2024年9月25日发(作者：魏忆彤) 小学语文小论文 让语文课堂成为师生互动、生生互动的舞台 文/丁元捷 《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让语文课成为学生喜欢、尽情施展才能的课堂。怎样提高学生的语文素养，师生互动以及生生互动尤为重要。怎样让课堂成为师生互动和生生互动的舞台，我认为可从以下几点切入： 一、与文

2024年9月25日发(作者：申屠俊健) 小学语文教学论文-新课程改革下的小学语文教学人教版新课标 一、趣味课堂，激发兴趣 1.形象教学法。小学生处于形象思维认知初级阶段，对形象直观的事物感兴趣，能从中获取大量信息。在教学中我们可以采用图片、实物、简笔画等直观手段来增强教学的形象性，激发学生学习兴趣。如识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。枯燥地认读、

2024年9月20日发(作者：贰阳飇)临海市中小学微课评比活动结果一等奖序号123456789101112131415161718192021222324252627后鼻韵母教学的地得的故事水调歌头 明月几时有小学汉语拼音标调歌　感叹句的运用《修改符号的认识和运用》非连续性文本阅读之读图读表两只鸟蛋不等式与不等式组球的内切与外接问题轴对称图形角的度量平面图形面积公式推导圆的周长PEP3 Unit

2024年9月16日发(作者：奚浚)小学英语教材插图的运用 英语教材中的插图为学生提供了学习的素材和资源，因此插图在小学英语教学过程中处于结构性重要组成部分，图文并茂的教材形式，拉近了学生与语言的距离，有效地缓解了学生对英语学习的陌生感。但是在实际教学中，很多小学英语教师忽视了插图的教学作用，单纯以抽象的语言符号进行教学，从而降低了教学效果。 以“图”为背景，创设语境 话语也只有在情境、语境中才

2024年9月16日发(作者：锐怀)部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略 作者：安瑛 来源：《课外语文·上》2021年第11期 【摘要】小学语文教科书中的插图，是语文教学中优质的教学资源之一，堪称语文的第二种语言。它具有激发审美情趣、理解文本内容、培养思维素养等强大功能，在课堂教学中，教师只有科学运用，才能将插图的优势发挥到极致，达到借助插图培养能力、提升素养的作用。

2024年9月16日发(作者：籍柔惠)关于小学语文教材中插图教学的思考 关于小学语文教材中插图教学的思考 摘要：学习知识来源不再局限于知识的载体—书本;学习方式不再局限于单一的信息符号—文字;学习工具的形式不断多样化。加之"快餐文化"的蔓延,"弃文读图"的兴起,人们的学习常常伴有"读图"。看图、看视频成为最普遍的学习和阅读方式,加之现代年轻人更青睐于这种学习和阅读方式,使得文化载体呈现出越来越明显

2024年9月12日发(作者：沐海蓝) 小学语文说课稿模板 各位尊敬的评委老师： 大家(上午、下午)好！ 首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《 》是人教版小学语文年级下/上册第

2024年9月7日发(作者：明丝琪)语文哪些教学方法 教学方法是指在教学过程中采用的一种方式或方法，有助于学生理解和掌握语文知识和技能。以下是一些常见的语文教学方法： 1. 讲授法：教师以讲解和讲述的方式向学生传授知识，通过讲解语文知识点、分析语文文本等，引导学生理解和记忆。 2. 示范法：教师通过示范和解释的方式，展示正确的语文写作或阅读方法，鼓励学生模仿并提供指导。 3. 合作学习：通过

2024年9月6日发(作者：潘海桃)以图促教 以图助学 周俊萍;胡远萍 【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》 【年(卷),期】2009(000)003 【摘 要】一、预作图式，整体把握文本 每位教师都知道预习的重要性，只是预习的要求往往是拼拼生字，抄抄词语，理解词义，读读课文等，因为这些都是可以检测的项目。至于学生对文本的认识在预习时达到了怎样的程度，教师却无法得知。这样就使得课堂教学不能建立在学

2024年8月29日发(作者：纪弘) 小学语文教学规律 一、读中感知 语文教学应注重学生的读，学生的语文学习是一种特殊的认识过程，而读中感知即是这特殊认识过程的开始，是学生对文本的感性认识。学生学习任何课文，阅读任何文本，都是首先要整体感知，弄通语句，理清思路、概括要点，了解文本主要内容和主题思想，初步领会作者的思想感情。那么，如何让学生在阅读中整体感知文本，方法很多，学生具体采用什么方法要根据文

2024年7月12日发(作者：柳晓山) ENGLISH ON CAMPUS2022年40期总第636期基于学科核心素养的初中英语阅读课结课环节的实践运用高芳杰摘　要：现阶段初中英语阅读课的结课环节存在缺乏思维深度、缺乏育人深度等问题。本文结合具体教学实例探究了初中英语阅读课结课策略，即通过设计和开展迁移创新类活动以及渗透育人理念等，对英语阅读课结课环节进行优化设计，切实将学科核心素养培养落实于阅读

2024年7月12日发(作者：融清婉)基于核心素养的小学英语“读·演·编”特色课程实践研究 摘要：小学是英语教学的基础阶段，学生的学习成效直接关系到后续英语学习。教师应遵循最新政策要求，以核心素养为导向，创新小学英语课堂教学。本文从小学英语教学中特色课程的作用入手，以新标准（一年级起点）教材为基础，探究如何构建“读演编”特色课程，发展学生核心素养，发挥英语教学的育人作用。 关键词：核心素养；小学英

2024年7月9日发(作者：太史悦来)案例分析 1、下面是一位教师关于“菜”字的教学： 师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？ 生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。 生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。 生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇,合起来就是“菜”. 生7：“苗"字去掉下面的“田”,加上“采”就是“菜"。 师：很好,小朋友们想出了很多办法记住

2024年4月5日发(作者：波永言)PEP Book3《Unit6 Happy birthday》 《Unit6 Happy birthday 》课件脚本设计 教材：人教版小学英语三年级上册 课件设计结构图： 课件脚本说明： 课件名称：《Unit6 Happy birthday 编号：001 内容： 课件封面 图像1（背景）声音（背景音乐） PEP小学英语三年级上册 unit 6（文本1）

2024年4月5日发(作者：府书)我爱英语屋店主（QQ:18469114）祝您英语学习顺利,生活称心如意！ The shortest answer is doing. 最简短的回答就是行动。 Actions speak louder than words.行动比语言更响亮。 小学英语听力100篇WORD文本 ☆★→本套英语资料为我爱英语屋（QQ:18469114）整理制作，愿能助您英语学习一臂之力