小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究

小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研

究

一、本文概述

随着教育改革的不断深化，小学语文教育作为基础教育的重要组

成部分，其教学方法和手段也在不断发展和创新。其中，插图作为小

学语文教材中不可或缺的一部分，对于激发学生的学习兴趣、提高阅

读理解能力具有重要的作用。然而，当前小学语文教师对插图的认识

和使用现状却存在一些问题，如插图选择不当、使用方式单一等，这

些问题直接影响了插图的教学效果。因此，本文旨在通过调查研究，

深入了解小学语文教师对插图的认识及使用现状，以期为改进插图教

学提供有益的参考。

本研究将采用问卷调查、访谈等多种方法，收集小学语文教师对

插图的认识、使用频率、使用方式等方面的数据，并结合实际教学案

例进行分析。通过对调查结果的统计和分析，本文将揭示小学语文教

师在插图使用中存在的问题及其原因，提出相应的改进策略和建议。

本文的研究不仅有助于提升小学语文教师对插图的认识和使用

水平，还有助于推动小学语文教学的创新和发展。本文的研究结果也

将为教材编写者、教育管理部门等提供有益的参考，促进小学语文教

材的优化和完善。

二、文献综述

随着教育改革的不断深化，插图在小学语文教学中的作用日益凸

显。插图作为一种直观、形象的教学资源，对于激发学生的学习兴趣、

提高阅读理解能力、培养审美情感等方面具有不可替代的作用。因此，

了解小学语文教师对插图的认识及使用现状，对于优化小学语文教学

资源配置、提升教学质量具有重要意义。

近年来，国内外学者对插图在小学语文教学中的应用进行了广泛

而深入的研究。其中，国内研究主要集中在插图的分类、功能、使用

策略等方面。例如，（2019）指出，插图可以分为解释性插图、装饰

性插图、拓展性插图等类型，不同类型的插图在教学中的作用也不尽

相同。（2020）则详细阐述了插图在帮助学生理解文本内容、激发阅

读兴趣、培养审美能力等方面的功能。还有学者探讨了插图的使用策

略，如（2021）提出，教师应根据教学内容和学生特点选择合适的插

图，并引导学生观察、思考、讨论，以充分发挥插图的教学价值。

国外研究则更注重插图的心理学基础和认知过程。例如，（2018）

通过实证研究发现，插图能够吸引学生的注意力，提高阅读速度和理

解能力。（2019）则从认知心理学的角度分析了插图对学生记忆和思

维的影响，认为插图能够帮助学生更好地理解和记忆文本信息。

插图在小学语文教学中具有重要作用，国内外学者对此进行了深

入研究。然而，目前关于小学语文教师对插图的认识及使用现状的研

究仍相对较少。因此，本研究旨在通过问卷调查和访谈等方法，了解

小学语文教师对插图的认识程度、使用频率、使用方式等情况，以期

为优化小学语文教学资源配置、提升教学质量提供有益参考。

三、研究方法

本研究采用多种研究方法，旨在全面而深入地了解小学语文教师

对插图的认识及使用现状。通过文献研究法，对国内外关于插图在教

学中的应用、教师对插图的态度和认识等方面的文献进行梳理和分析，

了解插图在教学中的历史发展和理论基础。

采用问卷调查法，针对小学语文教师群体发放问卷，了解他们对

插图的认识程度、使用频率、使用方式以及在使用过程中遇到的问题

和困惑。问卷调查法具有操作简便、数据收集快捷等优点，能够为研

究提供大量的一手数据。

本研究还采用访谈法，选取部分小学语文教师进行深度访谈，通

过面对面的交流，了解他们对插图的认识、使用心得、以及在实际教

学中的体会和感受。访谈法能够更深入地挖掘教师的内心想法和实践

经验，为研究结果提供更为丰富和详实的素材。

本研究还将采用案例分析法，选取一些典型的小学语文教师使用

插图的案例进行深入剖析，了解他们在实际教学中如何运用插图进行

教学设计、如何引导学生理解和欣赏插图、以及插图在提升学生语文

学习兴趣和能力方面的作用。案例分析法能够使研究结果更加具体、

生动，增强研究的实用性和可操作性。

