在解放路小学“触电”

维普资讯

解放路　＼学　

移　１｜　蛰　

．　

圜　蒸塑童　

■本刊记者萧玲忻时袁欣　

这是次意外的的收获。　

ｊ　那是年初跑发行的时候。有Ｆ　路过常州．遇到丢宁区　

教育局教研室张主任。谈起太家共同关心的话题一课程改　

革，他热情地向我们推荐该区辖下的解放路小学，　说“那里的　

综合性学习搞得相当不错”．言下之意，似乎既到常州．这所小　

学就不可不看。老实说．对于他那种感情色彩浓重的推荐我　

们当时真有些半信半艇．因为不管怎么说．解放路小学也只是　

维普资讯

誊　

；＃　

运　女　

ｊ　ｉ　

囹日　

今天到解放路小学。　

刚进校，就听孩子们欢呼起来，一看，原来是飘起　

辑、排版、制作都是学生自主合作完成的，校方只提了　

个“校报”的概念，为编辑部添了一台彩色打印机。我　

们翻看了几期报纸，发现主编、记者、美工的名字都不　

一

了漫天大雪　呵！我们把２００２年第一场瑞雪带来了，　

兆头不错。粗粗浏览了一下校园，其它还行，就是地　

皮太紧了，学生的活动场所明显不够。跟校长谈了一　

会儿，话题全是学生。有意思，她和一般校长明显不　

一

样。这些人是怎么来的？黄校长说，都是在全校学　

生中招聘来的。为此，学校曾专门开了一个招聘会，　

让报名的学生当场发表“就职演说”、“施政纲领”，老　

样——一般校长看见我们，一开口肯定是“我们”做　

师和同学组成评审团，当场打分，竞争上岗。报名《亲　

亲小伙伴》，也是面向全校学生公开征集，在几十个人　

选名称中公开评选出来的。报纸的内容？就由办报的　

了些什么，如确立了什么样的办学理念、采取了哪些　

改革措施、取得了怎样的丰硕成果，而不会张口闭口　

全是“我们的学生”。显然，要不是她接待采访没有经　

验，就是一门心思都放在学生身上。为了采访能够按　

照我们的思路进行，我们开始用问题引导，要求她介　

绍学校开展综合性学习的情况。她马上让人拿来了　

校报《亲亲小伙伴》，没办法，只好先看报。这一看，竞　

孩子们自主决定了。瞄一瞄，非常丰富，国内国外、天　

文地理、学校家庭，尤其是每一篇文章都短小精悍、图　

文并茂——是典型的报纸语言。　

看着这样的一份小报，我们明白了校长的用心。　

这是真正的校报——学生办给学生看的，亲切、生动、　

被牢牢地吸引住了——这就是那份在全国比赛中获　

一

清新。从这份报纸上，我们不仅看到了学生的创造，　

而且看到了学生的位置——他们不是学习的奴隶、老　

师的附庸！就从这一刻，我们开始对这位校长刮目相　

等奖的校报！果然有创意：４开彩印，报名《亲亲小　

眼睛，活灵活现的。栏题“先睹为快”、“教子有方”、　

伙伴》设计成５个人型，每个“人”都有两只弯弯的大　

看，她果然把一门心思都放在了学生身上。但通过这　

份报纸，我们已分明窥见了学校的办学思路和改革方　

向。我们用不一样的眼光打量着黄校长：她在不经意　

“奇思妙想　、“ｅ信箱”等也都设计成有生命的图案，　

不是人型就是动物或花型，充满了活泼泼的生气。黄　

校长在一边说，这份报纸从栏目设置到采访、摄影、编　

之间已经打动了我们，难道这就是平凡的力量？　

和黄校长谈得多了以后，我们也不知不觉地把注　

意力放到了学生身上。我们把学校的综合性学习计　

划、课题研究报告、教师的论文专集等放在一边不看，　

专门研究起学生来。这一研究有了一个发现：“研究性　

学习”在解放路小学已经普遍开展。在解放路小学，孩　

已经习惯于这样表述：让我再想一想，我要去查一查，　

我再研究研究——听起来就像大学生一样。他们的学　

习也不再满足于一个答案、满足于课本上、校园内的　

内容。　

这一发现起源于邱泰来。　

那是下午，雪很大，我们正在赍料室专心地翻看　

