小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案

小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案

教学目标：

1、在学生阅读的基础上,以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言,说出

自己的阅读感受。

2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱"的主题进行提升,形成

情感共鸣。

3、在读书交流的过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”的读书方法,并

学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。

教学重点:

以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受.在交流

的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。

渗透“抓典型情节，品人物形象"的读书方法,并学会运用此方法总结出故事中

的部分人物形象.

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：1、读完《夏洛的网》.

2、完成各阶段的阅读记录卡。

教学过程：

课前交流：

师:同学们，今天来到坐在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？

生：激动

生：有点兴奋

生:很高兴

师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英

文歌曲，请欣赏！

(生欣赏歌曲）

师:刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首歌

曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是……

生：夏洛的网

师:那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象?能不能简单

来说一说？

生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对

话,我觉得夏洛特别的伟大.

师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢? 生:

我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉得很

有趣。 师：

呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！

生:我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时的

的情景给我留下了深刻的印象。

师:嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！

师：好,孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课?

生：好。

师：上课!

生:老师,您好！

师：同学们好，请坐！

一、借助图片，理清内容

师:课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有

一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！

师:不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表

达的内容，行吗？

生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。

师：那只小猪就是?

生：威尔伯。

师：好,继续来看。

生：弗恩精心的喂养威尔伯.

生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，

很伤心。

师：是呀，悲痛万分。

生：为了救威尔伯,夏洛织出了“了不起”的网上文字.

师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？(因为图上是英文：terrific)

生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线.

师：你真了不起,我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下看。

生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。

师：这意味着什么？

生:他可以活下来了.

师:嗯

生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。

出示六幅插图

师:大家有什么发现吗？

生：连起来就是故事的主要内容了.

师:说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不是

每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段,或描绘

主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图,所以我们在拿到

一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另

一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法之

一。

二、抓住情节，品味人物

师：好,同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在你

读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！