小学英语教学的五种方法

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小学英语教学的五种方法

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标

的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发

展、身体健康和心理健康教育。而教师的主导作用是发挥学

生主体教育的前提，其实质在于培养学生的主体性，并教会

学生学习，调动学生学习的积极性、主动性，使学生产生浓

厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。教育学家陶行知先生说

“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全

副的精力去做事情”。那么如何才能做到这点，针对小学生

年龄、生理等特点，在英语课堂教学中不断实践，丰富“乐

学”模式就成为重中之重了。

一、手势、动作切入，引发学生学习兴趣

在小学英语课堂教学过程中，许多教学内容可采用教

师用“手势、动作，眼神”导入新课的方法。切如教学内容

时，教师不要直接出示教学内容可用准确的肢体语言向学生

设疑，用“请同学们注意老师做的这个动作是什么意思，”

等问题将学生的兴奋点启迪并牢牢抓住。通过启发和简单的

讨论后，学生知道了教师表示的意思，再让学生模仿老师的

动作。大部分学生动作基本准确时再揭示这些动作用英语如

何表述，接着学生跟着老师边读短语边做动作。经过数次练

习后，速度可逐渐加快，紧接着根据学生掌握的不同情况采

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用小组比赛，优者展示等方法使学生眼、口、耳、手并用，

精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。而更

重要的是当学生掌握了所学知识之后深深感受到了学习过

程的轻松、快乐。

二、实物图片引路、激发学生学习兴趣

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力

较差，单纯地靠死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，失

去学习兴趣，在教授新单词时，要经常采用实物或图片的方

式引路，不失为激发学生学习兴趣的好方法。例如，在教授

新单词computer, flute, trumpet, violin等时，教师先

准备一些实物和图片，把抽象单词变成具体直观的东西，这

样学生的注意力就会被吸引，继而产生极大兴趣。在教授单

词cucumbers, potatoes, carrots, mushrooms等时，可以

让学生从家里拿来黄瓜、土豆、胡萝卜、蘑菇等实物，利用

学生迫切想知道这些蔬菜用英语怎么说的心理，引导学生逐

一认知，不断练习，反复肯定，不断表扬，让学生产生生活

中经常见到的蔬菜我们都会用英语说的小小的成就感。当他

们乐在心中喜上眉梢时，不失时机地启发他们：“想知道苹

果、梨、桃子、杏……等水果用英语怎么说，怎么写吗？”

如此坚持，小学英语课乐学之路就会越来越宽。

三、游戏，歌曲延伸稳定学生学习兴趣

小学生年龄小，注意力不能长时间集中，为了使他们

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的学习兴趣能持久稳定可采用做游戏、唱歌等方法延伸课堂

教学的“乐”式，使他们感到触点虽然变了，但轻松愉快的

感觉不变，而且变得新鲜，有吸引力。例如“吹气球法”（学

生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小相应变

化）；“大小声法”（学生与教师相反，教师声音大，学生声

音小。）；“放风筝”法（教师手中拿一个风筝模型，学生声

音随着教师手势的高低相应的变化）。

当然唱歌也是课堂必备的，在教授完“星期”的单词

后，教师可把一周七天用学生熟悉且都会唱的曲调编成一首

歌，这样一来学生学习兴致不但会越来越高，而且很快就会

记住这些单词。

四、语言情境创设，发展学生学习兴趣

只有把语言材料变成学生能想起来看得见的活得语

言，才能使学生的学习兴趣得到进一步发展。而语言情境的

创设就能把学生带进活的生活画卷之中，就能使他们发现画

面中的“我”玩耍游戏，学习进步，沟通交流，而画面情境

中的“我”是快乐的，是最棒的。虽然他们英语知识有限，

但他们积极表现，敢于表述，不甘落后富于想象的快乐有趣

过程使他们逐渐步入“我要学”、“我能学”的轨道。从而使

他们的学习兴趣得到了进一步发展。

五、利用小组合作比赛，调动学生兴趣

为了提高英语课堂效率，消除英语学习中严重的两级

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分化现象，我们可以在英语课堂上尝试让学生以学习小组为

单位进行学习。学习小组的建立，有利于学生之间展开小组

竞赛，加强团队合作精神，让全班的每一位学生都有为本组

争光添彩的信念，树立一种信心，共享一种成就感。不求人

人成功，但求人人进步，在课堂上，可以经常用小组竞赛的

方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。

总之，在小学英语课堂教学中，想方设法通过刺激学

生的肢体、感官、大脑缓解其压力，使其学中“乐”，“乐”

于学，而“乐”只是手段，不断激发，稳定，发展学生的学

习兴趣才是我们真正目的。只要我们不断实践，不断创新，

不断丰富“乐学”模式，就能为小学生奠定良好的基础，使

其受益终生。