孩子们的“项目作业　——真想不到臻子们的　项目作　

子们都学会了研究——这当然不是科研意义上的，而　

是那种遇事想一想、主动探究的态度。他们遇到问题　

婆蒸煎壹　鲤　：　■　

维普资讯

止　壁ｕｊ　！　丝：　

经坐在沙发上，小圆脸红扑扑的，两脚还够不着地。我　

业”做得这么僳亮！这时．黄校长走进来，很开心的样　

子．说：邱泰来叉给我提意见了。邱泰来是谁？教师吗？　

黄校长告诉我们：邱泰来是个小男孩，四年级学生。今　

们说，你是邱泰来，对《国旗法》有研究？他一本正经地　

说：是啊。我不仅对《国旗法》有研究，我对所有法律问　

大．黄校长去叫他来和我们这些记者见面。一出教室　

门，邱泰来就抓住机会讲起来了。他说：黄校长您可能　

小知道，我足研究《国旗法》的。我一直想给黄校长提　

个建议，就是《国旗法》规定，升降国旗时不能让国旗　

落地。町是我发现我们学校在升旗时做得还可以．但　

题都有研究。听他的话说得这么大，我们就笑起来，　

说，好啊，中国的将来就靠你们了。你要好好研究，看　

看加＾ＷＴＯ之后如何更好地保护中国人民的利益。　

邱泰来马上说：对了，对于中国加入ＷＴＯ我也作了　

点研究。我想，进＾ＷＴＯ以后是对中国政府有好处　

呢，还是对中国的企业有好处呢，还是对中国的老百　

在降旗时常常让国旗落地，这是违反《国旗法》的，请　

黄校长一定要在适当的时候跟升旗的同学讲一讲。黄　

校长还没来得及表示惊讶，邱泰来又接着说：我还有　

一

姓有好处？我想，对中国政府肯定是有好处的，但对企　

业和农民好像会有一些影响——比如企业裁员了、农　

个意见，是关于《青少年保护法》的。黄校长，前一段　

产品卖不出去了……不过——（他挠起头来）我又想，　

如果对企业和农民投有好处，那怎么会对政府有好处　

时间你给我们专门宣讲了《青少年保护法》，我们很欢　

迎——因为《青少年保护法》是保护我们小学生的。但　

是你在宣讲时光强调了如何保护青少年，《预防青少　

呢？这个阀题我还投有想清楚，还要再研究研究……　

我们都愣住了。这样的四年级小学生，假如上到　

大学，还有什么老师能给他们上课？可黄校长说，丘泰　

来只是解放路小学１千多名６—１２岁少年中的一个　

——

年犯罪法》你却没有讲。我觉得，作为学校，不能光要　

求社会保护我们青少年，同时也要教育我们，要求青　

少年做到不危害社会……黄校长还没有说完，我们就　

跳了起来：去看看这个孩子去【走进会议室，邱泰来已　

当然可能比较出色。她说，如果你们去听课，会发　

现更多学生的学习方式、思维方式已经根本改变。　

受黄校长启发，我们又抽出时间听课。　

结。桂花的品种也有很多，叠黄色的叫做“叠桂”。是香　

味最浓的；红色的叫“丹桂”，是最美的。桂花喜欢阳　

光．土壤要比较湿润，在春天和夏天生长。桂花还可以　

做桂花酒，吃起来也很香。　

说是听课，其实是看录像，因为时近寒假，菝子们　

都在复习，而我们又不愿叫他们为我们开“演示课”．　

所以就调出了过去的课堂录像。我们先后看了《风　

筝》、《京剧脸谱》、《植物的天地》等几堂超大型综合课　

——

师：休介绍得真详细，听了你的介绍老师仿佛闻　

到７一股桂花的清香。　

越看越有劲，仿佛目睹了一场学习方式的革命！　

在那些课堂上，上课的都有一二百学生，都捧着一本　

一

生２：我对他的发盲有补充：桂花酒不但很香，而　

且吃起来很甜。　

师：你尝过吗？　

生：尝过。　

本的项目作业，而且往往是老师一个问题才提出．　

学生就像接龙一样引出一大串。菝子们无论大小，最　

常使用的课堂用语就是“我有一点补充　。他们说的愿　

望那样强烈，说得又那样好，我们差不多看呆了。　

以下是一段课堂实录：　

生３：我给他补充一点：桂花不但能做成酒，还可　

以做成一种糕，很好吃。　

