4.小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究开题报告

小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究

开题报告

批准单位：湖南省电化教育馆 湖南省教育技术协会

立项号：

承担单位：衡山县城西完小

课题主持人：唐晓岚

开题形式：通讯开题

由我校申报的《小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究》

课题，经湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会领导小组批准，被列

为湖南省“十二五”教育技术规划课题。现根据有关规定，由我代表课

题组做开题报告，提出本课题的研究方案，正式开展研究工作。在此，

请各位专家进行评议指导。

一、问题的提出

小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究课题是随着信息

技术在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深，大大推动了

教育现代化进程的大环境下，结合我校教育教学实际情况而提出来的。

从20世纪末期开始，世界发达国家和部分发展中国家大力推进信息

技术在教育中的应用。我国政府同样抓住了这一历史性机遇，制定了相

应的措施，投入巨资，启动了“校校通”工程、农村中小学现代远程教

育工程，开展了卓有成效的工作。在短短的几年里，我国基础教育信息

化水平已经取得了举世瞩目的成绩，信息技术在中小学教育中的应用范

围越来越广、程度越来越深，推动了教育现代化进程。教育信息化的理

论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克东、黎加厚等对教育

信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论述，为基础教育信息

化建设提供了理论指导，小学语文课堂教学信息化资源也得到了一定的

开发和应用。

从研究的视角，冷静分析小学语文课堂教学信息化资源的应用，我

们发现，小学语文课堂教学信息化资源的应用存在严重的缺失，没有得

到应有的重视，大部分老师仍然是一支粉笔、一块黑板、一本教材、一

张嘴，就开始了教学，素质教育成了一个空口号，教学中的“少、慢、

差、费”的低效局面仍没有改观，还是靠课后的“磨”来提高教学质量。

“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程等教育信息化建设项目

缺乏基层老师、一线教师的参与，中小学信息化应用建设缺乏专业引领，

导致了中小学网络信息硬件设备闲置、教学资源浪费等问题。

同时，由于老师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息

化教学资源。网络之宽、之广，以及网络的纷繁复杂，常常让老师们找

不到适合的、最好的教学资源，有时候盲目地寻找或盲从，反而影响了

教学效率。本校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分

享，造成不必要的教学资源浪费。

基于这些认识，我们提出《小学语文课堂教学信息化资源公共服务平

台的应用研究》的课题。

二、国内外研究现状述评：

教育信息化的理论研究相当活跃。大批专家学者，如南国农、李克

东、黎加厚等对教育信息化进行了广泛而深入的研究，作出了精辟的论

述，为基础教育信息化建设提供了理论指导。

2005年，浙江省教育厅教研室开始建设“浙江教学研究网”和“携

手博客”网络。之后，各种教学资源服务平台也如雨后春笋，日益壮大，

取得了一定的研究成效，能较好地为教学服务。但他们的成果并未得到

大力推广和应用。

山西师范大学数学与计算机科学学院的贾雪梅在《中小学信息化教学

资源建设与应用分析》中认为，中小学信息化教学资源在应用中存在以

下误区：许多中小学教师普遍认为“没有资源可以利用”，对信息化资源

的内涵与种类缺乏全面的了解，应用信息化教学资源的意识比较淡薄，

学校信息化环境不理想等。

《考试周刊》 2009年42期高海燕、杨斌所撰的《中小学信息化教育

教学资源建设现状与对策研究》中，就目前中小学信息化教学资源建设

中意识观念、系统结构、共建共享等方面存在的问题,进行了较为深入的

分析,并提出了相关策略和建设思路。

《中国远程教育》 2009年04期 杜玉霞、贺卫国《英国中小学信息

化教学资源建设与应用的经验与启示》一文，在分析总结了英国中小学

信息化教学资源建设与应用经验的基础上,提出了值得我国借鉴的经验,

以期促进我国中小学信息化教学资源的建设与应用。

尽管专家们对信息化的教学研究非常广泛，也很深刻，但基于现代教

育技术的创建是要有经济基础的，信息化资源的开发是有较大难度的，

即使是资源的应用，对老师的要求也是比较高的。所以硬件设施的闲置、

管理，信息化资源的收集、整理、更新、分享等问题就随之产生。这需

要我们对老师们提出更高要求，加强收集、管理和应用意识。

三、课题研究意义和研究价值

1．发掘小学语文课堂教学信息化资源，对于提高小学语文课堂教学

效率具有重要的意义。本课题拟从调查和研究小学语文教学工作的实际

出发，挖掘小学语文课堂教学信息化资源的基本要素，用以充实小学语

文信息化教学资源库，辅助小学语文教学，弥补传统小学语文教学中出

现的不足，从而提高教学效率。

2．小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高学校教育教

学质量的需要，是新课程改革的需要。

3．搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提

供教学指导和教学资源，促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合

理利用。

四、拟解决的问题和课题创新点

1.本课题拟在其他教学资源服务平台的创建和应用的基础上，进一

步进行理论学习，搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，并及时

管理、应用、更新，结合我校实际，探索小学语文课堂教学信息化资源

的合理利用、有效应用策略，打造小学语文高效课堂，提高教学效率.

