小学语文教学总结(合集4篇)

小学语文教学总结(合集4篇)

小学语文教学总结篇1 一、教学目标

1. 知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字

音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵

并默写课文，学会学习一般古诗。

2. 过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3. 情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

二、教学重难点

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

三、教学方法

朗读法。

四、教学过程

1. 导入：启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际

自由说)。

引出课题：春晓。

解题：解释“晓”的意思。

2. 整体感知：

(1)自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多

音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

(2)指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

3. 细读课文

结合插图与实际理解前二句诗。

(1)这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

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4. 再读课文，准确把握。

指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) ;

(2)自己试读;

(3)和同学交流;

(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

5. 拓展延伸：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗说一说大

家自学一下，如《咏柳》(学生自学，师点拨)

五、板书设计

小学语文教学总结篇2 荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，

你的姿势是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺

小;读着你，我们忘记了下课……

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的确信，没有一条富

有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果

没有美，没有艺术，那是不可思议的。”

优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美

中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，

与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美

教育，逐步提高自己的审美水平。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何

去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要达到的真实目的。而不是“同学

们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的，

可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦

云，这样学生的审美水平何以得到有效提高

在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们

的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，

可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者

这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。以至

于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。

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因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写上，应该把更多的

功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟美、感悟生动。达到真正的读为写

服务，读写有机结合。

小学语文教学总结篇3 时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标

的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教

学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学

改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索

面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重

新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与

以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为

是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作

为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改

革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在

具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当

学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语

文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的

角色，那只会失去向，无所适从。

对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必然

的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前;但是，我们又不能急于冒进，要

结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学

新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不

断的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，与

其它学科、社会生活的联系。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂

灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想

象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，

学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的

照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的基本任

务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽

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学习资源。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。学习资源的整合

是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内容等方面。就学习的方式而

言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是教师一言堂，

是教师的独白，是一对多的单一交流，而忽视了其他几种学习方式。语文新课

标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机

等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效

益。教学资源的整合问题，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。

对于新课标，新教材，应当说大部分教师都尚处于学习阶段，并无多少实际

的经验可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之研究的空间也

是极为广阔的。当然，课程改革是漫长和艰巨的。“路漫其修远兮，吾将上下

而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对

于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又

无定法。不然，我们又会陷入某种教学模式的泥沼，再一次模式化了。我想这

当不是新课程改革的初衷。

小学语文教学总结篇4 学习目标：

1.认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写

“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

教学重、难点：

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

课前准备：

1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2.制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

3.词语卡片。

第一课时

一、揭题

1.出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么(比喻羌好的生活环境，

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没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

2.那“鸟的天堂”指什么

二、出自学生字、新词、试读课文

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2.学生试读。

3.交流：你喜欢读哪一节

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

三、精读大椿树部分

1.学生自由读课文。

2.图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板

上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3.我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划去。

4.大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求

你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5.指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L

生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

(1)你为什么这样读

(2)“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

(3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮

地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的

南国的树。

(5)读了这句话，你最喜欢哪里为什么

(6)看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这

一段话，想一想哪些是作者看到的哪些是作者联想到的

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(7)这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

(8)通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感

情地朗读大榕树这一部分。

(9)把你最喜欢的部分背下来。

第二课时

四、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵

树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟

欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗点击课件——百鸟纷飞图。

五、精读写鸟部分

1.请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么看到了什么

2.老师指图，你看这只鸟在干什么感受到了什么

3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面

(1)读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像

跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗

(2)读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个

字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

(3)师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节

奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗老师相信你一

定能读好的。

(4)13小节呢你能读出“应接不暇”吗好，试试看。

4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为

什么如此的快乐如此的开心呢

5.联系第九自然段，生自由谈。

6.师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美

丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有

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敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就

好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗

(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高

唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱

些什么歌呢

7.所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

六、拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一

篇导游词。

七、板书设计

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