深圳宝安碧海片区小学建筑设计浅谈

深圳宝安碧海片区小学建筑设计浅谈

摘要：现代教学理念给当前的校园设计提出了新的挑战，本文依据深圳宝安

碧海片区小学建筑设计的实例，力图探讨以学生为本，教学相宜的建筑空间设计，

仅供参考。

关键词：小学建筑；以学生为本；载体

随着21世纪网络时代的高速发展，教育体制的不断改革，中国传统的以教

师为主体的填鸭式教学模式也发生了很大的变化。现代社会中的学龄儿童，自制

力渐强，知识也更丰富，而学生的身心健康更加受到重视，“以学生为本”逐渐成

为现代的教学理念。这为当前的校园设计提出了新的挑战，同时也为我们提供了

创造“新”校园的良好契机。

1工程概况

该项目位于深圳市宝安中心区的碧海片区。西南向为深圳海域，西北向为宝

安体育公园，基地附近多为已建成或正在建的高尚住宅小区，地块方整，交通便

利。如下图所示。

图1 平面图（红色区域为工程基地）

基地与南北轴大致成45°角，基本为150m×150m的正方形，现状为施工队

的生活区用地，内部较为平整，没有可利用的景观资源。其西南侧临兴业路，西

北侧临共乐路，东北侧临小区路。

2项目主要技术经济指标

本项目主要经济技术指标如下表所示：

总用地面积 23159.50 ㎡

总建筑面积 15360 ㎡

计容积率面积 13815 ㎡

其中 普通教室 4565 ㎡

功能教室 5925 ㎡

室内体育馆 1060 ㎡

教师宿舍及服务用房 825 ㎡

办公室 1440 ㎡

架空层面积 705 ㎡

地下车库 840 ㎡

建筑覆盖率 21.5 %

容积率 0.60

绿地率 42 %

停车 40 辆

其中 小型车位 20 辆

校车停车位 2 辆

路边港湾式小型客车停车位 18 辆

3总体规划设计

3.1设计理念

通过对传统学校进行了实地考察和设计分析，我们发现传统的学校普遍存在

以下缺点：①规划方式千篇一律，如同厂房和兵营，校园结构趋同化，建筑缺乏

文化个性。②校园内部空间单一枯燥，缺乏人性化空间和趣味性空间，在学生的

成长中缺少记忆童年的元素。③外观枯燥，材料单一，不能满足小学生的猎奇心

理，缺乏针对儿童生理与心理上的特殊关怀。

因此，我们热切地希望我们的学校是文化的载体，记忆的载体，关怀的载体。

为了达到目标，提出以下设计理念：①规划上，结合用地紧张，我们采取了功能

复合的手段，使其各功能部分既相对独立，又有机地成为一体，张显其独特的文

化个性。②空间上，将环境场地有机地渗透到建筑中去，架空层中的两层活动平

台穿插立体的阳光院落，形成多尺度的趣味空间，让孩子们留下美好的童年记忆。

③立面上，保证其完整、现代的前提下，充分考虑对儿童生理与心理上的关怀，

大胆采用一些鲜艳的色彩元素，使其丰富但不失大方，个性但不失整体。

3.2现场分析及总规划思路

对现场实际情况进行考察和道路断面分析，西南侧的兴业路道路等级最高，

相应其噪音级别最大，安全级别最低；西北侧共乐路道路级别次之，相应其噪音

级别也次之，安全级别相对好些；东北侧为小区路，道路级别最低，相应其噪音

级别也就最小，安全级别最高。另外，由于基地面积不大，而规划要求设置300m

的环形跑道，因此，用地相对紧张，设计强度较大，如何在紧张的用地中创造更

多的学习活动场地变得尤为重要。

通过以上分析，确定以下设计思路：

(1)运动区：根据上述基地周边道路的的噪音分析，我们将用地划为闹区与

静区。300m环形跑道摆在噪音级别最大的西南侧；体育馆、篮球场等摆在噪音

级别次之的西北侧，与西南侧的环形跑道形成“L”型的运动区，既保证了良好的

日照朝向，又有效地隔离了城市噪音。

(2)生活区：为了减少运动区对生活区的干扰，同时阻挡教学区对周边住宅