2.整合教师、学生的行为和心理特性与信息化资源的关系。

3.小学语文课堂教学信息化资源本地化、系统化进程的推进，将形

成完善的适于本地教学实际需要的语文教学资源平台，资源渗透到小学

语文教材的单元各课时，将会为教师每一课时的应用都提供可靠有效的

支撑，减少技术壁垒，绝大部分老师更关注的将会是“我如何来使用资

源”，而不再是“在哪里获得资源”，进而提高教师的应用技能和教学水

平。

4.在具体实施的基础上形成我校特色和模式，为小学语文课堂教学

信息化资源的应用研究提供参考和借鉴。

五、本课题核心概念的界定

信息化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境

下运行的多媒体材料或教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、创

造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。它可以通过

教师开发、学生创作、在市场购买、网络下载等方式获取。信息化教学

资源具有切合实际，即时可信，可用于多层次探究，可操纵处理，富有

创造性等特点。小学语文课堂教学信息化资源则是针对小学语文课堂教

学而定的，它是信息化教学资源的一个学科分支。而小学语文课堂教学

信息化资源公共服务平台则担负着对上述信息的收集、整理、更新和分

享，以便老师们在上课时能对这些信息进行应用，更好地服务于教学，

提高教学效益。

六、理论依据

1.《小学语文新课程标准》的理念

《小学语文新课程标准》要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息

的能力。

语文教学活动应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学

生的主动意识和进取精神。

《小学语文新课程标准》要求努力建设开放而有活力的语文课程，注

重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相

互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所

需要的语文素养。

2.现代教学论

《现代教学论》的第七章----现代教学技术的发展与现代教学，从以

下3个方面对信息化教学进行了阐述：①信息时代的教学技术；②互联

网时代教学活动的新变化和新规则；③未来教学技术的发展趋势：走向

“按需教学”的新时代。

3．情境教学法

在探究的乐趣中持续地激发学习动机----变被动学习为自我需

要。

七、课题研究的假设

假设在全面完成本课题研究内容后，将充实和完善我校教学资源网

站，老师们可以快速地在这个公共服务平台上找到自己所需的、也是最

适合的教学资源，辅助教学，提高教学效率。这个平台还能记录我校老

师们的成长经历，提高老师们的教学水平，还能加强对老师们的业务管

理。学生也能在这个平台上找到适合自己学习的资料，进行自主学习。

八、研究目标

1. 全面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语

文课堂教学信息化资源应用的对策；

2. 提高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，提高搜集信息化

教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源；

3．搭建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题的、有实用

价值的小学语文课堂教学信息化资源服务平台。

4. 转变教学方式，适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工

