

5．重点识字：〔读不熟的字引导生在读书中的句子中记

一记〕

6．游戏：找朋友〔把生字和它对应的拼音放为一组〕

四、写字指导

1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不

变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右

下不要写成“巳”。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要注

意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

4．学生练笔。

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5．展示交流。

五、正确流利朗读课文

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地

朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

4．学生齐读课文。

小学语文教案 篇4 【教学设计理念】

一、巧设情境，诱发学生合作欲望

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生

合作学习时，需要老师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学

消费生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，

急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学

生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习到达最正确状

态。

二、给予时间，营造合作学习气氛

在很多情况下，老师对于合作学习认识不深，学生尚未开

展合作，老师就拍掌喊停，停顿合作学习，这纯粹是为了贴道

合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中，老师

要擅长引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质

疑、纷纷议论时，大胆放手，让学生从自己的思想实际出发，

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给学生以充分的考虑时间，对问题进展独立探究、尝试、讨

论、交流，学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学

生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发现、尝试、比照，在

合作交流中互相启发、互相鼓励、共同开展。老师最后及时引

导学生进展反思、总结。

三、学会倾听，培养合作学习习惯

小组合作时，老师要着力培养学生认真听取别人意见的习

惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，

也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，从

小组其他成员身上收获更多的知识、方法，养成一人发言、组

内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，小学生往往

不习惯听别人发言，急于发表自己的观点。老师应该参与到小

组学习中去，引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中，

既能表达集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流

的良好时机。因此，老师在小组合作理论问题上，一是可以用

一些语言让学生学会倾听，如评选“动脑好听众”“快乐不倒

翁”等，以此来标准学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计

一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的

内容，培养合作操作的习惯。

四、合理分工，共同到达团结协作

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合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行

