浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用

浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用

近些年来，计算机多媒体技术广泛地应用于教育领域，投影教学、交互式教

学、网络教学等层出不穷，而数字化作为多媒体技术的基础，是现代教育教学中

极其重要的组成部分。

一、数字化应用于小学数学教学的优势

数学是一门思考性较强的学科，数学教学既能培养学生的逻辑推理能力与思

维创新能力，又能为其他学科的学习提供语言、思维和方法指导，因而如何引导

学生全面了解数学，掌握其思维方法是重中之重。数字化教学资源以直观生动的

方式快速吸引学生的注意力，在数学教学中起到了重要的推动作用。

1.创新教学模式，提高教学效率。

传统教学模式中，以教师提问为出发点，抛出问题引导学生作答，最后由教

师总结陈述，归纳答案。教师在传授知识的过程中处于主导地位，学生只是被动

地吸收知识。而实际上教学本身就是师生共同参与的过程，教师应尽可能多地给

学生主动参与的机会，鼓励学生自主尝试解决困惑，交流讨论。数字化应用于小

学数学教学，改变了传统的教学模式，人机交互的学习模式既生动活泼，又给学

生提供了充足的自主学习空间。

数字化教学中，教师依赖强有力的现代数字技术，为学生提供了丰富多彩的

学习资源，图片与文字相结合，音视频、动画结合，为初级阶段的数学学习营造

了良好的情境。数字化图像可以将数字、概念、公式等直观展现出来，将复杂问

题简单化，教师通过课件就能轻松地标明所学章节的知识点，备课避免了重复劳

动，节省出大量的时间精力开发更丰富的教学资源，有效地提高了教学效率。

2.激发学习兴趣，有助思考理解。

小学阶段的数学学习主要取决于学生的兴趣，教师要充分调动学生的积极性、

主动性、创造性，也要能激起其学习兴趣。通过数字化技术达到的动画演示效果，

可以刺激学生的视觉神经，远比平日课本上枯燥乏味的文字更具吸引力。数字化

应用于小学数学教学，创造出一种生动有趣的教学背景，课堂气氛也被带动地活

跃起来，学生身临其境地处于视听环境中，既可以学到教学内容，又能轻松愉快

地学习，享受学习数学的快乐。

在教学实践中，学生的思维水平关乎着教学质量与效果。小学生在没有受过

数学思维熏陶的前提下，想要快速吸收数学教学内容存在较大的难度，如果学生

深受其困，还会产生厌学情绪，更不利于他们今后的数学学习。在这种背景下，

利用数字化教学资源就可以帮助学生跨越思维障碍，发散学生的思维，充分发挥

想象力，理解所学内容。由静态变为动态的数学教学，可以实现对学生数学思维

的点拨，培养较强的接受能力，使学生不断地用眼睛发现，用耳朵倾听，用脑思

考，最后达到理解记忆的效果，让所学内容内化为知识。

3.实现实时交互，有利调节控制。

在互联网快速发展的今天，数字化教学资源最为强大的还是其实时交互功能，

通过设计合适的软件程序，教师和学生都可借助平台探索、学习，真正实现个性

化教学，随时可观察到学生的学习效果，针对性地调整教学内容，合理转变学习

方式，网络直播学习正成为当下流行趋势，小学阶段的网络学习更是教师工作者

们需要探索的新方向。目前，多数学校已实现校讯通，无论是通过微信群联系家

长还是其他方式，教师可以及时监测到学生的预习、复习、作业完成状况，并根

据实时反馈情况作进一步调控。

二、数字化应用于小学数学教学的问题

1.信息量大，吸收难。

数字化教学资源虽然可以方便快捷的展示教学内容，但也造成了信息的过多

过滥，盲目追求较多的内容。教师在制作课件时，将与教材内容相关的知识一一

罗列，在讲授过程中，可能学生还没有记住内容就切换过去，思维跟不上老师，

笔记也不完整，留给学生思考的时间很少，更不能有足够时间消化理解。传统课

堂上，教师采用板书的方式也是为帮助学生思考理解，学生还有缓冲时间接收。

但数字化教学则不同，过多的信息包围着学生，丰富多彩的内容也使学生走马观

花，对所学内容印象不够深刻，甚至一堂课下来不知所云。数字化应用小学数学

教学应遵循学生认知水平和心理特点，考虑实际接受状况，避免给学生造成负担。

2.形式过繁，内容少。

相较于信息量过多的数字化教学资源，部分教学则盲目追求形式，忽视教学

重点和难点，迎合学生喜好，将课件设计的精美无比，过多重视图片、音视频的

刺激，无形中分散了学生的注意力，拖延了教学节奏，也降低了教学效率。形式

过繁，干扰因素多，处于小学阶段的学生不容易静下来思考问题，反而被吸引到

别的地方去，这样的教学效果就失去了数字化教学的独特优势，也达不到传统教

学模式的效果。数字化应用于小学数学教学，要避免喧宾夺主的反作用，将数字

化教学资源作为辅助教学的手段，删繁就简，紧扣教学内容才能保证教学效果。

数字化应用于小学数学教学，适应了互联网时代下学习的新模式，有效地开

发利用数字技术，不仅提高教学工作效率，对学生而言，更是拓宽学生思维的有

效途径，让小学生轻松学习，让每个孩子都有学习数学的动力。