浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理规定百问百答

浙江省中小学教师专业发

展培训学分制管理规定百

问百答

LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020

《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试

行）》

百问百答（征求意见稿）

正文答疑

序号 内容

为提高教师培训针对性和实效性，根据《教育部教师工作司关于开展

第一条 教师培训学分管理试点工作的通知》和《浙江省中小学教师专业发展培训

若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）精神，制定本办法。

为什么要搞培训学分制改革？

答：“十二五”期间，我省教师专业发展培训事业获得了空前的大发展，

总体上达到了制度改革的预期目标。但是在“十二五”期间，无论从培训机构

的项目开发实施，还是从参训教师、校长的项目选择，由于缺少框架性指

导意见，总体上没有较好实现匹配，培训的针对性和有效性都存在一定程

度问题。省内外171家各级各类培训机构举办的55893个培训班，存在低水

平重复现象；单个的培训项目，存在着不同教龄、职称、需求的教师共同

参训的现象。“十三五”期间，我省的教师培训事业将着重在提升质量上下功

问题1

夫，其核心举措就是分层分类；而要实现分层分类培训，则必须在学分结

构上做好总体规划和具体细分。因此，本次学分制改革，是实现我省培训

制度深化改革的关键举措。全省各级教育行政部门、教师培训机构以及广

大校长、教师必须深入理解政策、切实贯彻执行，以确保我省的教师培训

事业更好地为教师、校长专业发展服务。

为顺利推进此项改革，省教育厅将实施全系统动员，特别是让市、县

两级教育行政部门相关负责人明确此次改革的重大意义，强调市、县教育

行政部门组织人事科的责任，与教师培训机构联合行动。同时，省教育厅