师：原来桂花还能制成桂花糕呢，它的用处可真　

不少。　

师：在学校众多的常青树、落叶树和花草之中，你　

最喜欢哪一种呢？打开你们的项目作业，稿做准备，再　

向大家作介绍。　

生１：我向大家介绍桂花。桂花原产在我国的西　

南部，兄叫丹桂、银桂和金桂。桂花四季常绿，叶片摸　

上去又硬又滑，而且桂花还很香。在我们学校就种着　

两棵桂树．每当它们开艘的时候，整个校园就会有一　

殷诱人的香味。还有一种桂花的香味能散发到九里　

外，人们把这种奇特的香味叫做“九里香”。桂花虽然　

生４：我再补充一点，桂花不止３种，还有一种四　

季桂。　

生５：我也有一点补充。传说在罗马时代，恺撒太　

帝每打一次大胜仗．就亲自栽一株桂花树，以此作为　

胜利的纪念，因此。桂花　也一度被尊为“胜利之花”。　

在古希腊，人们还用桂花制成美丽的花冠，奖给比赛　

优胜者。　

师：现在我们还用获得“桂冠”来称赞在各粪比赛　

中获得优胜的人。　

体彤小，但数量很多，总是一蔟蕨地围在一起，碾田　

ｌ匝　蒸墼直　：　

维普资讯

生６：我还想补充一点。我知道桂花的寿帝长，在　

我们常州澡阳就有一棵罕见的盘银桂花树，每到开花　

时节，先开盘黄色的盘桂花，接着开演黄色的银桂花，　

这棵盎银桂花树已有３００多岁了。　

师：你的知识可真丰富！能告诉老师你是怎么知　

道这些知识的吗？　

能力、情感得到发展，同时也对教师提出更高的要求：　

如果教师自己不去做研究，对学生的指导就无＾Ｌ着　

手。真正做到了教学相长、师生互动　比如我们开展　

“发上藏品话梳篦”活动，老师看到常州报上登了梳篦　

博物馆开馆的消息．就组织同学去参观．让同学们看　

到许多闻而来见的品种，材料也就大大丰厚。　

一

生：我是从《新编十万个为什么》（自然卷）里查到　

的。　

年级秦字杰老师：综合实践活动的顺利开展离　

不开老师的指导和家长的协作，比如我们级部的“找　

秋天”活动，就动员整个级部老师集体备课：语文老师　

让学生收集秋天的费料，自然老师给学生介龆秋天的　

动物、植物，音乐老师教学生唱“秋天之歌”，美术老师　

（大家为这位同学鼓掌。）　

生７：我想问××一个旧题。你知道桂花的花期　

和果期吗？　

（被问学生回答不出。）　

师：谁能回答他的问题？　

让学生画秋光、秋花．达到了学科的整合一家长也积极　

配合。有的家长利用晚上的时问，带稿子开车老远，去　

稻田里抓了一把成熟的稻草回来　还到田野里和硅子　

一

（大家都不能回答，只有发问者举手。众笑）　

师：那就由休来告诉大京吧。　

起捕捉秋虫　同学们的兴趣很大．连连问，我们什幺　

生７：桂花的花期是９～１０月，果期是第二年４～　

５月。　

时候找冬天？　

三年级划志君老师：老师在传统的教学中是一个　

独立的个体．封闭性的　现在的综合性学习，就使老师　师：××．体平时是个最讲礼貌的孩子，同学给你　

提了问题，而且教会你知识，体该怎么儆？　

生×：谢谢体对我的帮助。　

的团队精神得到很大提高。以前我们的教，ｒｆ－；－￣动气氛　

不太活跃，现在有了课题，大家经常围绕课题进行交　

流讨论，每人都会提一点意见　比如语文老师遇到问　

题时，就会和自然啊社会啊其他学科的老师交流，再　

（同学们一起鼓掌）　

师：谁再来为大家介绍其它你喜爱的花木？　

关于桂花我们可能产生的联想恐怕仅止于几句　

诗吧。而孩子们，他们的发现竞有这么多！所以，尽管　

连看了几堂综合课．脊背有些发硬，但心情很愉，陕。这　

样的学习是不会让人感觉累的。难怪１～６年级可以　

台在一起上课。　

感叹之余，我们不禁暗暗地佩服那些老师，在所　

有的教学过程中，他们都只充当了引导者和导游人．　

不能解决的就走向社会。学生在研究“学校绿化问题”　