的干扰，我们将生活区放在静区中远离运动区的角部。

(3)教学区：为了方便教学区与运动区及生活区的联系，同时加大与周边住

宅的距离，减少对周边住宅的干扰，我们将其放在了静区的中部。

(4)人行主入口：根据上述对基地周边道路的安全级别分析，我们将人行主

入口放在最为安全的小区路上，同时考虑与各功能区联系方便，尤其是教学区，

因此放在了小区路的中部。

(5)车行出入口：基于安全考虑，我们同样将学校的车行出入口放在最为安

全的小区路上，且距离道路交叉口的最远处的生活区部分，这样我们可以将生活

区的后勤出入口与其有效地合为一体。

总平面图和效果图如图2、图3所示。

图2总平面图 图3 整体效果图

3.3建筑设计

通过对现场实际条件的分析，确定了上述相应的设计思路。最终确定设计方

案共由三个区组成：教学区、运动区、生活区。如图4所示，分区合理，布局明

确。

图4 功能分区（红：教学区；黄：运动区；蓝：生活区）

其中教学区(如图5A、B所示)主要由普通教室、功能教室、办公用房等组成，

我们将普通教室、功能教室放在垂直于运动场的一侧，减小运动场对教室的噪音

干扰。办公用房主要放在中部且临操场一侧，这样既保证了办公与教室的有效联

系，又可以使教师非常方便地监控到小学生的户外活动，确保其安全。

图5(A) 教学区效果图

图5(B) 教学区效果图

运动区主要包括一个300m环形跑道，2个羽毛球场，3个篮球场，以及兼

作礼堂的体育馆。在紧临功能教室的一侧，我们将有干扰的功能用房——阶梯教

室与体育馆一起设置，与教学区分离，减少对普通教室的干扰。

生活区，主要包含教工食堂和教工宿舍。放学后，学生在教学楼前方的入口

广场汇集，而教师则进入教工食堂以后直接回到宿舍，人流分行，减少交叉。

3.4景观绿化：

设计方案绿化设计上采取点线结合的手法。沿着折线形的“一心两院”景观轴

线我们通过坡道将场地引入建筑中，形成双层共享平台，通于点状立体绿化，将

环境与建筑有机地融为一体。沿周边住宅区的两侧我们设置了线状绿化，有效地

阻止了学校对住宅区的噪音影响。

3.5交通流线

设计人车分流，互不交叉。其中学生的流线安全、丰富、多样，符合儿童心

理需求；教师、后勤的流线直接、便捷；自行车则通过一下沉坡道进入首层活动

平台，这样既不影响校园美观，又减少对教室的噪音影响。机动车有独立的车行

口，其停车方式为地面停车加地下停车。

3.6空间形态

创造多尺度的共享空间是本方案的重要理念之一。设计方案的空间形态主要

有两种，一种为由两层活动平台与阳光院落组成的立体架空空间，另一种为教室

走廊上的交往平台。两种空间形态遥相呼应，相得益彰。

3.7立面造型：

有限的预算让我们把注意力放到了建造的快速和低造价方面。在坚守不失个

性的整体化设计原则下，我们采用了多色彩的涂料、面砖等材料，强调其丰富，

自由和低造价。同时，结合远期安装空调的考虑，我们预留了空调机位，并将其

作立面设计元素之一。

4结束语

通过上述对基地及传统学校的分析，提出了自己的设计理念，并进行了一系

列的设计策略研究。最终，希望通过本设计能为社会提供一个“新”校园，她承载

着文化、记忆、关怀••••••

参考文献：

[1] 王辉,张晶晶. 浅谈小学建筑的设计[J]. 科技信息, 2010(2).

[2] 崔振武. 儿童心理与建筑环境--小学建筑设计方案综述[J]. 山西建筑,

2001(5).

[3] 董秀明,贾晓浒. 浅谈素质教育下中小学建筑环境的塑造[J]. 山西建筑,

2009(5).

注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。