小学语文课本中“插图”的重要性

课

堂

教法实践

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小学语文课本中“插图”的重要性

○徐燕燕镇原县郭原乡毛庄小学

【关键词】小学语文；插图；重要性；第二语言；优势；作用

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0156—02

比如，笔者在教授《刻舟求剑》一课时，先带领学生们观

察课文插图，学生们看到，图画上一共有四个人，其中一人

手持小刀，在船沿上刻着什么，另一人好像在和他交谈，后

面的两个人捂着嘴巴，窃窃私语，似乎是在嘲笑正在刻画的

人。笔者赶紧设置问题：这个人在干什么呢？好好的船，为

什么要在上面刻画呢？别人又为什么要嘲笑他呢？问到这

里，学生们已经忍不住要读课文了，笔者乘机带领学生从课

文中一探究竟。读完课文之后，学生们恍然大悟，原来是手

持小刀的人不小心把自己心爱的宝剑掉进水里了，他准备

在剑掉下去的位置做个标记，等船靠岸的时候好下去找。

读到这里，笔者发现学生们都笑了，原来他们知道，船一直

在走，而剑掉下去的位置是固定的，这样即使在船上标出了

剑掉下去的地方，也无法找到剑。这么浅显易懂的道理，那

个刻画的人却不懂，那就不难理解别人都捂着嘴偷笑他的

原因了。通过这么一幅插图，既很好地调动了学生们的学

习兴趣，又让他们用很简单的方法学懂了课文内容，也懂得

了世界上的事物，总是在不断地变化，不能凭自己主观做事

情的道理，让学生们乐在其中。

2.借助插图，帮助学生理解课文内容。课文中叙述的

课文插图又称插画，即根据课文内容绘制的图画。在

语文课本中，几乎每篇课文都会有一幅或几幅小插图，这些

插图是课文的“眼睛”，它们能帮学生理解课文的主要内容

和中心思想，突破课文的重难点。它们又是课本的“第二语

言”，告诉学生一些未知的信息，激发学生学习兴趣，丰富

学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。鉴于语文课

本中“插图”的不可或缺性，教师在平时的语文教学中，一

定要避免进行完全脱离插图的纯文字教学，要合理运用插

图。

一、插图是课文的“第二语言”