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多

种研究方法，力求全面、深入地了解小学语文教师对插图的认识及使

用现状，为提升插图在语文教学中的应用效果和教师的专业素养提供

有益的参考。

四、研究结果

本研究通过对小学语文教师对插图的认识及使用现状的深入调

查，得出以下主要结果：

在插图的认识方面，大部分小学语文教师认为插图是教材的重要

组成部分，能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣

和阅读能力。同时，他们也认为插图在培养学生的观察力、想象力和

创造力等方面具有独特的作用。然而，也有一部分教师对插图的重要

性认识不足，认为插图只是课文的点缀，对教学效果的影响有限。

在插图的使用方面，大部分小学语文教师能够在教学中积极运用

插图，通过引导学生观察、讨论、解释插图来促进学生的理解和表达。

但是，也存在一些问题。一些教师在使用插图时过于机械，只是简单

地让学生观察插图并回答问题，没有充分发挥插图的多种功能。另外，

一些教师缺乏使用插图的策略和方法，不能有效地将插图与课文内容

相结合，导致插图的使用效果不佳。

本研究还发现，小学语文教师对插图的使用频率和方式受到多种

因素的影响。其中，教材插图的质量和数量、教师的教学经验和能力、

学生的学习需求和兴趣等因素都对插图的使用产生重要影响。因此，

在实际教学中，教师需要综合考虑这些因素，灵活运用插图教学策略，

以提高教学效果。

本研究表明小学语文教师对插图的认识及使用现状存在一定的

问题和不足。为了充分发挥插图在小学语文教学中的作用，教师需要

加强对插图重要性的认识，提高使用插图的策略和方法，同时还需要

关注学生的学习需求和兴趣等因素，以更好地促进学生的学习和发展。

五、讨论与分析

经过对小学语文教师对插图的认识及使用现状的深入调查研究，

我们获得了丰富的数据和信息。从调查结果来看，小学语文教师对插

图在教学中的价值有着普遍的认识，但在实际使用过程中，却存在着

一些问题和挑战。

大部分教师都认识到插图能够帮助学生更好地理解课文，激发学

生的学习兴趣，提升教学效果。插图作为教材的有机组成部分，其直

观性、形象性、趣味性等特点，使得它在教学过程中具有不可替代的

作用。然而，在实际教学中，我们发现一些教师对于插图的使用频率

并不高，甚至在一些情况下，插图被完全忽视。

这其中的原因值得我们深入探讨。一方面，可能是由于教师自身

对于插图的理解不够深入，无法充分发挥其在教学中的作用。另一方

面，也可能是由于教学压力和课时限制，使得教师没有足够的时间和

精力去深入研究和利用插图。

我们还发现，虽然大部分教师都认识到插图的重要性，但对于如

何选择和使用插图，却存在着一定的困惑。一些教师表示，他们并不

知道如何选择适合学生年龄和认知水平的插图，也不知道如何在教学

过程中有效地利用插图。

针对这些问题，我们认为，首先需要加强对教师的培训，提高他

们对于插图的认识和理解。这包括插图的种类、特点、选择原则、使

用方法等方面的内容。教师自身也需要加强学习，积极探索和实践，

不断提高自己的教学水平。教育部门和相关机构也应该提供更多的支

持和帮助，为教师提供更好的教学资源和学习平台。

插图在小学语文教学中具有重要的作用。然而，如何更好地发挥

其在教学中的优势，提高教学效果，仍然需要我们深入研究和探讨。

我们希望通过这次调查研究，能够引起更多人的关注和思考，共同推

动小学语文教学的改进和发展。

六、结论

通过本次对小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究，

我们获得了丰富而宝贵的数据和反馈。这些结果不仅揭示了小学语文

教师对插图功能的认识深度和使用频率，同时也揭示了在实际教学中

插图应用的现状和存在的问题。

从调查结果来看，大部分小学语文教师已经认识到插图在教学中

的重要地位，认为插图可以帮助学生更好地理解课文内容，提高学生

的学习兴趣和积极性。这表明了小学语文教师对插图功能的普遍认可，

也符合教育心理学和认知科学的理论。

然而，尽管教师们对插图的重要性有所认识，但在实际教学中，