上提出问题，老师解决不了，我们就请目艺专家给学　

生开园艺讲座……老师时不能给予答案的问题要想　

办法找到问题的践索。　

四年级吴明珠老师：数学课的综合学习刚刚起　

步，我们注重引导学生探索的过程。比如四年级让学　

生写课外数学小论文，组织一次秋游　将调查采的各　

旅游门票和旅游路线重新组合起来，看如何最省路？　

如何最省钱？六年级学了百分数打折，就让学生调查　

他们是怎样完成这一艰难的角色转换的？　

零谚蔫喾；＿＝羲簿　

五年级郭庆华老师：综合性学习要求教师具备开　

放性的教学思想。比如语文，我们根据每一篇课文的　

具体情况．决定采取何种教学方法。《黄河是这样变化　

各商场的打折情况．在课上分析如何打折最合算　学　

了统计，学生有的在十字路口拍摄过往的车辆；人们　

的衣着、水果的种娄、喜爱的电视节目都成为学生进　

行统计的对象。根据统计的结果，学生还会对一些相　

关情况进行预测，培养了稂强的应用能力，　

……

的》一课．我要求学生写研究作业，学生不仅对黄河变　

黄的原因做了分析，并且还对黄河未来的发展做了预　

测。　

原来．是学习方式变革带动ｒ教学方式的改　

变，事情就这么简单！那么，是　是也可以反过来这样　

说，是教学方式的改革引导了学　方式的转变？　

不管怎么说，最终得益的都是孩子们。　

在这里，“做课题”、“上项目”已不是大词小用，而　

是一门实实在在的功课。我们看到．不是商年级的几　

个班，而是所有年级所有班；不是少数几名表现突出　

的小学生，而是１～６年级所有小学生，都在进行课题　

研究。有课题就有课题成果，这就是项目作业。如非　

亲闻目见，你真的很难相信．６～１２岁的小孩子竟能　

四年级刘亦老师：开展综合学习之后．语文课也　

可适当采取一些较好的方法　比如《＝顾茅庐》这一　

课，我让学生自己回家看《三国演ｊＬ》，然后回答问题：　

刘备是十什么样的人？学生经过自己的阀读、分析，回　

答就有深度。《在大海中永生》、《对联》也都是个好倒　

子。不过这样一来教师的Ｉ作量就太了。备课时，教参　

真的只能是个参考，我的备课本按成活面的了，因为　

不断有新的东西、学生准备的东西要加进去。　

六年级吴妍老师：在综合性学习中，学生的知识、　

做出那样像模像样的“一本一本的东西”。　

蒸塑直　墨　Ｉ固　

维普资讯

继续翻看项目作业　

我们完　被迷伟了　孩子们的研究领域是如此的　

广泛：从最粗浅的低年级学生的《找秋天》，到高年级　

学生的《植物的世界》、《常州梳篦》、《古代埃及》……　

古兮中外，都有涉猎。而且，每一份作业都是一本东　

西，每一本东西都像摸像样：装帧精美——是那种透　

着臻子式的天真气的；格式规范——每一份都有前言　

有后记有内文目录有资料有说明有评论，而且图文并　

茂。只有在制作方式上略显出不同：有打印的，有手写　

的，还有剪贴为主的，大部分人都动用了电脑设计，有　

的还附Ｅ了手制的实物模型。真搞不懂孩子们怎么会　

有这样大的能耐。　

就看这本题为《普法教育》的作业吧：共ｌ２页，含　

１１项内容。ｌ、“法　的概念；２、法与道德；３、未成年人　

保护法——家庭保护（一至三条）；４、未成年人保护法　

——

家庭保护（四至五条）；５、学校保护；６、司法保护；　

７、预防未成年人犯罪法——未成年人对犯罪的自我　

防范；８．多姿多彩的书签；９、你问我答；ｌ０、答案　ｌ１、　

后记。有头有尾有条有理不说，表述的方式也别出心　

裁＝如对“法”的概念这么阐述：“法”，就是规定人们什　

幺事情可做ｆ１　么事情不可做的、由国家制定或认可并　

具有普遍约束力的规范的总和。如在列举了一些与自　

身密切相关的法律条文后，作者又挺贴心地弄了一个　

｜殳闸：“如果你的朋友受到父母的虐待，你想起诉他　

