小组工作

小组工作含义

小组工作是社会工作的基本方法之一，以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及成员之间的互动和经验分享，帮助小组成员改善其社会功能，促进转变和成长，已达到预防和解决有关社会问题的目标。

对象:个人和小组本身

特点:a小组卡牌游戏组员问题的共同性或相似性；b.强调小组组员的民主参与c运用小组治疗因素d.注重团体的动力。

功能:a.塑造小组成员的平等意识和共同归属感；b.提供给小组组员自我改变及被肯定的社会场景(目的改变后的自我融入社区和社会)；c.创造相互帮助，共同成长的学习机会；d.打造增能的社会支持网络。

类型:

教育小组(通过帮助小组组员学习新知识新方法补充知识不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正波博斯基确看法。

成长小组(多用于各类学生及边缘群体的辅导工作

支持小组(是具有某一共同性问题的小组成员组成的

治疗小组(小组成员是来自那些不适应社会环境，或其社会关系肛瘘的治疗网络断裂破损而导致行为出问题的人群。

小组工作过程

1.准备阶段

1)组员的招募及遴选

a招募成员 遴选和评估 确定成员

2)确定工作目标

3)制定工作计划

4)申报并协调资源

5)小组规模与明星理财工作时间

6)活动场地及设施的选择和安排

个案工作理论

5论67小组工作模式

第一节 小组工作三大基本治疗模式

社会目标模式——宏观层次(科义尔、凯瑟、科诺普卡、克根)

社会目标模式源于社会小组工作的早期实践，是最早的小组工作模式。它主要在社区层面展开，较多地运用在社会政治小组和组织小组中。

社会目标模式的中心概念是社会责任和社会变迁，是通过一系列原则和方法培养成员的社会责任感、社会意识和社会良知。

目标：培养成员的社会责任感/社会意识/社会良知

期望结果：社会变迁

强调：参与、共识与任务的达成；自我了解和专业训练

应用领域：社会政治小组、组织小组

1、小组工作的目标

社会目标模式小组工作的总目标是培养小组成员的社会归属感，实现社会整合。具体分三个层次：

发展和提高小组成员的社会意识和潜能，同时也提高其实现社会变迁复旦附中浦东分校的责任心；

发展小组成员的社会能力，提高其对社会环境方面的个人能力，增强自尊心和社会能力；

培养当地的社区领袖，使其有意识和能力去带领、推动社会变迁。业务系统

2、小组的性质

此模式下的小组是通过一系列社会目标的实现，培养成员的社会意识和社会责任感，推动社会变迁。

3、小组成员

社会目标模式下的小组成员可以是全社会的全体公民，特别是要鼓励那些社会弱势边缘群体参与。

4、社会工作者的角色

这个模式中的小组工作者是一个有影响力的人物，在小组的整个过程中与小组成员一路同行，但在行动过程中扮演一个可变的角色。

5、实践原则

小组为了正面联系机构和社区，必须向每个组员阐明机构的政策和信念，使组员对机构的宗旨有深刻的认识和理解；必须使组员识别机构目标，积极克服机构和社区的哲学限制，充分利用资源。

6、优势和限制

此模式的最大优势是符合社会工作最初追求的社会公正和社会关怀的理念，将个人问题与其所处的社会环境或社会结构联系起来，强调个人问题的解决和社会结构问题的解决相关联。

此模式的限制是过分依赖意识形态，使它的理论基础薄弱；缺乏系统性，过分注重组织力量，忽视了个人的独特需要；缺乏对个人动力的认识，解决群体需求优于解决个人问题。

互动模式

含义:互动模式也称为交互模式，是基于人与环境之间的关系而建立的的一种小组模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境之间的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。焦点在于互动关系及其效果。