插图的使用频率和效果却并不理想。许多教师表示，由于教学进度、

课堂管理等原因，他们往往忽视了插图在教学中的应用。同时，也有

一些教师反映，他们在使用插图时缺乏有效的方法和策略，导致插图

的使用效果不佳。

我们还发现，一些教师在选择和使用插图时存在一些问题。例如，

有些教师选择的插图与课文内容不符，或者插图质量不高，无法达到

预期的教学效果。还有一些教师过于依赖插图，忽视了文字的教学，

导致学生对课文的理解不全面。

针对以上问题，我们认为，应该加强对小学语文教师的插图使用

培训，提高他们的选择和使用插图的能力。教师也应该在教学设计中

充分考虑插图的作用，合理安排插图的使用时机和方式，确保插图能

够真正发挥辅助教学的作用。

插图在小学语文教学中具有重要的作用。我们应该充分认识到插

图的价值，加强插图的使用和研究，使插图更好地服务于小学语文教

学，提高学生的学习效果和兴趣。

八、附录

您好！感谢您在百忙之中参与我们的调查。这份问卷旨在了解您

对小学语文教材插图的认识以及在实际教学中的使用现状。您的回答

对我们非常重要，请您根据自己的实际情况和真实感受填写。本问卷

采取匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息。

再次感谢您的参与和支持！

参考资料：

发展性评价语在小学语文课堂中具有极其重要的地位。它不仅可

以帮助教师了解学生的学习状况，更能激励学生积极学习，培养他们

的自信心和自我认知。然而，当前小学语文课堂中教师使用发展性评

价语的实际情况如何？又应如何更有效地运用这种评价方式呢？本

文将就此进行探讨。

通过大量的课堂观察和教师访谈，我们发现当前小学语文课堂中，

教师使用发展性评价语的频率和效果存在一些问题。部分教师对发展

性评价语的理解不够深入，使用时显得生硬或过于笼统，缺乏针对性。

部分教师虽然使用了发展性评价语，但过于频繁或单调，导致学生对

其产生麻木感，无法起到应有的激励作用。

提高教师的评价素养：教师应深入理解发展性评价语的意义和作

用，掌握其使用技巧，以便在课堂中能根据学生的实际情况灵活运用。

注重评价语的针对性：发展性评价语应结合学生的个性特点和具

体学习情况，明确指出学生的进步与不足，帮助他们更好地认识自己。

丰富评价语言：教师应避免使用单重复的评价语，而应结合多种

表达方式，如口头表扬、书面鼓励等，以激发学生的积极性。

强化评价的反馈机制：教师应及时向学生反馈评价结果，让学生

明确知道自己的学习状况，同时也要听取学生的反馈意见，不断改进

评价策略。

虽然当前小学语文课堂中教师使用发展性评价语的状况存在一

些问题，但只要我们深入研究、积极探索，就一定能找到合适的策略，

让发展性评价语在小学语文课堂中发挥出更大的作用。

小学语文教材中的插图，是教材的重要组成部分，对于激发学生

的学习兴趣，提高他们的观察力、想象力和理解能力具有重要作用。

然而，在实际的教学过程中，插图的使用情况并不理想，存在一些问

题。本文旨在通过调查研究，深入了解小学语文教材插图教学的现状，

为进一步改进提供参考。

本次调查研究采用了问卷调查和课堂观察相结合的方法。问卷调

查对象为小学语文教师和学生，旨在了解他们对教材插图的认识和使

用情况。课堂观察则重点观察教师在教学中对插图的运用，以及学生

的反应。

调查结果显示，大部分教师和学生都认为教材中的插图对学习有

积极作用。然而，在实际教学中，部分教师对插图的重视程度不够，

没有充分利用插图进行教学。

对于教材中的插图，大部分教师和学生认为质量较高，能够帮助

学生理解课文。但也有部分插图与课文内容不完全相符，导致学生产

生误解。

在课堂观察中，我们发现大部分教师都能够有效地利用插图进行

教学，但教学方法较为单一，主要以看图讲解为主。

目前小学语文教材插图教学还存在一些问题，主要表现在教师对

插图的重视程度不够，教学方法单一等方面。为了进一步提高插图教

学的效果，我们建议：

通过以上措施的实施，相信能够改善小学语文教材插图教学的现

状，进一步提高小学语文的教学质量。

