全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划

全文共5篇示例，供读者参考

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划1

一、学生基本情况：

小学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不

了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意

识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同

学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的

潜能。小学综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交往能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他

们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题

的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作分享积极进取等良好的

个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻基础教育工作会议精神，落实

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改

革纲要〔实行〕》的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以

实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，

深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

1． 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的

积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2． 知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的

一些常识。

3． 能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往写作能力、

观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能

力。

4． 过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料

的收集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5． 人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的

经验，创造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性

品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体工作：

结合教材开展教学活动。

1. 开发综合实践活动的资源。

2. 安排好综合实践活动的时间。

3. 确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。

4. 整合综合实践活动过程中的四大领域。

5. 综合实践活动各领域内容整合的基本要求：

第一：把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

第二：把握各领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透

和延伸。

6. 加强对综合实践活动的指导。

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学

习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多

地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、

服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学

习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间

的整合。

六 、存在的问题及想法：

在活动中，由于缺少很多实践器材，严重影响和制约活动的开展，

特别是影响到活动质量的提高。在我们农村学校就显得格外突出，也

是急待解决的问题。因此，我们希望得到国家的支持与帮助，早日把

实践室、实践基地建立起来，给学生创造一个良好的活动环境。

总之，本年度我们对学生的活动要加强指导与帮助，让孩子在活

动中得到进步与发展，建立创新精神与独立生存能力。让综合实践活

动课成为孩子成长的夯实机与提升机。

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划2

一 指导思想

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程，

综合实践活动教学计划。旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和

解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创

新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为

核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。

二 课程目标

1、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探

究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精

神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所

需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三 课程内容

综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、

劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作

为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动

的全部内容之中。四个方面的内容是以配合的形态呈现的。因此，我

将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容

丰富，形式多样的综合实践活动。

四 教学措施

1、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童

在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程

度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体

多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过

程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

2、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学

内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增

进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正

走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

3、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会

延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受

到教育，得到全面和谐的发展。

4、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划3

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实

践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性

课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，

实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认

识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，

注重引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1． 生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学

生表现自我和验证学科学习内容。

2． 人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，

在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3． 个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和

需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的'学习机会。

4． 学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三、工作思路

（一）加强课程研讨，整合资源优势

探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程

的研究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各

校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，互相

学习，共同促进，共同发展，共同提高教学质量，共同提高各校师生

研究和实施本学科的能力。

（二）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程

资源加以开发，积极参加市级、镇级组织小学综合实践活动课程优秀

论文评选，优秀活动案例的评比。在交流中增知，在实践中长才，注

意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、

利用各种教育资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程

结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择

和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和

社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和

自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐

发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（三）完善课程管理、抓好课程实施规范

要求有关教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综

合实践活动计划”，按课时认真组织学生开展综合实践活动。切忌随

意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，教师在

活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设

计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对

于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用

好方案卡、行动卡、反思卡等。

四、工作安排

(一)、准备阶段：

1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。

(二)、实施阶段：

1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活

动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验

和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

(三)、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内

容。

2、综合实践活动成果展示。

3、总结交流本学期的综合实践活动情况。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点

有：

1、 强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样

开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在

实践中增长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，

并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划4

一、指导思想

我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰

富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

二、目标

注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析

与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、

价值观。具体包括：

1．增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境

的思想意识和能力。

2．主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，

增强社会实践能力，并形成社会责任感。

3．逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养

成负责任的生活态度。

4．发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度，发展

信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。

三、实施过程

第一阶段：准备阶段。

1、确定各班活动主题： （第1—3周）

2、分小组： 每各班都分成五个小组。

3、各班制定活动计划（各班组长负责）。

4、学习“如何进行综合实践调查活动”的相关知识。

第二阶段：开展调查。（第4—8）

1、 各组按计划展开实践调查活动。

2、 针对各班进行相关知识学习培训。

1、 各小组汇报、交流。

2、 组长负责撰写调查报告。

第四阶段：宣传、评价（10—13周）

1、设计宣传计划。

2、制作宣作品，展开宣传。

3、学生总评价。

全市中小学综合实践教育活动下一步工作计划5

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自

主学习和实践活动获得直接经验。为了让课堂活起来，为了让学生动

起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：

一、活动目标：

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、

关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，

培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱

生活。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问

题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往

能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经

验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究

活动的一些常识。

二、学生分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却

并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问

题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着

和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创

新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，

使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要

让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理

问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取

等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、具体措施：

1、把活动的激情带给学生

一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个

有激情的人。综合实践活动课堂需要激情来支撑。教育是什么？教育

就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。”活动课老

师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，

激发学生的活动兴趣。试想，综合实践活动中，老师自己无动于衷，

没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？怎

能不恹恹欲睡呢？又何谈课堂的高效呢？因此，教师只有用激情打造

的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会

把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。

2、把研究的权利放给学生

综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验，密切联系学生

自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。这是一种以

学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。

首先，在研究内容的选择上必须要密切联系学生的生活，不能站

在教师的角度代替学生选题。教师要注意针对学生的实际，让学生自

主确立合理的活动主题，指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边

的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确

定活动主题。在初次的综合实践活动课上，教师可作一个调查，了解

学生的兴趣爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。随着

学生能力的不断发展，教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或

课题。

其次，在具体活动的实施阶段，尽可能让学生通过自主研究获得

成功。教师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完整的实践过程，

而不是个别、零散的片段。要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历

“尝试—错误—从教训中学习”的机会。有的教师生怕孩子出错，或

者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己

的成果直接交给孩子。殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主

研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种能力，

还有悖于综合实践活动课程的宗旨。因此，把研究的权利放给孩子，

把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。

3、把科学的方法导给学生

在综合实践活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修

订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报

告等，如果我们教师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅

凭学生已有的经验是不可能做好的，学生的调查研究和探讨是不可能

有效到位的。教师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指

导者。因此，教师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法

导给学生，才能达到事半功倍的效果。

在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，

如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，

对学生的活动有很大的帮助。有了科学方法的指导，学生的活动不再

是盲目的、低效的。在学生活动感到困难时，教师给予适度的引导和

点拨，引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订

实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇

到困难的小组，教师要进行个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研

究计划。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、

活动过程、活动结果等。教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动

中的优点与缺点，并提出建设性的意见。

4、把展示的机会让给学生

成果的交流与展示这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个

重要环节。教师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将

活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照

片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。教师要给足时间组

织学生充分开展交流和展示活动，如：《小小蔬菜博览会》，《初中生

课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进行展示和推广。通

过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。

学生品尝了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好

地参与到下一次的综合实践活动中来。

5、把评价的空间留给学生

评价是综合实践活动中十分重要的一个环节，评价过程是一个充

满人文关怀的过程，通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏

识教育，而不是专门给他找毛病的过程。活动的评价应贯穿与活动的

全过程，教师必须要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综

合实践活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深

入地了解和肯定自己的能力。指导学生开展多元化的评价，引进民主

的评价方法：学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程

中，仁者见仁，智者见智，不断进步。引导学生对自己在综合实践活

动中的表现进行“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、认

识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的机会。