人教版小学语文六年级(上册)重点课文知识点梳理

小学语文六年级上册重点课文复习资料

（一）第一单元

★《山中访友》1、作者：李汉荣

2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、

落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界

的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：作者把老桥比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古

老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的

情谊。

③你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„

答：这是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋

漓尽致地表达了出来。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大

自然的无限热爱。

5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活

泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》

1、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。

2、重点问题

（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的

小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；

看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它

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们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳

动者” ）

3、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游

历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

4、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用

（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》

★《詹天佑》

1:、题解：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一

条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程

师的高大形象。

文章的写法：先概括后具体，詹天佑的爱国精神贯穿全文。

2、重点问题：

①课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、

（设计“人”字形线路）。

②詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）

开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。

3、对句子的理解。

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

答：“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压

力。外国瞧不起中国技术人员，他们认为只有依靠外国人才能完成这个工程。课文这样写，

更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差

不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

答：这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但

惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

答：这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。句子充分

表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

答：这是一句设问句。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

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⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一

个有力的回击。

答：“回击”，指对攻击者进行反击。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了

中国人的聪明才智，句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程

师，与首句呼应。

3、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了

詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

4、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。

★《怀念母亲》

1、作者：季羡林 我们学过《自己的花是给别人看的》《小苗与大树的对话》

2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。

3、重点问题

（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?句中“也”字的作用？

答：① 频来入梦：屡次，连续几次，意思是祖国母亲经常到梦中来。

②作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，

心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

③句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同

样重要的地位。

（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊

在心头。”为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?

答：“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；

甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记

忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。

（3）“一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”句子含义？

答：作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片

空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。

4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲、祖国母亲。

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（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》

★《穷人》

1、作家作品：这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说，其主要作品有《安娜·卡

列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。我们学过他的作品是《七颗钻石》。

2、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的

故事。

3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

4、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。

渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。

5、写作特点：文章通过环境描写、心理活动描写、对话描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

6、全文以（桑娜的内心矛盾）为主线，围绕（收养西蒙的两个孤儿）这件事，前后设置两个

悬念：渔夫能否平安回家？渔夫回家后能否统一收养孩子？

7、重点问题：

（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

答：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情

穷人、关心穷人的善良品质。

（2）她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的

了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活

该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！ ”

问题：这一段采用了什么写法？省略号的作用？解释“忐忑不安”？分析桑娜当时的心理？

这段描写的作用？

答：①本段写法：心理描写。

②省略号的运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

③“忐忑不安”形容心神不安定。

④桑娜当时的心理：抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，不知道丈夫会说什么。

a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，对不起他；b她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉他

自己把孤儿抱回家的事。c她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

⑤透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，

同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

（3）„„桑娜沉默了。

答：“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同

时沉默。面对刚刚从死亡线上回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选

择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默

了。桑娜的两次沉默都反映了她善良的心地。

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（4）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看

．．．．．．．．．．．．．．．．

怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别

．

等他们醒来。”

答：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。

“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。

“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫

为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘

愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

⑸但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”

桑娜拉开了帐子。

答：丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。“一动不动”恰如其分地表达了她当时

的心情，收到了似平静又不平静的效果，显示出作者高超的艺术表现能力。

★《唯一的听众》

1、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提

琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人

成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

2、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

3、重点问题。

⑴用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

答：文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，

同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

⑵林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

答：这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

⑶“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？

答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，

更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，

帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

⑷ 我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老

人正独享的幽静。

答：这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。文中的两个“一定”，强调了难听的

琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。

⑸ 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我

心里洋溢着一种从未有过的感觉。

．．．．．．．

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答：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。这来自于老人的陪伴和夸奖。老人并不指

点“我”如何拉琴，只用自己的语言帮助“我”重新找回自信，在她的激励下，“我”终于敢

在家里练琴了，且十分认真。这句话反映了老人与众不同的教育方法。

⑹有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑

着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„

理解划横线的句子？

答：在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相

互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”

拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的

点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深

的潭水。

⑺那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众„„

答：句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。

“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。

句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》

★《只有一个地球》

1、写作方法：本文是一篇科学小品文（文艺说明文）。

2、说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、

画图表、引资料等。

3、说明方法以及作用：

列数字：科学准确具体； 举例子：具体真切；作比较：突出强调；打比方：形象生动

例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是

经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨

的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）

（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列

数字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

4．对句子的理解。

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①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