们．谆怎幺办７”体现出利用法律武器保护自己的积极　

意识：作业所附的书签上还写着大大的警策：“正走上　

犯罪道路的未成年人呀，快回头呀，那双黑手会毁了　

你的一生的！”最后又杀出一支回马枪：“你学得怎么　

样了？检验一下！请看《你问我答》。”看到这儿，我们每　

个人都不禁莞尔。想起国外正在流行的“同伴教育”，　

觉得这份作业，在某种程度上也可以充当相关的法律　

教材了　

最令人忍俊不禁又大为感慨的，是他们每个人都　

谈到了做项目作业的体会。　

采访花絮　孩子们的麓膏：　

“知识给我们带来了学习的进步，也为我们带来　

更多的乐趣。通过收集有关信息，把平时看到的、听到　

的、学到的知识分门别类，当我们想用的时候被我们　

所用。我在２００１年１０月１日至１０月２８日期间．在　

末里学着老师的方法．做了一本有关植物花草龚资料　

的书。一方面这种行为可姒开发我们的智力，丰富我　

们的想象力，培养我们的观察力，拓展我们的视野．另　

Ｅ曩　蒸塾童！螋兰塑　

一

方面，也培养了我们劫奋好学的精神。　

我在鳊辑这篇《植物大末庭》时，通过电脑、书籍　

等媒介，尽量使语言儿童化，力求简单易懂，相信这本　

书一定套让大蒙满意。”　

《植物大家庭・前言》三（２）班孙逸霏　

“我鳊这本书，有两个原因。第一，因为我喜欢植　

物　第：，因为我要做课题研究。希望大末能喜欢。如　

果不喜欢，就可提出意见．我必答。　

《植物的天地・前言》汤炜、钱康、许依、李佐临　

“在制作这本资料时，遇到了许多困难，比如说抄　

写文章。　

抄写文章看起来挺容易的，做起来却不简单，既　

不能写错字又不能把字写得潦草，我和伙伴花了几天　

工夫才写出７张，其余的都是打印的　

不过，我们３个还算是齐心协力，用了５天时间　

做好了．这本资料。　

《京剧脸谱荟萃・后记》蒋婷、刘瑜丰、冯梦璁　

“３月８日　我俩决定搞一十课题研究。３月ｌ３　

日　我把紫砂壶封面画好。丁洁在摘“紫砂壶”第＝　

章　３月２０日　我与丁洁借着早放学，在图书馆、电　

脑上查找有关“紫砂壶”资料。３月２６日　交流成果，　

并通顺读了一遍。３月３１日　我与丁洁刺成后序总　

稿，至此我与丁洁“紫砂壶”的研究已告一段落。”　

《紫砂壶・后记》胡文飞、丁洁　

“在这一个月里，我们东奔西跑，到处寻找资料。　

有一次，我们去常州图书馆拽书．为了借一本书，我们　

和另外一个也要借这本书的同学争执起来。最后，我　

们终于得到了这本书，但差点儿让管理人员以‘大声　

喧哗’为由赶了出去。还有一次，为了研究报告怎幺弄　

比较合适，我们竟然吵了一架……　

这份研究报告，是我们的　血，也是我们智慧的　

结晶，它使我们的友谊更加成热、更加牢固，也使我们　

体套了做一份研究报告的艰辛。做完这份研究报告，　

使我们更加深刻地了解了‘种瓜得瓜，种豆得豆’和　

‘

一

份耕耘，一份收获’这两句话的内涵……”　

《唐朝文物研究报告・酸甜苦辣成——研究感　

受》六（３）班华夏、陆梦霞　

“我的一份《动物因的晚上》研究作业在课上汇　

报。下课后，黄校长找到我，说我表现得徂好，我听了　

非常高＊。”　

（六年级２班裴超）　

“做项目作业需要小组合作，大多是自由组合。如　

果你和同学不团结．就没有人要你了。一个人当然也　

维普资讯

可以做．不过没有劲。我们一般是强的同学选择弱一　字。打了差不多有两千字，一接键，没了。我叉气叉急，　

泣办法。只好从头再来　花了一下午的时问，谁知第二　

无叉找不到了，我真恨不得把电脑砸了：这篇东西，我　

点的同学合作，因为这样可以帮助他们提高。合作时　

大家如果意见不一致，要幺投票表决，要幺在分工的　

时候就明确’　

反复打了３遍　最后还是我胜利了，我非常高＊……”　

