小学语文网络课程资源开发与应用探析

小学语文网络课程资源开发与应用探析

摘要：“互联网+教学”已经成为新时期教育改革的风向标，网络课程不仅给教师

教学开辟了新的方式，还为学生开辟了新的学习天地。语文教师可以根据教学内

容，在互联网上搜索相关的素材，例如名人事迹、微视频、影视剧资料等素材，

让网络课程内容不断优化。基于此，以下对小学语文网络课程资源开发与应用进

行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文；网络课程；资源开发；应用探析

引言

小学语文是学生学习的基础课程，学生通过学习语文知识，不仅可以识文断

字，增长见识，还可以开拓思维，提高自身的素养。因此小学语文课程对学生未

来的发展尤为重要。在网络技术背景下，网络课程成为小学语文教学的重要方式。

网络课程不同于传统的多媒体技术，不仅可以为学生提供视频、音频、图片，还

可以直接连接网络进行学习，比如通过网络观看直播等。网络课程与多媒体教学

技术相比更具有灵活性、便捷性。

一、布置亲子语文作业，开设家庭网络语文课程

语文教师可以让家长参与到网络课程资源制作和教学中，比如可以布置亲子

作业，家长和孩子完成阅读作业、看图写话、小作文等任务，丰富网络课程资源。

网络课程是家长了解孩子在校语文学习情况的重要窗口，语文教师可以定期开设

网络课程，家长和孩子一起观看网络课程，完成相应的亲子作业。例如，教师在

讲解《少年中国说》这篇课文时，可以指导家长和孩子朗读全文，家长帮助孩子

查找关于梁启超的相关资料，借助工具书自主翻译全文，了解作者对中国少年给

予的殷切厚望，对少年热血的赞美。这篇课文在特殊社会背景下创作，语文教师

可以借助微视频指导家长查询资料，辅导孩子理解梁启超救国救民的爱国情怀，

让家长参与到孩子的品德教育中。语文教师还可以布置亲子语文实践活动，比如

合作完成课本剧编写和演出，录制亲子课本剧演出视频，搜集每一个学生的表演

视频，上传到班级语文网络课程平台，组织学生一起观看，让学生参与的微视频

成为课程资源，可以激发他们的学习兴趣和积极性，使学生积极配合教师的教学，

提升课堂教学有效性。

二、利用网络课程做好课前工作

小学语文主要是为了培养学生的语文素养，让学生对语文学习产生兴趣。小

学生年龄较小，行为跳脱，思维活跃，但是理解能力和系统学习能力欠缺，单一、

枯燥的教学方式不利于学生学习知识。因此，在小学语文教学过程中，教师要充

分利用这一点，利用网络技术弥补传统课堂的不足，让学生在玩耍中学习，在轻

松的课堂氛围中进行探究式学习。首先，网络虽然在教育领域属于新型教学手段，

但是现在的小学生对网络并不陌生，从小就接触网络，因此在小学课堂上利用网

络课程进行教学，会让学生产生兴奋感，同时也让小学生能够快速地融入其中。

其次，俗话说“万事开头难”，课前准备工作是小学语文教学的难点，做好课前准

备工作，可以吸引学生的注意力，帮助学生更好地融入语文学习中。因此，教师

可以利用网络课程变换课堂情景，通过增强课堂新鲜感，激发学生对课程的学习

兴趣。比如在学习《咏柳》时，教师不能直接讲解古诗，可以先给学生播放关于

《咏柳》这篇古诗的视频，通过声音、图像让学生直观地了解“碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦”是怎样一番景象。最后，在播放视频之后，教师还要将学生从网

络带回现实，让学生回忆自己身边的柳树是什么样子的，然后再对课程进行讲解。

网络课程资源丰富，学生可以通过网络了解文章背景，可以理解古诗词中晦涩难

懂的内容，进而促进学习。

三、多角度挖掘网络资源课程深度

根据教学内容和教学方式的不同，我们可以针对性选择应用网络资源课程：

一是直接应用型，这是最为常见和便利的一种教学方式，就是直接下载直接应用，

例如在学习《黄继光》时，教师可以在网络平台直接下载有关黄继光的生平、事

迹及其照片，收集基础材料，帮助教师铺设教学环境、渲染教学氛围，以便进行

后续的教学活动。二是加工应用型，即将下载的课程资源进行加工处理，将其改

编成符合学生认知的素材，再加入到教学活动中。例如：在学习《美丽的丹顶鹤》

时，教师先利用网络平台搜集有关丹顶鹤的资料，把丹顶鹤的习性、生活等相关

材料进行整合，结合课文让学生对丹顶鹤有更全面的了解，感受丹顶鹤的魅力，

实现理想化的教学效果。三是创新应用型，这种教学方式的难度较大，既需要教

师具备创新思维，也需要教师拥有厚重的知识底蕴。例如：在学习《二泉映月》

时，教师在平时了解到班上的几个学生具有音乐特长，就让这几个学生组成“搜集

小组”，搜集相关的视频和音频进行练习。在上课时，让“搜集小组”演奏二泉映月，

导入本节课的主题。然后教师再播放阿炳遭遇的相关视频，从多个方面吸引学生

参与到学习中。

四、利用网络课程培养学生的思维品质，优化课堂教学效果

小学语文教学的基础目标是培养学生的听、说、读、写能力，而在素质教育

全面推广的背景之下，新课改强调让学生的综合素质能力得到全面发展。语文作

为小学阶段的主要教学课程，教材中有很多积极的教育元素，在培养学生想象能

力、思维能力、高尚的道德品质等方面都有其得天独厚的优势。思维始于疑问，

有了疑问，学生才能够更加积极主动去探究知识、获取知识。为此，教师应当熟

练掌握问题情境创设的方法，使其服务于课堂教学。而通过网络课程创设问题情

境，不但操作容易，并且效果非常好。

结束语

总之，小学语文教师要积极推广和使用网络课程，深度解读课本，精心筛选

网络课程素材，制作优质的微视频、多媒体课件等，为学生的语文学习提供更多

的便利。并且，语文教师要深化家校合作，邀请家长参与网络课程教学，布置亲

子作业和语文综合实践活动，在增进亲子、家校交流的同时，更好地指导学生的

课下学习，打造高质量、高效率的小学语文网络课程。

参考文献

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