实施原则:a.开放性的互动 是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的李玉和互动。方法技巧:催化刺激 质疑 开放讨论等。

b.平等性的互动 要求组员在小组中养成平等的关系肯德基新品，通过与其他组员的沟通理解互动达成共识，共同实现不小组的目标并由此获得个人的发pt站展。

c.面对面的互动 组员之间的密切互动关系，是小组存在和发展的动力。

交互模式又称互惠模式、互动模式或中介模式，是指将小组工作的注意力集中于组员与组员之间为满足共同需要所产生的互动过程。

1、小组工作的目标

使小组成员在社会归属化验员资格证和相互依存中得到满足，要在小组成员之间、小组之间和有关社会系统之间达到互助和开放。

2、小组的性质

小组有一个共同目标并且是一个互助的系统。

一个健全的小组必须包括以下要素：提供组员之间彼此认同的机会；提供使多数人归属的温暖感觉，如果在生活中个人和他人没有建立广泛的人际关系，则会失去所爱的人提供的各种帮助；有表现自己、表达自我、维持自己在群体中独立性的自由；有选择自己朋友的自由，但不得已必须接纳对方时，应负起责任；向组员提供表现个性和与他人分享的机会；向组员提供学习和独立生活的机会。

3、小组成员

在此模式中每个组员是平等地位的个人。

4、社会工作者的角色

社会工作者的角色是小组成员之间和小组与社会之间的协调者，不去设计方案或直接控制小组，而是提供信息引导小组自主发展，帮助组员协商以解决问题。

5、实践原则

工作原则包括：社会工作者作为协调者应该启发组桥本爱员主动考虑问题，寻找共同点，主动解决问题并强化发展目标；向小组成员澄清和说明自己和小组的角色，订立明确契约；以诚实的态度提供信息、协调关系，充分利用社区资源为小组服务。

6、优势与局限

这个模式注重组员的潜能和互助系统，突出社会工作钟淑慧助人自助的信念；小组的目标来自组员的互动和讨论，有利于组员发挥能动性和培养自决意识；组员自主选择恰当的介入策略去解决自己面临的问题，防止外界的价值干预。

但此模式对小组中个人期望和个别化的关注不够，对组员个人改变程度的评估不足。由于社会工作者的权力不足，使其难于用自己的权力影响小组过程。

治疗模式

治疗模式也称预防与康复模式或临床模式，是以治疗个人作为小组工作的任务，同时也提供个人的预防和康复的一种干预方式。它是社会工作的一大传统，即提供服务给不同需要的人。

1、小组工作目标

以治疗个人为小组目标的，它的目的就是帮助个人通过小组达到心理、社会与文化的适应。

2、小组的性质

着眼于矫治、治疗、人格重建等过程，因此，被看作再教育的过程。它包括对现在和过去的时间的潜意识地觉察和了解。小组是一种治疗工具，工作目标是诊断每个个人，改变小组结构与小组过程，最后达到个人改变。

3、小组成员猫的习性

治疗小组的组员通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或者有社会偏差行为的人。

4、社会工作者的角色

一位家长或博学的专家。他把小组看做是一个治疗环境或治疗工具，他的任务就是研究诊断治疗。足够的有能力去诊断个人的需要，安排治疗计划，并控制小组的发展。

5、实践原则

组建前充分准备：社会工作者在开组前需要对组员进行细致的材料收集和评估，充分考虑到个人的功能和小组中可能出现的困难；

明确方向：社会工作者需要确定小组的理论倾向，选择使用特定的小组治疗理论和技术；

实施中的立体多面推进：从社会治疗的角度，小组工作者还可能需要与小组之外的关系进行联络。

6、优势和限制

治疗模式是社会工作的传统模式之一，其较长的发展历史和非常开放的对心理学、精神病学的理论与技术的采纳和应用，已经建立了丰富的治疗体系。

由于传统上teamspeak的治疗模式不太重视组员的互助系统，强调治疗“小组中的个人”，强调“医患关系”，而非平等的合作关系，这在某种程度上限制了组员的潜能和能动性的发挥。