为，这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应

属____人，国际评价说：“一个____人是条虫，但三个____人

就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾，正好相反。因此，合作

学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。分

工，也就是让组内每个同学各司其职，各小组根据本组实际情

况，安排每人的“工作”。

【教学目的：】

1、才能感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解2、3小

节。

2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作

用。

3、激发学生地环保意识，初步具有保护环境的意识。

教学流程：

环节一：复习导入

师：

△ 小组合作认读词语卡片

△ 师生合作认读

△ 看图引入第一段

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●师：小朋友们，看，这就是穿着绿色的上衣，在阳光下

挺直着身体的绿色卫兵，请小朋友看着图，挺直身体读一读课

文的第一小节。

●师：老师刚刚发现他朗读时，挺下了身体，多精神呀，

让我们也像他一样，像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读

第一段。

环节2：感司第2小节

师：二〔1〕班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人

展开一场场剧烈的斗争，让我们赶快去看看吗！

● 播放课件：你都看到了什么？听到了什么？

● 按学生的答复指导朗读

师：△你们听，这场狂风真够凶猛的。

△ 听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危险了。

●口语交际：师：你猜测一下，这样的狂风，黄沙进了城

市会有什么后果呢？

△小组讨论 △个别汇报

●指导朗读

师：在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友

自由读一

读大屏幕上的这句话。〔自由读〕

△ 个别读〔师：小树不管用，一片树林挡狂风〕

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△ 小组赛读

师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂

风、黄沙赶出去。

△ 与电脑赛读

师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

△ 老师引读最后一句

环节三：感司第3小节

师：绿色的卫兵刚刚休息了一会儿，又与敌人展开战斗

了，请小朋友小组合作读一读、演一演。

第三小节，看看哪个小组读地最好，演地最棒。

※小组合作：在此过程中，老师深化到学生中，成为小组

讨论的一员参与其中，同时关注学生合作的进程，理解各组合

作的情况，做到心中有数，及时点拨，适时调整。同学们很好

地掌握了按不同标准的分类方法。

※反应交流

师：●把你们的体会读出来。

●还会说什么？

● 看录像再读课文。

师：绿色的卫兵的英勇确定值得敬仰，不过你们的朗读和

表演更值得敬仰，此时此刻，你想对这一排排绿色的卫兵说什

么？

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△ 引读第4小节

师：是呀，正是有了这绿色的卫兵，我们的城市才好的美

丽整洁，让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢？

○齐读

环节四、拓展

●师：理解了绿色卫兵的作用，作为创立绿色学校的其中

一员，你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么？

请你拿起笔在你的小书签上写下来，写字的时候要像一个小卫

兵[放音乐]→反应

交流→同伙伴交流欣赏

● 师深情朗读，孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和

感谢之情，来读一读最后一段话吧！

诗：小绿树，一排排 挽起手臂筑长城,

赶走狂风和黄沙 小绿树，叶成荫

连成一道大屏障 阻挡烟雾和嗓声

城市明朗又宁静 小绿树，挺起身

送来整洁和安宁

【教学反思】

课后，屡次反思自己的教学过程，我发现正是由于缺乏对

小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂“意

外”。学生小组合作，只是依“令”而行，如何让小组合作学

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习成为学生的“内在需要”呢？我感触最深的是：培养学生良

好的合作学习习惯。

〔一〕合作前独立考虑，激发合作需要

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一

位学生提供展示的空间，通过组内的交流、讨论，使学生不断

地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的

根底是：学生个体的独立考虑。作为二年级的学生，独立考虑

的习惯还没养成，这就要求老师在平常的教学中应耐心扶助，

与学生一起分析^p 考虑的方向，培养学生独立考虑的习

惯，从而激发小组合作的

欲望。如本片断中，在组织学生小组讨论统计方法之前，

可以先留出几分钟，让小朋友想一想你自己能想出哪些方法？

看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学

生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起讨

论，效果也许会更佳。

〔二〕小组中分工合作，理论合作需要

合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这

就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开

展，建立分工合作的意识是必不可少的。

〔1〕分工。笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加

了学生参与的时机，但是好学生参与的时机更多，往往扮演了

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一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此必须培

养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的

学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可

做，有话可说，不再放任自流或流于形式。

〔2〕合作。不能否认，老师的引导不力是造成此次小组

活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体

验，对怎样与同伴合作还非常生疏。小组内学生各做各的，考

虑方法单一，探究初浅。因此，作为合作学习的引导者、促进

者，老师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进展调控、

促进，必要时还可教给学生一些探究、发现的方法，不断引发

学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。

〔三〕合作后正确交流，实现合作需要

交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自

我，探究真理。但如何让学生更有效地进展交流呢？

〔1〕学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是

“说”，这种“说”的才能包括思维的逻辑性、语言的组织才

能等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要老师在教学中甚

至生活中不断地为学生提供练习的时机。

〔2〕学会倾听别人的习惯。合作学习中除了要独立考

虑，还应具有认真倾听别人发言的习惯。不仅要让学生肯听，

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更要让学生会听，可以听出别人说的重点和问题，才能重视并

采纳别人意见，到达优势互补，共同进步。

小学语文教案 篇5 教学目的：

⒈稳固汉语拼音，认识10个生字，会写5个字，认识3

个部件。

⒉能对感兴趣的内容提出问题，在互相交流中理解口、

耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

教学重点：

认识10个生字，会写5个字，认识3个部件。

教学难点：

能对感兴趣的内容提出问题，在互相交流中理解口、耳、

目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识。

教学方法：

讲解法

学习方法：

自主合作

教学准备：

生字卡片、可件

教学时间：

2课时

教学过程：

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一猜五官，引入新课

⒈猜谜语，引入新课。

⒉指导看图，说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作

用。

二借助拼音，自主读词，读句，认识生字

⒈检查掌握生字读音的情况，开火车，竞赛读。

⒉用生字口头组词。

三反复朗读词语、句子，进一步理解各个器官的用处

⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、

“闻”这几个表示不同动作的词。

⒉以自由说话的形式，联络生活实际讲讲各个器官的作

用。

四稳固识字，指导写字

⒈在游戏中稳固识字。老师出示“目”卡片，学生用手指

眼睛，齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、

鼻。

⒉出示田字格，老师示范生字，让学生在观察中掌握8个

生字的书写构造。

⒊学生描红书写，老师巡视。

⒋把自己想写的字在田字格练一练。

五扩展活动

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⒈让学生上台介绍五官的作用。

⒉说说自己是如何保护各个器官的。

板书：

保护器官

kǒuyátāshémù

口牙它舌 目

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