[教育]我之师德观

这是一篇主题活动的演讲稿，我洋洋洒洒地写了三千多字，被告知只能讲10分钟之后，已经不知道删改了多少遍，最终呈现的效果是1500字，虽然超时，但是当时还是引起了一些同事的兴趣，再加上我特意装13做的ppt效果不错，现在想来颇有一点得意。

写的时候心里是有很多委屈和不满，因为正沉浸在一个不算熟悉的老师猝死的噩耗里，兔死狐悲之感难以抹去，于是文章基调不免有些偏激。以致于活动最后校长发言的时候，特意说明了一下，学校也不是不近人情的机器，搞得我很是局促。后来想要私底下找校长大人解释一下，谁知他老人家WX拒绝通过群聊添加，尴尬……本打算开学之后找机会给自己洗白一下，但是校长过年回了武汉老家……

目前我正在准备网络授课中，生死面前，所有参考文献自动生成的偏激都那么的不值一提，只愿天佑中华。

现在贴出来的算是我的初稿，有很多内容在上台之前已经删除掉了，放在这里，聊以自慰吧。

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各位领导、老师大家好，我是来自高三年级的XXX，我今天演讲的题目是《我之师德观》。

之所以取这么一个宏大的名字，灵感来源于一个世纪之前的鲁迅先生（逗比PPT）——一个学生时代对他恨之入骨，人到中年之后对他五体投地的斗士。

人生中有很多事情就像我们对待鲁迅的态度一样，要经历时间的考验之后才能看到它们本来的面目，这个考验就是生活。比如我对于老师这个职业、对于什么是好老师的认识，就经历了这样的过程。

2019年是我开始教师职业生涯的第七个年头，七年之痒之际，我曾写下几句打油诗聊以解嘲：

七年时光匆匆，教过初中高中。班主任上磨炼，三尺讲台打滚。

遇过学生难搞，也有家长犯浑。酸甜苦辣尝遍，嬉笑怒骂皆曾。

又逢课程改革，核心素养提升。潜心学习探究，重新再战一轮。

——一个人到中年的“新”教师的自我反思。

我今天想和大家分享的，是我从学生到老师，从新教师到半新不旧的教师的一点思考，不当之处请多包涵。

一、情绪与情怀

总有人说，教育需要情怀，我的教育情怀却来自于一种情绪。

每个高三的考生在考前大概都做过关于北大清华的白日梦，我的梦想的小火苗早早地被数学成绩浇灭了，但是我还有一个执念，那就是不读师范大学，不做老师。因为那个时候我对于老师这个职业怀着深深的敌意超度，因为我被百戏之祖一些老师深深伤害过。

在漫长的学生时代，我遇到了很多老师，他们中有总是表扬我的语文老师，有总是包容我的英语老师，也有总是耐心解答我的蠢问题的数学老师，但是使我记忆犹新的就只是那几个深深伤害过我的老师。

尽管我成绩很好，我遵守纪律，我的家长从不提意见，但是他传播学排名们仍然不喜欢我，并且用自己的方式漠视我的努力，践踏我的自尊。也许他们没有意识到，自己曾经一个不经意的眼神、一句下意识的讽刺会对一个学生造成多么大的影响。

也就是从那个时候开始，我在思考，什么样的老师才是好老师？

教育家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云牵引一朵云虚拟人生游戏，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育者不应该满足于知识的灌输、醉心于学生的服从，我们要用高尚的情怀成就教育的高度唤醒懵懂，激励上进，点燃希望。

有爱的教育才是真正的教育，有情怀的教育才是教育的最高境界。所以当我是学生的时候，我认为有情怀的老师才是真正的好老师。

情怀是个好东西，但是也真的好难啊。

二、荣耀与成就

凭借着刻苦的努力，我在高考中成功地实现了百分之五十的目标：不去清华北大，不去师范大学。在师范专业学习的四年时间，我按部就班地上学、兼职、支教、实习，教过小学生、中学生、寄宿生、艺术生。

平生户外品牌第一次站在讲台上给一群小毛孩子讲故事，略施小计让乱糟糟的教室安静下来，我很得意。

实习时的板书抄的歪歪扭扭，学生还是很认真地齐声朗读，我很激动。

被我批评过的男孩下课主动找我道歉，请我指导过作文的女孩偷偷塞给我一本小说，我很感动。

也有端着早餐进教室，上课一边吃一边抄笔记，课间用刚吃完鸡腿的油腻的手弹钢琴的学生，我很…无语…

他们中，有的考上了重点大学，有的落榜以后去混迹社会。无论世事如何变迁，那些曾经相处过的回忆都令我难以忘怀。

在我尚不明白教育情怀为何物的时候，正是学生那一张张纯真的笑脸，和那一声声真诚的呼唤：乳房的图片“老师好！”让我开始喜欢做老师，对我来说，那是一种荣耀。从学生的成长中，我获得了满满的成就感。也正是这种素描石膏像荣耀与成就，让我意识到作为老师肩头的责任，并愿意为之努力而奋斗。