（四年级４班邱泰来）　

（五年级２班朱雅仪）　

孩子们的声音是最有说服力的。可以想见，无论　

将来如何，这一段时间的学习都会在他们的未来发展　

中留下印记。　

“做研究作业的好处比较多，既能培养我们的各　

种能力。增加同学之问的团结；叉能增长我们的知识，　

培养我们的恒０。有一嵌做研究作业，我在电脑上打　

两天了，今天下午回去。　

有一个班的同学联名给市长伯拍写了信，要求他时解　

放路小学的建设多加关　；有几十中高年级的孩子自　

发组成小分队，课余时间就到周爵居民謇中做拆迁动　

员——他们苦着．Ｊ、脸：叔叔阿姨，你们看，我们一年到　

头在这样小的学校里念书，连个玩的地方都没有，多　

可怜唧…・・还有不少人为新校园提前画好了设计田。　

他们把操场画得太大的，食堂画成上下两层楼，大门　

设计成能防盗的，大楼设计成童话式的，还谩计了许　

中午与黄校长及几位教师闲聊，又记下了几个故　

事。　

＿

一

（体育组滕老师讲的故事）：有一次，一年级　

个小不点儿上跳绳课叉没带绳（这种情况已经出现　

好几次了）。我就让他站到旁边去想一想。为什幺不带　

绳。他不仅不肯到旁边去想，反而冲着我说，你为什幺　

这幺凶？我要去打ｌ１Ｏ。我说　你去打啊。心想连电话　

机都够不着呢，还打电话报警。谁知一转眼，人真不见　

了。我急了，教室、厕所、太门口，到处找　一奇儿．他从　

办岱楼上下来了　一见我就说：我到校长那儿告你去　

多校园雕埠，辟出了花草园地，总之，应有尽有。　

自主的意识到底包括些什么？几句话很难说得清　

楚。但在解放路小学，我们感觉到了这种意识的成长。　

听黄校长说，解放路小学孩子们的权益意识特别强。　

２０ｏ０年某班有一件小事处理不当，还曾有３名六年　

级小学生跑副市教育局去投诉的。从此，学校就正式　

建立了学生投诉制度——学生在校期间，只要觉得自　

了。你等着，校长马上要来找你的。我又好气又好筻，　

教书这幺多年，第一次碰上时头了。　

＿（黄校长讲的故事）：那无，我正在办，＾＼室做　

事，一个一年级的小不点抹着眼泪跑进来了，说体育　

老师上课对学生耍态度，他要向黄校长投诉。我一看，　

一

己的正当权益受到损害，就可以直接向校长室投诉。　

这也是综合性学习的产物——珐子们懂得多了，就髓　年级小学生就敢批评老师，而且懂得通过正当渠道　

投诉，不简单啊。就安慰并鼓励了他，还答应课后一定　

够自己判别是非；能够自己判　日是非，就不惟师、不盲　

从了。独立精神不就是这样养成的吗？　

还冉责任意识、发展意识，这些都是传统教育所　

缺乏的，解放路小学正在通过自己的努力唤醒这些意　

找体育老师好好谈谈　他马上擦干了眼泪。挺着小胸　

脯走了。之后，我找体育老师谈，他哈哈太荚，连说：我　

知道了，知道了。原来，小家伙已经对老师说过了　

＿（语文组巫老师讲的故事）：学校太逼仄，学　

、　

识、培植这些意识。我省中小学课程改革的先行者锡　

山高级中学有句口号，叫“培养站直了的现代中国　

人”，解放路小学没有提什么口号——他们只是认准　

了一条道，凡是有利于学生未来发展的事情，就不声　

不响地埋头做起来。这种精神也许正是普通小学独有　

的。　

生活动场地常年不足，孩子们惠得不得了。他们通过　

做项目作业的方式。给学校提意见。　

学校操场应该再太一点。　

学校的太门窝在里面，不好看。　

学校应该多搞点绿化。　

学校的停车棚如果改为地下的。又整洁又方便。　

还有些学生画了画。有一十调皮鬼画了一条窄　

巷，配文说：快看下田，这个弄堂是不是很拥挤？想知　

道这是哪个学校附近的弄堂吗？也不怕难为情，告诉　

你，这是我们学校（也就是解放路小学）附近的弄堂。　

是不是很拥挤的？…・　

写到这里，我们忽然想到一个问题：什么样的学　

校才可以称得上真正的实验学校？是在办学理念上和　

在教学实践中都在不断探索、积极实践的，还是只在　

硬件上下工夫一旦挂上实验学校招牌就万事大吉的？　

长江后浪推前浪，普通小学正在加快脚步，模范　

小学和实验小学们，加油哇！隧　

知道学校正在争取扩建，他们高＊地到处张罗：