答：句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地

球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来

极富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

答：“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一

叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是

多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期

给人类作贡献的。

答：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水

资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现

了说明文语言的科学性、严谨性。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二

个星球。

答：这句话运用了列数字的说明方法，“40万亿千米”直观地表明了范围大到人类根本无法

到达。“至少”一词强调了“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。

⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

答：这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，形象地概括了地球的特征，突出了保护地球

生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎”

可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人

类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

★《这片土地是神圣的》

1、重点问题：理解下面句子的含义

（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演

变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”

答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，

谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。

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人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。

2、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、

空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

3、写作方法：文体：演讲稿；文章结构：总分总。

（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》

★《少年闰土》

1、作家及作品：鲁迅原名周树人，1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂

人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》， 散文诗集《野草》，

散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

2、重点问题

（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

答：雪地捕鸟——聪明能干，知识丰富； 海边拾贝——见多识广；

看瓜刺猹——机智勇敢； 看跳鱼儿——生活丰富多彩（或为见多识广）

⑵我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得

状如小狗而很凶猛。

答：这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的

意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观

上认为它的样子像狗而且很凶猛。

⑶我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先

前单知道它在水果店里出卖罢了。

答：“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些

事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。

句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等

动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口

的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。

⑷谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。

答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋

友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜

明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

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3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年

——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．

4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。

★《我的伯父鲁迅先生》

1、作者：周晔。

2、重点问题

（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下

了怎样的印象？

答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。

① 笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；

② 谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；

④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

答：这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读

书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话的含义

答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主

和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到

鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

（4）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的

愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，

最后深深地叹了一口气。

答：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手

“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪

恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳

苦人民的极大同情。

4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅

先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的

敬爱和怀念之情。

5、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。

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（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》

★《老人与海鸥》

1、文章情节：课文主要讲了每年冬天，一位老人步行二十余里为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，

与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行的事。

2、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。

3、写作方法：描写人物方法主要有四种：

外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也

用得褪了色（外貌描写-衣着）；

（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；

（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；

（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步„„（动作描写）

4、重点句子理解。

①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用

得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，

跟海鸥相伴。

答：这是一个十分简朴的老人，用自己不多的退休金给海鸥买食物，天天步行20余里去喂海

鸥。是对海鸥那种无私的爱给了他这么大的动力。向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。

②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群

海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，

排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

答：这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么

默契。“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，

像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话

──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

答：透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而

自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海

鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？

④意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫

声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

答：这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂

食了，于是它们没等老人呼唤名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于

是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的

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老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。

⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人

守灵的白翼天使。

答：从“纷纷”一词，体会到这么多海鸥行动一致，似乎谁在无声的指挥。“站成了两行”“肃

立不动”“白翼天使”，写出了海鸥对老人的尊敬，爱戴，对老人的一片深情。

⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

这里用了“扑”这个词，为什么不用“飞”？从“漩涡”一词体会到什么？

答：因为海鸥们意识到要和老人永别了，希望老人的遗像能多停留一会，所以用“扑”更能体现

出海鸥们那种伤痛、急切、留恋的心情，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。（这句

是场面描写。）

“旋涡”在字典中的意思是流体旋转时形成的螺旋形。在文中这个词让人感觉到一种速度，

感觉到海鸥的多。

5、体会文中省略号的作用。

（1）第四自然段中“老沙、公主„„”的省略号表示列举的省略。

（2）第11自然段中“今年也没有来„„”和“啧啧„„”的省略号表示话未说完。

（3）第15、16、18段中的“相依相随„„”和“冬天的儿女们„„”的省略号表示语意

未尽。

★《最后一头战象》

1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）

2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？

答：本文以时间为序，记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。

3、本文在表达上的特点是：通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧忠诚、重情义的高

尚情怀。

（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》

★《伯牙绝弦》

1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯

牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。

2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦。

3、重点问题：

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

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翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：

“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”

体会：俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

体会：伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。表现出朋友间的深情厚谊。

★《月光曲》

1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。一生创作了许多不朽的

作品，如交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

2、《月光曲》这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感

于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦

人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

3、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。

4、重点句子理解

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。

答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，

懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。

（2）听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，

体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。

（3）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

答：听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望称作“随便

说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，那种被生活所迫而强压住内心对音乐热爱的无奈。

（4）她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

答：“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

（5）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身

旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

答：“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋

也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，

他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐

的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

（6）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满

了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨

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浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„

答：“水天相接”，水和天连接在一起。

“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按

着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐

气势逐渐增强，曲调出现了波折。

第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，

气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，

时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹

服贝多芬高超的技艺。

（7）月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来

．．．．

没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（理解加点字的意思）

．．．．

答：“恬静”：形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬

静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静

的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，

波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光

明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。

音乐，真的是具有震撼人心的力量。

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