预防与康复模式

目的: 通过小组程序以及小组工作者得协助来防止个人做出社会认为的越轨行为；已被认为有越轨行为的人通过小组活动重新适应社会。

角色: 中心 模范 代言人 推动者 控制着

第二节 小组工作模式的发展

发展模式

发展性模式又称为过程模式，发展心理学、社会关系和社会结构理论、小组动力学是发展模式的理论基础。

该模式强调以人的发展为核心，基本原则是：

社会工作职业关注的是人的社会功能的提高，包含三个层面的内容：恢复个人的社会功能；预防个人的社会功能丢失；发展个人更加和谐的社会功能。

这三个层面都在发展模式中得到体现，因为发展型模式的目标之一是发掘个人潜能，达到和谐发展。

1、小组工作目标

发展性模式强调小组的协助关系要建立在组员共识的基础上，其目的是促进组员和小组的成长。

2、小组性质及社会工作者角色

工作者所扮演的角色应具有以下特征：

具有相信组员自我成长的理念

持有现实的态度；承认个性化的概念

实现小组目标

保持良好的人际关系。 推动个人的自我实现

3、适用人群

促进人的发展是社会工作的核心原则之一，因此，发展性模式适应在各种人群中运用。

发展性模式最大的优点是应用广泛，适用于不同状况的小组和对象。在这类小组中，组员不会被贴上标签，没有压力。不足之处在于：成长本身是一个难以测量的概念，缺乏科学性。

组织与环境模式

从环境角度对小组成员进行指导，在此模式中，小组工作者不仅要考虑组员在小组中的态度、情感和认知，同时也十分重视其所处的周边环境对他们的影响。

1、小组工作目标

组织与环境模式的工作目标是：通过小组活动，向小组成员提供一些改变他们个人及环境状况的方法和机会，使个人能够更好地适应社会。

2、基本价值观

组织与环境模式的价值取向有两方面。

（1）重视个人的尊严：重视个人的成长和培育

（2）重视社会功能的提高：小组工作者在实施组织与环境模式时，应该确认个人必须改变自己的角色或改变与其相关的社会入市构架，提高其社会功能。

3、实践原天玺化妆品则

组织与环境模式糅合多项程序来推进小组工作的进程，其方法和步骤包括：初步评估、选择适当工作方法、协助成立小组或介入小组、小组成立初期、小组发展中期及小组后期六个阶段。

4、应用范围

减少社会隔膜：在社会活动中，有些人的社会功能减弱是因为他们与社会接触机会少，或是与他人之间存在隔膜。

增强社会化功能：人在生命的不同阶段，其社会角色会相应改变，每个人必须掌握与其新角色相适应的新行为和技巧，才能适应社会、工作和生活。

社会控制功能：组织与环境模式的小组能够服务于有越轨行为的人。

7行为修正模式

行为修正模式是通过改变组员的行为来达到治疗目的的一种有效的小组工作方法。行为修正模式对某些特殊人群，如问题儿童、青少年犯罪者等效果显著。

社工角色: 专家 包括教导组员解决问题的技巧，教授解决问题的技巧，引导组员，协助他人以及直接干预。

1、小组工作目标

该模电信断网式认为以消除个人一些不被接受或不适当的行为，帮助个人学习新的行为和通过练习使新学习的行为得以巩固为目标，

2、基本价值观

认为个人的行为是从学习中得来的。

认为环境对个人行为的形成有极大的影响作用。

人和人的行为都是可以受到控制的。

3、实践原则

吸纳期，工作重点是帮案主确定其需要改变的不良行为，订立行为改变的先后顺序以及行为治疗的目标。

小组发展及治疗期，工作主要包括：确定小组规模；成立小组；订立小组目标；引导组员希腊神话十二主神停止问题行为以及学习新行为。

4、应用范围

行为修正模式的应用范围十分广泛，主要包括：学校、远华走私案家庭服务中心、社区中心、惩教机构等；对象为：儿童（弱智儿童）、家长、少年犯罪者、成人、老年人等；行为有：学习困难、饮食习惯不良、破坏课堂秩序、反叛性行为、恐惧症、忧郁症、焦虑症以及婚姻不和、性行为失调、沟通困难等。