作的要求；

5. 促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合理应用。

九、研究内容

1．研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源

认真学习语文课标，认真研究教材，发掘小学语文教材中的信息

化教学资源，积极原创各种教学资源。

2．从网络上搜集或购买有助小学语文教学的图片、音像等教学资料，

充实教学资源库。

3．将资源库中的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、

更新，辅助小学语文教学。

4．平台搭建后，对老师进行有关处理和应用信息化教学资源的校本

培训，大力提倡、鼓励老师们应用平台教学资源进行辅助教学。

十、课题的研究思路

全体课题组成员系统学习《义务教育语文课程标准》，学习各种有关

语文教学的理论知识，不断提升自己的语文教学水平和创新教学资源的

能力；服务平台管理员对老师们原创的教学资源进行整理、分类、上传、

共享，辅助教学；供学生们自学自修，提高教育教学效率；不断提升老

师们应用教学资源辅助教学的能力，达到有效利用和有效教学。

十一、课题的研究方法

本课题采用文献研究法、理论研究、比较研究、问卷调查法、访谈

法、网站开发实践探索、经验总结法等多种方法收集信息，调查、梳理

问题，进行分析研究。

十二、课题的技术路线

文献搜集→调查研究→理论研究→专题研究→实践探索→总结结题

1.通过文献查阅、调查研究、理论分析与对比研究，从小学语文教

学工作的实际出发，界定小学语文课堂教学信息化资源的概念，明确小

学语文课堂教学信息化资源的概念、内涵、外延以及应用的主要内容，

挖掘小学语文课堂教学信息化资源的基本要素。

2.搭建小学语文课堂教学信息化资源公共服务平台。

3.在参考、借鉴中外有关评价指标的基础上，围绕小学语文信息化教

学资源的创新、搜集、应用、平台管理等方面进行调查问卷；

4、对数据进行分析、处理，梳理问题，进行专题研究和实践探索，

形成调查报告。

十三、课题的实施步骤

2012年4月——2012年7月，主要工作是制定阶段计划，设计课题

研究方案；开题；教师的理论、网络技术培训；聘请专家指导；制定课

题管理制度；初步搭建教学网站；阶段总结与反思。

2012年9月——2012年12月，主要工作是制定阶段计划；教师的

理论、网络技术培训；制定课题实施方案；自创、搜集教学资源，扩充

教学资源库；搭建服务平台，教师们应用服务平台进行教学；

2013年2月——2013年6月，教师理论学习，自创、收集、整理教

学资源，充实、更新服务平台；应用教学资源教学；课堂实验；问卷调

查；检测；统计分析；经验总结和反思。

2013年8月——2013年12月，教学资源库的完善和充实，服务平台

的更新和应用，教学效率提高的数据统计分析，经验总结和反思；中期

研究资料，推出中期成果等。

2014年2月-2014年6月：主要工作是制定阶段计划；收集、整理、

完善研究资料；撰写研究报告；申请结题；成果推广等。

十四、预期主要成果

1、 关于小学语文课堂教学信息化资源应用的论文集。

2、 主题报告：小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究。

3、 服务平台：小学语文课堂教学信息化资源服务平台

十五、课题组织及成员分工

（一）学校课题领导小组：宾亚葵 衡山县城西完小校长

赵合元 衡山县城西完小副校长

王 燕 衡山县城西完小副校长

（二）研究组： 唐晓岚 赵晓辉 聂艳辉 文 娜 张婷婷

朱 旭 成 蔚 谭丽娟 彭艳芬 袁艳芬

张 璟 肖聪颖

（三）课题小组职责：

宾亚葵 负责课题实验的总组织、协调及最终成果的鉴定。

赵合元 负责组织指导主实验老师每期每人一次公开实验课，

并定期组织召开课题研讨会。

