义务教育小学音乐课程标准

义务教育小学音乐课程标准

第一部分 前言

建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，

美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备

力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国

际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介

绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了

良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体

系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，

制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改

革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音

乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学

生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发

展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐

奠定良好的基础。

一、课程性质与价值

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结

构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；

作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅

力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类

基本素质和能力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的

一门必修课。

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1．审美体验价值

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆

听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式

中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的

情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效

的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音

乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

2．创造性发展价值

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表

现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创

造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3．社会交往价值