如果说声情并茂是讲好一节语文课的基础，那么，图文

并茂就是引导学生学好一节语文课的前提。插图是语文课

文的主要组成部分，是课文的“第二语言”，隐含着课文不

能表达的信息，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，

让学生的思想更辽阔、更深远。插图与课文相辅相成，相互

依存，构成了一个整体。在教学中，教师如果能充分合理地

运用插图，让其发挥最大功效，那么一定可以达到事半功倍

的效果。小学生理解能力比较有限，但对色彩、对图画特别

敏感，所以，丰富的课文插图就能帮助学生们直观地理解课

文内容，把握课文中心思想。

二、运用插图的优势

小学生的身心发展特点决定了他们学习活动的特殊

性。小学生由于自控能力差，理解能力有限，因此，对大篇

幅的课文理解起来存在一定困难。丰富的课文插图，不仅

可以锻炼学生的观察力，还可以激发他们的想象力，提高学

生的阅读兴趣，丰富学生的审美。

1.借助插图，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，

事物，有些是学生们没有见过或者不熟悉的，所以理解起来

存在一定的难度，插图这个时候就显得尤为重要。例如，

《小壁虎借尾巴》一课，学生对小壁虎比较陌生，但是课文

共配有六幅插图，以图画的形式直观地展现了课文内容中

的某些情景和画面。在教学中，教师要引导学生认真观察，

从而读懂课文的大致内容，也可以了解壁虎的尾巴可再生

的特点，同时，也学习到了小鱼、黄牛、小燕子尾巴的各种

用途，这样在图画中学习课文，既轻松，又乐趣无穷。

3.利用插图，突破教学难点。由于小学生的理解能力

是探索知识的内在动力。小学语文课本中的插图生动形

象、色彩明亮、图画优美，与课本上文字性的东西相比更能有限，教师在讲课时有一定的困难，插图在教学中恰好弥补

吸引学生，让他们产生阅读兴趣。如果教师每一节课都是

以谈话、复习等方式开始新课的话，难免有些学生会觉得枯

燥无味，一节课还没开始，就已经失去了学习兴趣。假如教

师能改变导入方式，以插图为切入点，引导学生慢慢进入学

习状态就会产生不一样的授课效果。

甘肃教育

了这种不足。在教学四年级的课文《海上日出》一课时，教

师先让学生自己观察插图，看看图上画的是什么，美不美，

为什么美呢？让学生们用自己的话描述插图上海上日出的

样子，然后和课文进行对比，看看作者又是怎样描写的。因

为学生大都生活在农村，鲜有亲眼见过海上日出的，所以，

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学生们都会认真地观察，并把它写出来。从插图中可以看

出，太阳缓缓地从海平面上升起，周围有乌云，但也遮不住

太阳的光芒，它的光线从云层里射下来，直射到水面上。根

据学生们对插图的观察，再结合课文内容，引出课文蕴含的

光明最终会战胜黑暗、正义最终会打败邪恶的道理。这样，

也就大大降低了课文的理解难度。

图丰富多彩，

4.巧用插图，

意境优美，

提高学生的写作能力。

教师平时可以让学生看图写话。例

语文课本中的插

如，统编教材小学四年级第一单元“单元导读”里面的一幅

插图，教师可以先让学生们认真观察，然后找学生说说自己

从图片上看到了什么，最后鼓励他们用平时搜集到的、学过

的好词佳句把它写出来。因为每个学生的观察角度不同，

理解能力不同，表达方式也不同，这样你一言，我一语，组

合起来就是一幅优美的农民春耕图。

每一幅插图都有它的独特之处，教师平时在教学中要

经常让学生们看着插图练习说话、写话。久而久之，学生的

口语表达和写作能力都会得到有效提升。

的插图能将读者的思绪拉回到作者生活的特殊年代，

5.借助插图，帮学生理解特定社会背景。语文课本中

帮助

读者更真切地体会当时的社会背景。比如，《少年闰土》插

图中，在一片碧绿的西瓜地里，一个十一二岁的少年，项戴

银圈，手捏钢叉，向一只猹用力地刺去

［1］

。虽然少年的衣服

上缝着补丁，但他的眼睛里满是刚毅，整个人充满了活力。

从闰土的穿着，学生们可以看出，闰土虽然家境贫寒，但他

得到了父母最深的爱。鲁迅后来又写了《再见闰土》，里面

有一幅插图：闰土脸色暗黄，眼睛肿得通红，手提一支烟

管，手也皴裂得像干树皮了，眼神呆板木讷，看到鲁迅时显

得紧张又麻木。同是一个人，却是两种截然不同的表现，这

两幅插图正反映了当时社会对人的摧残和压迫。有了这两

幅插图的对比，学生们便更容易理解课文，理解作者所处的

时代背景了。

课本中总会有

6.巧用插图，

“看图识字”

提升识字教学效率。

教学内容，可见，

小学一二年级语文

插图在识字教

学中的应用也是极为广泛的。从幼儿刚开始学习识字起，

学生接触的就是看图识字，每一个汉字、词语都配上了形象

的图画，方便识记。当然，它不仅仅体现在看图识字上，还

体现在汉字的演化过程上。我国汉字从最早的甲骨文到现

在的简体字，几乎每一个汉字都有它独特的“绘画体”，这

种“绘画体”放在课本当中，也就成了一种课文插图，对识

字教学具有重要意义。

三、插图传承优秀传统文化的作用

1.古诗词教学。

画中有诗”

北宋著名文学家苏轼曾评价王维的诗

，可见他的诗全都体现在画中。宋

代著名文学家张舜民也说过：“诗是无形画，画是有形

诗”。古人做诗，讲究诗画统一，图文相生

［2］

。比如，辛弃疾

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教法实践

课

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的《清平乐·村居》，图上有一对老人在亲密交谈，大儿子在

锄草，二儿子在编织笼子，最小的一个儿子在一边剥莲蓬。

看着这样的场景，诗人诗兴大发，于是便有了这千古佳作。

教学中，学生们只要看着插图，即使教师不讲解也能叙述诗

词大意。

又比如，翁卷的《乡村四月》，图上一眼望去全是绿色，

树上停着几只鸟，这便是“绿遍山原白满川，子规声里雨如

烟”的意境。图上还有几个农民伯伯挽起裤腿，正往地里插

稻秧，由此，学生们又理解了“乡村四月闲人少，才了蚕桑

又插田”。一幅幅画，一首首诗，将学生很好地带入了诗的

意境当中，让其感同身受，如临其境。看着这样优美的插

图，不仅大大降低了古诗的学习难度，还增强了学生们的审

美能力，同时也激发了其学习、背诵古诗词的兴趣。

深受大家喜爱的《中国诗词大会》节目中就有根据沙画

猜古诗词题目的环节。可见，课文中的插图对学习古诗词

的重要性和必要性。

懂。随着时代的进步，

2.文言文教学。文言文对于小学生来说，

汉字的发展壮大，白话文逐渐取代了

比较晦涩难

文言文。虽说取代，但中国古代的文化又不能完全被摒弃，

所以现在的语文课本中也收录了少量的文言文。文言文的

特点是行文简练，正因为文言文这种特点，导致现在的小学

生在学习文言文时困难重重，但如果配以简单的小插图，学

习起来就趣味横生了。

例如，教学《学弈》一课，课前教师出示课文插图，并问：

”让学生

带着这三个问题观察插图。通过观察，学生回答：“图上有

两个年轻人在跟一位老者学下棋，其中一个专心致志，若有

所思；另一个却东张西望，三心二意。”从他们的学习态度

上，学生就可以猜出他们的学习效果，进而猜出文章内容。

针对他们的学习态度，教师向学生发问：“为是其智弗若

与？”由于学生之前的观察，知道他们之所以会有不同的学

习效果，并不是后者智力不如前者，而是他们对学习的态度

不同，由此得出结论：为学贵在专。这样，一篇看似难懂的

文言文，以图画的形式呈现在学生面前后，既加深了学生印

象，又降低了学习难度，真是悠哉乐哉。

总之，语文课本中的插图是课文的灵魂所在，在教学

中，学生如果充分利用，让其发挥它的作用，学生们一定会

在语文学习中享受到小插图的乐趣。

参考文献

1］毕玉珊.鲁迅在儿童文学建设方面的重要贡献[J].安庆师范学

院学报（社会科学版），2001.

2］郭会芹.语文课本小插图演绎精彩大课堂—小图大用[J].教育

教学论坛，2011.

编辑：张慧敏

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2020.23

“图上都有谁？他们在干什么？干的结果怎么样？

［

［

“诗中有画，