王 燕 负责组织课题教师的业务培训。

唐晓岚 负责课题的总设计、实施、总结。

赵晓辉 负责公开服务平台的搭建、管理、充实、更新，实验

课的课件制作及录像。

谭丽娟 负责会议记录。

（四）课题研究任务分工：

根据本课题研究的实际情况需要，大致按照下面的分工办法开展工

作：

前期工作分文献资料组、调查组。文献资料组由王素芬、文娜、张

婷婷、朱旭组成，王素芬任组长，工作任务是收集与课题相关的文献资

料。调查组由谭丽娟、彭艳芬、袁艳芬、张璟、肖聪颖组成，工作任务

是制定相关调查问卷、组织调查、对调结果进行数据分析。

中期工作分低年级组、中年级组和高年级组，分别由谭丽娟、朱旭、

张璟任组长。工作任务是按照课题研究方案，分别对低中高年级的语文

教材、学生、利用平台进行教学等方面开展研究。赵晓辉负责搭建公共

服务平台，并对平台进行管理和充实更新。

后期工作分资料整理组和综合组。分别由谭丽娟、唐晓岚、赵晓辉

任组长，工作任务是整理课题研究期间的各种资料，统计、分析研究成

果、形成研究报告，平台管理等工作。

十六、经费管理

本课题可以自筹经费，我校从公用经费中节约二万元，为课题组单列

四万元，本着节约、高效、合理的使用原则，确定下列预算：

1．图书资料费 5000元

2．专家咨询（开题论证、中期检查、结题鉴定等） 5000元

3．电脑使用费 8000元

4．学习培训费 8000元

5．研讨交流费 4000元

6．成果奖励费 10000元

经费使用将严格遵守财务管理制度，合理有效使用课题经费，并在

主管领导的严格约束下开支，决不滥用和挪用。

十七、研究条件保障措施：

参与本课题研究的人员有我校校长、副校长、教研室主任，还有工

作在教学一线的骨干教师。其中副校长、教研室主任等分别主持和参与

过省级科研课题的研究，具有丰富的课题研究经验。本课题组教师年龄

都在35岁左右，个个都是大专以上学历。他们不仅在第一线常取得优异

的教学成绩，而且执衷于教材教法的研究，也乐于学习和探索，有执着

和创新精神。

完成课题的保障条件

（1）设备、设施

我校属于县教育局直管的一所完全小学，学校基础设施完善，教学硬件

配备齐全，具有校长办公系统、标准电子软件制作室、学生机房2间100

多台电脑，拥有功能齐全的多媒体教室2间，每间办公室都拥有办公电

脑，实现全网络备课及资源共享，每间教室也都配备了电脑、投影等，

实现了班班通。

（2）本课题得到市教育科学研究所和县教研室有关专家的大力支持，学

校校长亲自参与，能有效保证研究活动的正常开展。学校为课题实验单

列研究经费20000元，用于教师培训、课题研究等方面。

（3）学校教师已树立起不断提高自身素质，努力成为创新型教师的紧迫

感，加强学习专业知识、现代教育技术理论，接受新思想，吸收新知识，

转变教育观念，敢于改革创新，勤于思辨探索，尽快成为富有创新精神

和创新能力的高素质的科研型教师。

（4）学校教研气氛浓厚，教研教改蔚然成风。

十八、主要参考文献

1.《中小学信息化教学资源建设与应用分析》

作者:贾雪梅 教育信息化（学术版）2006年第6期

2.《中小学信息化教学资源建设与应用研究——基于兰州市城市中小学

现状分析》

作者：贾雪梅 教育信息技术 2007年第12期

3.《中小学信息化教育教学资源建设现状与对策研究 》

作者:高海燕,杨斌 考试周刊 2009年第42期

4.《英国中小学信息化教学资源建设与应用的经验与启示》

作者：杜玉霞、贺卫国 《中国远程教育》 2009年04期

5.《多媒体资源建设及应用现状分析》

作者:贾雯 科教文汇 2009年第8期

6.《淮安市中小学信息化教学资源建设现状与对策 》

作者:陈宗胜 中国教育信息化·基础教育 2010年第10期

7.2012《小学语文新课程标准》（最新修订版）

8．《青海省中小学教学资源应用现状分析与建设》 六维论文网 2011年

3月上传更新