小学语文教材中，插图是教材的一个重要组成部分。这些插图以

其独特的视觉形象和艺术魅力，为教材增添了生气和魅力，也为学生

更好地理解和记忆课文、提高学习兴趣和思维能力提供了帮助。然而，

在实际教学中，一些教师可能忽视了插图的利用，或者没有充分发挥

插图的作用。本文将谈谈对小学语文教材插图的认识及利用。

小学生以形象思维为主，对于一些抽象的概念和情感，他们需要

通过具体的形象来理解。而教材中的插图，正是通过具体的形象来帮

助学生理解课文中的抽象概念和情感。例如，在《秋思》一课中，通

过一幅秋景图，学生可以更好地理解作者对秋天的感受和对家乡的思

念之情。

生动有趣的插图能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

例如，《燕子》一课中的插图，生动地描绘了燕子的形象和春天的景

色，能够引起学生的好奇心和阅读兴趣。

教材中的插图为学生提供了观察和想象的空间。通过观察插图，

学生可以锻炼自己的观察力和想象力；同时，通过想象力的发挥，学

生可以在插图的基础上进行再创作，从而培养学生的创新能力和思维

拓展能力。

在讲解课文时，教师可以利用插图来帮助学生理解课文内容。例

如，在《翠鸟》一课中，教师可以通过展示翠鸟的图片和相关插图，

让学生更加直观地了解翠鸟的外貌和特点；在《长城》一课中，教师

可以通过展示长城的插图，让学生更好地理解长城的雄伟和壮观。

教师可以利用插图的生动性和趣味性来提高学生的学习兴趣。例

如，《望庐山瀑布》一课中的插图，生动地描绘了瀑布的壮观景象；

《小蝌蚪找妈妈》一课中的插图，生动地描绘了小蝌蚪的形象和故事

情节。这些插图都能够引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们的学

习热情。

教师可以利用插图来培养学生的观察力和想象力。例如，《少年

闰土》一课中的插图，描绘了闰土的形象和故事情节；《我的战友邱

少云》一课中的插图，描绘了邱少云的形象和战斗场景。教师可以通

过引导学生观察这些插图，让他们了解画面的内容、人物的形象和情

感表达等方面；同时，可以让学生根据插图进行想象和创作，从而培

养他们的想象力和创新能力。

小学语文教材中的插图是教材的重要组成部分，对于帮助学生理

解课文内容、提高学习兴趣和培养观察力、想象力等方面都具有重要

作用。在实际教学中，教师应当充分认识到插图的作用并加以利用。

通过引导学生观察、想象、分析和表达等方面能力的发挥，可以更好

地促进学生的语文学习和发展。

插图在小学语文教学中具有重要作用，它能够帮助学生更好地理

解课文内容，提高学习兴趣，培养审美能力和想象力。然而，在实际

教学中，许多教师对插图的认识和使用还存在一些问题。因此，本文

旨在调查小学语文教师对插图的认识及使用现状，以期为今后的教学

提供有益的参考。

本次调查采用问卷调查和课堂观察相结合的方法，对小学语文教

师进行了调查。问卷主要包括教师对插图的认识、使用频率、使用方

式等方面的问题。同时，我们还对部分教师的课堂教学进行了观察，

以了解他们在实际教学中对插图的使用情况。

大部分教师对插图的重要性有充分的认识，认为插图能够帮助学

生理解课文内容，提高学习兴趣。但在实际教学中，由于各种原因，

如教学时间紧张、插图质量差等，导致教师对插图的重视程度不够。

大部分教师会在教学中使用插图，但使用频率较低，且使用方式

较为单一。许多教师只是简单地让学生看一看插图，没有充分利用插

图进行深入的教学活动。

部分教师在选择插图时存在一些困难，主要是因为目前教材中的

插图数量较少、质量不高，不能满足教学需要。这也导致了一些教师

自行寻找课外插图，但这些插图的质量也难以保证。

加强教师对插图重要性的认识，让他们充分认识到插图在语文教

学中的重要作用。同时，学校和教育部门也应该加大对插图的宣传和

推广力度，提高教师对插图的重视程度。

教师在使用插图时应该注重方式方法，充分利用插图进行教学活

动。例如，可以让学生观察插图并口头描述，或者结合插图进行角色

扮演、小组讨论等活动。这样不仅能够培养学生的观察力和语言表达

能力，还能够提高他们的学习兴趣和参与度。