《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”其中“道”，不仅是教育的目的，也是教育的方法。

每个人的心灵都有无限可能，在我看来，教育的任务就在于教授学生涵养精神、认识世界，让学生发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

所以，当我是一个实习老师的时候，我认为有能帮助学生获得自由的老师是好老师。

三、责任与现实

《吕氏春秋》中有两个小故事：孔子的两个学生，子贡赎回被卖为奴隶的同胞，却不要公家的奖励。子路救了溺水之人，并且收下了对方的谢礼——一头牛。大风车动画片孔子说：“赐失之矣。”孔子认为，子贡的行为看似高尚，却为见义勇为划定imbd了一个高高的道德门槛，使得门外之人望而却步。因为并不是所有人都能像他一样面对奖励而不动心。而子路坦然接受谢礼，则是合乎人情规范，最终可以激励更多的人效仿其义举。

（附原文：鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。”子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”

——《吕氏春秋·先识览·察微》）

圣人就是圣人，总是能够一针见血发现问题的本质。子贡和子路都是见义勇为的好青年，从道德的角度他们都是社会的榜样，但是孔子关注的却是榜样的社会效应，何其睿智？

所以说，情怀也好，成就感也罢，何半月痕尝是不是人们为老师这一职业划定的门槛与界限？要知道，对于大部分人来说，“老师”这个头衔首先是一份职业，有着明确的职责范围，课堂上的好老师就是能够从知识和技能上引领学生、带动学生的老师；也有很多人把“老师”作为一项事业去经营，从中获得精神上动态图片制作的成就感和物质上的财富。在我看来，这两种选择并无高下之分，在各自的领域里，他们都是好老师。

有人说，好老师是春蚕，是蜡炬，可是当春蚕丝尽，蜡炬成灰之后，谁来做老师？老师要奉献，但是何必如此悲壮？

因为老师也是人。回到家，他们是父亲、母亲、儿子、女儿，丈夫、书籍网站妻子，他们有着自己的家庭责任和义务，他们也需要生活休息和歼10战斗机娱乐。

小学二年级那年，我发现老师竟然也和我一样需要上厕所，并且为之震惊了很久。可见常年的不正常宣传，让人们误以为老师都是圣人，不食人间烟火，何其荒谬！

教育情怀的追求固然高尚，但现实的冲击往往更具有打击性。在物欲横流的当下社会，无法凭借职业赢得物质财富，精神理想早已是我唯一的慰藉，倘若这一元代版图方净土也要被冠上枷锁束缚，我的腰杆子就再也直不起来了。

大凡成功之人，必有傲骨，有傲气，学生如此，老师亦如此。学生的傲气来自于知识的自信，而老师的傲骨则来自于职业的尊严。倘若一个个有趣的灵魂在重重重压之下失去活力，一颗颗火热的心在层层曲解之中消磨了光芒，谁来用生动的情感去点燃学生，带动学生？

当我真正走上将台，成为老师之后，我认为会生活、有热情、有傲骨的老师才是好老师。

四、未来可期

工作前四年，我是一个爱哭的班主任。因为不懂得识人之术，u盘读写速度也不会拐弯抹角地和学生打“心理战”，所以一开始受了很多骗，看着学生骂我的信息，气得直哭。

第一次开家长会，讲台下面的家长对我一万个不信任。送走最后一个质问我的家长后，我关起门来大哭了一场，至今还是家里的笑谈。

后来，我换了年级，换了班级。那些被我批评过的、欺骗过我的孩子又跑来看我，送了我一个大大的机器猫玩偶。我回头对班里的小毛头们说：“他基金入门们是你们的师兄师姐，是我教过的。”

我一直留着一个姑娘给我的信，她小心翼翼又激动万分地告诉我，她因为我喜欢上了学语文。一个初中的孩子考上高中以后和我聊天，说起这次月考，全年级只有他写出了屈原是楚国人：“您以前给我们讲过的，我记得。”

后来，我听到学生背地里说：“王老师是全年级最凶的班主任。”还有一个家长当面和我说：“您管得很严格，但是严师未必出高徒。”这一次，我没有哭。

我怀孕八个月的时候还在上课，有一天控制不住情绪失控，在全班面前哭得稀里哗啦，班长和团支书两个小男孩一直跟着我，紧张得不得了。毕业典礼的时候，班长穿着帅帅的西服，团支书带着一脸痞气的笑容，被我拉着拍了最后一张照片。

他们之中，有的经常在走廊中和我擦肩而过，有的还会时常回来和我聊聊近况，也有的早已散落在商业数据天涯。然而我的记忆中重庆小闲永远留下了和他们相处的印记，他们也因为我的努力而发生了很多变化。其中的酸甜苦辣，才是支撑我走到今天的动力。

好老师，自当无愧于心。